프랑스 교육

프랑스 초등학교 이전의 독서교육은 3개의 싸이클을 지니고 있답니다. 만 5세까지의 제1싸이클은 다음과 같은 목표를 지니고 있답니다.

① 어린이들이 책, 잡지, 신문, 사전, 포스터, 카드, 등과 같은 다양한 유형의 인쇄물을 구별하고 왜 각각 다른 유형들이 사용되는지 이해하기

② 책의 한 쪽이. 그리고 더 나아가 책 한 권의 구성이(제목과 쪽, 목차의 기능등) 어떻게 조직되어있는지 이해하기

③ 도서실 이용하기(책의 분류를 이해하고 원하는 책이나 만화, 그림책 등을 고르고 자료를 모으는 것을 배우기)

④ 교실 독서실을 만드는데 참여하기

⑤ 이야기, 간단한 정보, 놀이 규칙 등을 이해하기

⑥ 자주 쓰이는 어휘를 식별하기

⑦ 구어체와 문어체간의 상관관계를 이해하고 단어나 문장 속의 어휘 또는 음절을 식별하기 등.

이어 제2 싸이클의 3년간은(만 5-7세) 글의 의미를 이해한다는 글읽기의 본질에 보다 접근하는 과정이며 제3 싸이클(만 8-10세)에서는 필요에 따라 책을 골라 읽고 원하는 자료를 찾을 수 있으며 또한 분량이 좀 많은 책도 읽고서 자신의 의견을 말할 수 있는 정도를 목표로 하고 있다.

따라서 초등학교의 초기 2년, 즉 1,2학년 동안에는 "독서 학습"이라는 것이 실시되는데 이 과정을 통해 어린이는 독서라는 것이 무엇이며 어떤 것을 읽고 어떻게 읽는가를 배우게 된다. 그리하여 글읽기에의 취미를 길러주어 독서를 좋아하게끔 유도하는 것이다. 프랑스 교육부는 각 학교에  초등학교의 마지막 학년까지 독서시간을 포함하여 "학교계획(교육과정의 내용을"을 바탕으로 각 학교가 나름대로의 필요와 여건에 맞게 구성하는 계획표)을 수립하도록 하고 있다.

초등학교에는 나날이 중요성을 더해 가는 독서교육을 위한 독서용 교재가 있다. 이는 여러 출판사가 교육부의 지침(Instructions officielles)에 맞게 독자적으로 구성하여 판매하는 것이다. 교재선정에 있어서 교육부의 간섭은 없고 또 교육부는 초등학교용 권장 독서목록을 만들지 않으므로 교사는 전적인 재량권을 갖고서 매우 다양한 종류의 독서용 교재들 가운데서 자신에게 가장 적합하고 교육과정을 가장 잘 따른 교재를 선택하여 사용한다.

초등학교 2학년 수준에서 대략 1주일에 1권을 읽도록 유도하고 있으며 이때 독서내용은 전 분야에 걸쳐 이루어지도록 하는 데 책뿐만 아니라 만화, 그림책 등 다양하다. 이를 위해 각 초등학교는 도서실을 운영하고 있고 공간이 부족한 학교에서는 따로 도서실은 못 만들더라도 교실 한 쪽을 도서실 코너로 꾸며 사용하기도 한다. 각 학교는 독서용 교재를 일괄 구입하여 사용하기도 하지만 다른 한 편으로는 정기 구독을 신청할 수 있다. 다양한 주제의 글들이 실려있는 정기 구독물이 매주 또는 매월 도착함으로써 학생들의 호기심을 불러일으키고 자신이 알지 못했던 다른 분야의 정보를 접하게 됨으로써 새로운 분야에의 관심을 발견하기도 한다. 그리고  교실의 한 구석에 학생이 집에서 읽은 책을 가져와서 전시할 수 있게 함으로써 독서를 유도하고 책을 서로 교환해서 읽을 수 있는 기회를 만들기도 한다.

독서지도를 위한 방법으로 가장 널리 사용되는 것은 '독서카드 만들기'이다. 학생이 책을 읽으면  미리 만들어진 일정한 양식의 독서 카드를 한 장씩 작성하게 된다. 먼저 수업시간에 함께 읽은 책을 가지고 독서카드 작성하는 방법을 배운 뒤 수업시간 또는 집에서 읽은 모든 책에 대해 갖은 방식으로 카드를 작성하는 것이다. 저학년일 경우에는 집에서 책을 읽고 학부모와 함께 독서카드를 작성하지만 점점 학생 스스로 카드를 작성할 수 있게 된다. 그리고 작성된 카드는 교실에 비치된 자신의 독서카드 함에 넣어둠으로써 교사는 학생의 독서 상태를 점검할 수 있다.

5~7세

개구리네 한솥밥』(보림), 『시리동동 거미동동』(창비), 『손바닥 동물원』(예림당), 『괴물들이 사는 나라』(시공주니어), 『으뜸 헤엄이』(마루벌), 『푸른 개』(파랑새어린이), 『야, 우리 기차에서 내려』(비룡소), 『안돼, 데이빗』(지경사), 『난 토마토 절대 안 먹어』(국민서관), 『팥죽 할머니와 호랑이』(보림), 『뽀끼뽀끼 숲의 도깨비』(재미마주), 『순이와 어린 동생』(한림), 『황소아저씨』(길벗어린이), 『까치와 소담이의 수수께끼 놀이』(사계절), 『개구쟁이 해리! 목욕은 싫어요』(언어세상), 『바바빠빠』(시공주니어), 『집 나가자 꿀꿀꿀』(웅진닷컴), 『어둠을 무서워 하는 꼬마 박쥐』(비룡소), 『왜요』(베틀북), 『비밀인데 너는 아기 때 대머리였데』(여명)

영어공부

Tip
김훈정의 ‘많은 양의 공부, 단시간에 끝내는’ 노하우
1 목차를 통해 공부할 부분의 전체 내용을 파악한다.
2 각 단락마다 핵심 문장만 발췌해서 읽고 넘어간다.
3 각 단락의 키워드가 무엇인지 찾아낸다(2~3개 정도로 요약).
4 공부할 내용 중 중요한 부분이 어디인지 체크해 둔다.
5 본문을 편하게 읽어 나간다. 외우려고 애쓰지 않는다.
6 키워드 중심으로 정리하고, 암기 사항은 따로 적는다.

Tip
송명근 박사의 ‘책과 친구 되기’ 5가지 방법
1 시험에 얽매이지 말고, 읽고 싶은 책을 읽어라.
2 궁금한 것이 생기면 ‘관련된 책 찾기 게임’을 즐겨라.
3 좋아하는 분야에 대해서는 ‘척척박사’가 돼라.
4 대형 서점이나 학교 도서관을 내 서재처럼 활용하라.
5 필요할 때만 부모님이나 선생님께 도움을 요청하라.

[퍼온글] 산만한 아이 독서 지도법

전출처 : 놀자 > 산만한 아이 독서 지도법

1.일관성 있는 습관이 중요
집중력을 기르기 위해서는 일관성 있는 생활 지도가 필요하다.
일상 생활 속에서 이루어 지는 행동을 정해진 규칙에 따라 실천하도록 지도해야 한다. 이를테면 요일별 먹는 음식 또는 입는 옷을 정해 놓고 아이 스스로 일관성 있게 지켜가도록 습관화시키는 것이다.

2.독서는 일정한 장소에서
책 읽는 장소를 정해 놓고 항상 그 자리에서 독서를 하도록 유도해야 한다. 그래야 자리에 앉으면 심리적으로 안정되어 바로 독서에 집중하게 된다. 책 읽는 자리를 정해 놓으면 독서 습관을 평성하는 데 도움이 되는 것은 물론이고 독서의 효과도 증진된다.

3.양은 적게, 책을 읽은 후 이야기는 많이
처음에는 얇은 책을 선택하는 것이 좋다. 그러나 책을 읽고 나서 줄거리와 느낀 점, 배울점을 이야기 하는 시간은 길게 가져야 한다. 독서 후 생각을 녹음해서 여러번 들어 보는 것도 좋다. 아이는 녹음된 자기 목소리를 들으면서 쓸데 없는 말과 좋은 말을 가려서 해야 한다는 것을 느낀다.

4.자기 암시로 독서 행동 개선
독서 습관을 고치기 위해서는 아이 스스로 자기 암시를 하도록 지도하고 그것을 실천하는지 지켜보아야 한다. 예를 들면 '나는 오늘 책을 읽는다', '나는 오늘 책을 읽고 줄거리를 엄마에게 이야기 한다' 라고 암시를 한 뒤 반드시 실천하도록 지도한다.

5.어떤 공부든 15분 이상 시키지 않는다.
집중력이 떨어지는 아이들은 무슨 공부를 하든지 15분 이상 시키지 말아야 한다. 간단한 문제 풀이 공부를 하더라도 다섯 문제에서 일곱문제, 그리고 시간은 처음엔 10분, 다음 날엔 12분, 어느 정도 적응이 되면 20분, 이런 식으로 늘려가야 한다. 아이 스스로 집중력 향상을 느끼도록 하여야 하며, 이런 경험이 집중력을 기르는 데 큰 도움이 된다.

6. 본인이 시간을 늘리게 한다.
책을 읽는 시간, 공부하는 시간을 부모가 일방적으로 늘리면 역효과가 나타날 수 있다. 아이 스스로 재미와 기쁨을 느껴 책을 더 읽겠다고 할 때 늘리는 것이 좋다. 부모가 리드해서 계획표를 짜고 시간을 늘리면 아이는 부담을 갖게 되고, ㄱ런 부담감이 집중력을 떨어뜨리는 원인이 될 수 있다. 독서에 재미를 붙이면 누가 시키지 않아도 스스로 더 읽고 싶어 한다.

7. 처음부터 독서록은 무리
집중력이 약한 아이에게 처음부터 독서록을 쓰게 하는 것은 좋지 않다. 글을 쓴다는 것은 참으로 어렵고 지겨운 일이기 때문이다. 특히 집중력이 떨어져서 독서에 미숙한 아이에게 돗서록까지 요구하면 더 읽기 싫어하고 산만한 모습을 보이기 쉽다. 짧은 시간에 적은 양을 읽고 이야기를 많이 하느 것으로 독서 활동을 끝내는 것이 가장 좋다.

[퍼온글] 아이들의 좋은 성격 형성을 위해 부모가 알아두어야 할 수칙.

전출처 : 놀자 > 아이들의 좋은 성격 형성을 위해 부모가 알아두어야 할 수칙.

아이들의 좋은 성격 형성을 위해 부모가 알아두어야 할 수칙.

◆ 친구 같은 부모

부모가 자녀를 사랑하는 것은 지극히 당연한 일이다. 그러나 부모에게서 사랑을 제대로 받지 못하거나 사랑을 받지 못한다고 아이가 느낄 경우 이상성격이 형성되거나 좋지 않은 버릇으로 나타나는 것을 주위에서 흔히 볼 수 있다.

그러므로 부모가 자신을 충분히 사랑하고 있다는 것을 아이가 느낄 수 있도록 표현해주는 것이 중요하다. 아이를 자주 안아주고 아이가 흥미 있어 하는 일에 관심을 가지고 물어주는 것은 물론 장난감을 가지고 같이 놀아주는 것도 좋은 방법이다. 이 과정에서 부모는 아이의 심리를 파악할 수 있는 기회를 갖게 되며 아이의 발달단계에 맞는 교육방침을 세울 수도 있게 된다.

그러나 사랑을 표현하는 데도 방법상의 다양함이 있을 수 있다. 무조건 아이를 기쁘게 해주기 위해 아이가 해달라는 대로 모든 것을 허용하는 태도나 내 아이가 최고라는 생각으로 자만심만을 잔뜩 넣어주는 태도 등은 자녀를 사랑하는 올바른 태도라고 볼 수 없다.

아이와 대화의 통로의 열어야 한다. 4세 무렵이 되면 아이는 질문이 많아지고 호기심도 부쩍 늘어 어른이 대답하기 곤란한 것이나 귀찮은 것까지 물어오게 된다. 이때에는 아이가 알아들을 수 있는 언어로, 이해할 수 있는 수준에서 성실히 대답해주는 모습을 보여야 한다. 귀찮아하거나 무시하는 듯한 태도는 아이에게 부모에게서 거부당하고 있다는 인상을 심어주어 자신의 감정을 솔직히 표현하지 못하는 내성적이고 자신감 없는 아이로 자라나기 쉽다.

특히 아이와의 대화에는 많은 인내심이 필요하다. 아이는 이해하는 속도도 느릴 뿐 아니라 아이의 말을 제대로 알아듣기도 힘들다. 그러므로 어른들 사이라면 10분이면 될 대화도 아이들과는 1시간이 걸리는 경우도 있다.

따라서 아이가 잘못했을 경우 아이의 잘못을 일방적으로 나무라기보다는 왜 그런 잘못을 했는지 그 동기를 물어보고 심정을 충분히 헤아린 다음 방향을 제시해주는 것이 서로간의 신뢰를 쌓는 일이다. 이런 과정을 거치다보면 아이와 쉽게 대화가 통하는 것을 느낄 수 있다. 이 시기 아이들에게 부모 이상 가는 좋은 친구는 없다.


◆ 교사로서의 역할도!

부모는 아이의 지능발달에도 막대한 영향력을 미친다. 지능은 선천적인 부분도 있지만, 유아기의 지능개발교육으로 좋은 결과를 얻을 수 있기 때문이다. 따라서 부모는 아이의 발달단계를 먼저 파악한 후 그에 적절한 놀이법 학습과 개발로 능력 있는 교사로서의 역할까지 맡아야 하며, 유치원이나 학교에 보낸 이후에도 가정과 학교의 연계교육을 위한 가정 내의 교사가 되어야 한다.

그런데 부모들 중 여러 가지 놀잇감이나 학습지로 아이의 지능개발에는 최선을 다하면서도 의식하지 않고 하는 말이나 행동에서 아이에게 나쁜 영향을 끼치는 경우도 있다. 아이는 일상생활 전체가 학습과정이며, 쉽게 익히고 따라하는 특징이 있다. 따라서 부모는 항상 아이 앞에서 언행을 주의해야 한다.

그렇다면 주의해야 할 언행에는 어떤 것이 있을까?
1. 의사표시는 분명히 해야 한다.
2. 자녀와의 약속은 반드시 지킨다.
3. 부모도 취미생활을 갖는 것이 좋다.
4. 다른 사람의 험담을 늘어놓지 않는다.


◆ 의사표시는 분명히 해야 한다

가정에서 부모가 나누는 대화 중에 흔히 '알아서 하라' '적당히 해라' '아무거나' 등의 말을 쉽게 하곤 한다. 이런 행동은 아이에게도 그대로 영향을 미쳐 의사를 분명히 표현하지 못하는 성격이 되기 쉽다. 매사에 갖고 싶은 것, 먹고 싶은 것을 확실하게 지목해 말할 수 있도록 부모가 먼저 이런 태도를 갖춰야 한다.


◆ 자녀와의 약속은 반드시 지킨다

아이와의 약속을 하찮게 생각하는 부모는 아이에게서 신뢰를 얻을 수 없다. 아무리 사소한 약속이라도 반드시 지킬 수 있는 것만 말하고 또 반드시 지키는 모습을 보여야 한다. 부모부터 약속을 지키지 않으면서 아이에게 어떤 행동을 요구하는 것은 무리한 강요에 지나지 않는다.


◆ 부모도 취미생활을 갖는 것이 좋다

회사에서 돌아오면 밥 먹고 TV 보다가 자는 아버지의 모습, 하루종일 빨래에 설거지에 분주한 어머니의 모습은 아이에게 부모를 존경하는 마음을 가질 수 없게 한다. 이는 곧 교사로서의 자격상실을 의미하는 것이다.

부모도 각자 취미생활을 하는 모습을 보여주는 것이 좋다. 책을 읽는다든지 바둑을 둔다든지 하면서 무언가에 열중하는 모습을 보이면서 각자 흥미 있어 하는 주제들을 놓고 대화를 나눠보는 것도 아이의 지적 호기심을 자극하는 것이 된다.


◆ 다른 사람의 험담을 늘어놓지 않는다

무의식중에 다른 사람의 험담을 늘어놓는 것은 누구에게나 있을 수 있는 일이다. 그러나 이런 대화 속에서 아이는 다른 사람을 깔보게 되는 생각을 갖기 쉽다. 함께 TV를 보거나 사람을 대했을 때 비난하는 식의 비판을 하기보다는 '왜' 안 좋게 생각하는지를 충분히 납득할 수 있도록 해야 한다. 또 어떠한 경우라도 사람 그 자체를 비난하는 식의 태도는 좋지 않다. 누구에게나 장점과 단점이 있다는 것을 인식하게 하고 잘못된 행동이나 태도에 대해서만 지적하도록 해야 한다.




   ·    베베하우스