다음은 정신과 의사들이 말하는 난독증 아이의 행동 특징입니다.비슷한 발음을 구별하기 어렵다.긴 이름으로 된 단어를 말하거나 쓰기 어렵다.단어를 정확하게 읽기 어렵다.예 스파게티를 파스게티라 읽는다.과제를 순서대로 기억하지 못한다.예방에 가서 물병을 가지고 와서 꽃을 꽂아 식탁에 두렴.방에 간다 - 물병을 들고 나온다 - 꽃을 꽂는다 - 식탁에 놓는다 .네 가지 행동을 한 번에 지시하면 순서대로 수행하기 어렵다.받아쓰기가 어렵다.정리정돈을 잘 못한다.읽거나 듣고 요약하기 어렵다.책을 읽고 이해하기 어렵다.동작이 굼뜨고 생각이 느리다.운동 순서를 혼동한다.적절한 단어를 떠올리지 못한다.
다음은 정신과 의사들이 말하는 난독증 아이의 행동 특징입니다.• 비슷한 발음을 구별하기 어렵다.•긴 이름으로 된 단어를 말하거나 쓰기 어렵다.· 단어를 정확하게 읽기 어렵다.예 스파게티를 파스게티라 읽는다.• 과제를 순서대로 기억하지 못한다.예 방에 가서 물병을 가지고 와서 꽃을 꽂아 식탁에 두렴.방에 간다 - 물병을 들고 나온다 - 꽃을 꽂는다 - 식탁에 놓는다.네 가지 행동을 한 번에 지시하면 순서대로 수행하기 어렵다.• 받아쓰기가 어렵다.• 정리정돈을 잘 못한다.• 읽거나 듣고 요약하기 어렵다.• 책을 읽고 이해하기 어렵다.
예전 테솔 수업을 들을 때 강의 내용이다. 사람의 뇌는 스폰지와 같아서 물을 흡수하다 보면 언젠가는 내놓게 되어있다고한다. 아웃풋이 오래 걸리는 사람은 그만큼 물을 많이 흡수하는스폰지인 것이다. 그렇다고 아웃풋이 나오지 않는 사람은 없다.
그때 아이들이 공부가 쉬워졌다고 말한 것에는 다른 비밀이 있지 않습니다. 저희 교실은 공부의 본질에 집중해 있었습니다. 읽고 쓰고 외우고 셈하기. 저는 이것이 공부의 본질이라고 생각합니다. 공부하는 힘을 기르는 데‘독서와 글쓰기‘는 필수입니다. 공부의 본질에 다가가는 노력은 느리지만 반드시 성과가 있습니다. 그걸 저 자신이 먼저 경험했고, 아이들을 가르치면서 더욱 깊이 깨달았습니다.
「바로 그것이 행복과 미덕의 비결입니다. 자신이 해야 하는 일을 좋아한다는 것, 모든 조건 반사적 단련이 목표로 하는 것은 바로 그것입 니다. 사람들로 하여금 자신들이 피할 수 없는 사회적 숙명을 인정하도록 만드는 것은 무엇보다도 중요한일이죠.」