푸르다 못해 검은 그 바다에는 닿지 못한 그리움과 놓지 않은 공부가 쌓여 있다

흑산
고정순 지음 / 만만한책방 / 2026년 9월

푸르다 못해 검은 그 바다에는

닿지 못한 그리움과 놓지 않은 공부가 쌓여 있다

#그리움 #편지 #정약전 #정약용 #형제

표지에 적힌 ‘숨쉬듯 그리워하는 형제가 있었습니다’라는 문장을 읽고 나에게도 숨 쉬듯 그리워하는 사람이 있는지 생각해 본다. 선뜻 떠오르는 사람이 없어 어쩐지 두 형제가 부럽다. 『흑산』은 정약전이 동생 정약용에게 보내는 편지 형식으로 정약전의 유배 생활을 그린 그림책이다. 흑산도와 강진에서 떨어져 지내던 형제는 서로를 그리워한다. 함께 지낼 수 없는 시간에도 편지로 마음을 전하는 두 사람을 보며 누군가를 그리워하는 마음이란 어떤 것인지 생각하게 된다.

#흑산도 #자산어보 #유배

책을 읽기 전까지 흑산도는 이름만 알던 나와 상관없는 먼 섬이었다. 산과 바다가 푸르다 못해 검게 보여 흑산이라 불렸다는 흑산도에서 약전은 바다 생물을 관찰하고 기록해 『자산어보』를 남겼다. 유배는 그를 육지와 동생에게서 떼어 놓았지만, 공부하려는 마음까지는 막지 못했다. 푸르다 못해 검게 보이던 먼 섬이 이제는 약전의 바다로, 그림책 『흑산』의 바다로 기억된다.

#흑연 #연필화 #고정순

“흑연의 투명함을 표현하고 싶었다."라는 작가의 말이 마음에 남는다. 흑산도로 유배된 정약전에게서 아픈 몸에 갇힌 자신이 겹쳐 보였다는 작가는 정약전이 바다를 탐구했듯 연필이 지닌 아름다움과 특성을 표현하고자 수만 번 연필을 칠하며 흑산을 그렸다. 검은색을 덧입혀 완성한 그림에서 흑연의 투명함을 찾으려 했다는 점이 인상적이다. 정약전이 바다 생물을 관찰하고 기록하며 자신의 시간을 채웠다면 작가는 연필로 그리고 또 그리며 흑산도의 풍경을 담아냈다. 이백 년의 시간을 건너 두 사람이 같은 마음으로 한자리에 서 있는 듯하다.

#그림책수업 #역사

* 그림책 속 역사 알아보기: 정약전은 왜 흑산도로 가게 되었을까? 유배 생활 중 『자산어보』를 어떻게 쓰게 되었을까? 정약전에 대해 조사하기

* 그리움 편지 쓰기: 표지의 ‘숨쉬듯 그리워하는’ 문장을 읽고 떠오른 사람에게 편지 쓰기

* 새로 그리는 흑산: 고정순 작가가 연필을 반복해서 칠하며 흑연의 특성을 표현한 것처럼, 한 가지 미술 재료를 골라 여러 번 덧칠하며 재료의 특성이 드러나는 흑산도 풍경 그리기

#고정순그림책 #흑연그림책 #초등추천그림책 #추천그림책 #책잇다 #그림책 #편지그림책 #형제그림책

#흑산 #고정순 #만만한책방

마음속 감정과 가만히 눈 맞추는 시간

감정에 눈을 맞춰 봐 ㅣ 한울림 작은별 그림책
남지민 지음 / 한울림어린이(한울림) / 2026년 10월

#감정 #감정수용

『감정에 눈을 맞춰 봐』는 마음속 감정을 카드놀이하듯 하나씩 꺼내 바라보는 그림책이다. 처음에 무섭고 속상하고 화가 난 마음을 없애고 싶어 한다. 하지만 감정을 하나씩 마주하면서 생각이 달라진다. 화가 나거나 슬플 때 우리는 그런 감정을 느끼는 것 자체를 좋지 않게 생각하기 쉽다. 작가는 감정을 좋은 것과 나쁜 것으로 나누지 않는다. 화가 난 마음도, 속상한 마음도 지금 내 안에 생겨난 감정이라고 말한다. ‘왜 이런 마음일까?’ 하고 묻다 보면 감정 속에 숨은 마음도 찾아낼 수 있다.

#자기이해 #감정표현 #사회정서교육

내가 어떤 감정을 느끼고 있는지 알아차리면 그 마음을 말로 표현하기도 쉬워진다. 막연히 기분이 나쁘다고 생각했던 순간에 속상함이나 두려움이 있었다는 것을 알게 될 수도 있다. 어린이의 마음을 물을 때도 ‘왜 그랬어?’라고 이유부터 묻기보다 ‘지금 어떤 마음이야?’라고 물어보면 좋겠다. 감정을 참으라고 하기 전에 자기감정을 알아차리고 말할 시간을 주는 것이 사회정서교육에서도 강조하는 것이다.

#리놀륨판화

작가는 리놀륨 판화로 그림을 그렸다. 글에서 표현하고자 하는 감정과 마음을 그림이 다른 방식으로 덧붙여 보여 주면서 글의 의미를 보충한다. 작가가 의도가 무엇일까 고민하며 책을 읽다 보면 그림의 의미를 파악할 수 있다.

#그림책수업

어린이들과 감정에 대해 이야기 나눌 때 함께 읽어 볼 만한 그림책이다. 감정이 불쑥 솟아올라 고민하는 어린이는 "애써 붙잡거나 내쫓지 않아도 감정은 자유롭게 날아와 머물다가 때가 되면 날아가."라는 글을 읽고 위로받을 것이다.

*오늘 내가 느낀 감정 이야기하기_하루 동안 감정 변화를 떠올려 보며 감정은 머물지 않고 사라진다는 것을 느끼면 감정에 매달리지 않을 것이다.

*감정 카드 만들기_그림책 속 장면을 따라 카드 한 면을 채우고 다른 한 면에는 감정 이름을 써서 감정 카드를 만든다. 학급 전체가 만든 감정 카드를 살펴보며 언제 그런 감정을 느꼈는지 이야기 나눌 수 있다.

#같은 그림 다른 이야기

남지민 작가는 2023년 『아무도 지지 않는 카드 게임』 을 만들었다. 『감정에 눈을 맞춰 봐』와 『아무도 지지 않는 카드 게임』 같은 그림이지만 서로 다른 이야기를 들려준다. 『아무도 지지 않는 카드 게임』에서는 나쁜 패만 들어온 카드를 보며 '왜 나만 이럴까'하고 생각하기 보다 나답게 게임을 즐겨 보자고 말한다. 같은 그림이 『감정에 눈을 맞춰 봐』에서는 마음속 감정을 찬찬히 바라보는 이야기로 이어진다. 같은 그림도 어떤 이야기를 붙이느냐에 따라 전혀 다른 책으로 만들어진다는 점이 재미있다.

어린이와 함께 읽는다면 두 그림책을 읽고 그림 하나를 골라 새로운 이야기를 만들어 보는 활동으로 이어 가도 좋겠다. 그림 속 상황을 다르게 상상해 보고 작가가 그랬던 것처럼 그림에 나만의 이야기를 쓰는 것이다. 완성한 이야기를 서로 바꾸어 읽으며 같은 그림에서 서로 다른 이야기가 나올 수 있음을 경험하면서 서로가 다름을 느낄 수 있을 것이다.

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마음속 감정과 가만히 눈 맞추는 시간

#감정에눈을맞춰봐 #남지민_그림책 #한울림어린이 #한울림작은별그림책

감정에 눈을 맞춰 봐｜남지민 지음｜한울림어린이｜2026

창덕궁에 호랑이가 왔다, 역사 기록에 상상 더하기

창덕궁에 호랑이가 왔다 ㅣ 멋쟁이 그림책
정명섭 지음, 김옥재 그림 / 모알보알 / 2026년 9월

#실록 #역사 #착호갑사 #호랑이

『창덕궁에 호랑이가 왔다』는 창덕궁 후원에 어미 호랑이가 새끼를 낳았다는 『선조실록』의 기록에 상상을 더해 만든 이야기다. 호랑이가 궁궐까지 들어올 만큼 당시 우리나라에는 호랑이가 많았고 호랑이를 잡는 일을 하는 ‘착호갑사’도 있었다. 수한이와 착호갑사인 아버지의 이야기를 따라가다 보면 호랑이가 사람들의 삶 가까이에 있던 조선 시대의 모습이 자연스럽게 떠오른다.

#어린이의 시선 #관점 #새로운 시각

수한이가 호랑이를 다르게 바라보게 된 데에는 아버지를 지키려는 간절한 마음이 있다. 호랑이와 마주한 순간 수한이는 두려움을 느끼지만 아버지를 지키고 싶은 마음이 먼저였다. 그러면서 자신과 마주한 호랑이에게도 지키고 싶은 존재가 있다는 것을 생각하게 된다. 어린이는 어른처럼 이미 정해진 판단이나 기준으로 대상을 바라보기보다는 자신의 경험과 마음으로 상황을 받아들이기도 한다. 수한이도 자신에게 소중한 아버지를 지키고 싶은 마음을 호랑이에게서도 발견한 것이다. 호랑이가 지키고자 한 것은 무엇이었을까?

#역사그림책 #역사적상상력

실록의 짧은 기록이 정명섭 작가의 상상을 거쳐 수한이와 아버지, 호랑이의 이야기로 펼쳐진다. 책의 마지막에는 실제 실록의 기록이 실려 있어 그림책의 이야기와 함께 읽어 볼 수 있다. 실록에는 짧게 남은 사건이 그림책에서는 어떻게 하나의 이야기로 만들어졌는지 비교하며 읽는 재미가 있다.

#그림책수업 #역사그림책수업

실록의 짧은 기록을 먼저 함께 읽고, 기록에 나오지 않은 이야기를 상상해 보는 활동으로 이어갈 수 있다. ‘창덕궁에 호랑이가 왔다’는 기록만 놓고 당시 사람들은 어떤 일을 겪었을지, 호랑이는 왜 궁궐에 왔을지 생각해 본다. 그런 다음 어린이들이 작가가 되어 기록에 없는 인물과 사건을 상상하고, 자신이 만든 이야기를 글과 그림으로 그림책으로 만들어 보아도 좋겠다. 실록에 남은 한 줄의 기록에서 출발해 자신만의 이야기를 만들어 보는 것이다.

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#창덕궁에호랑이가왔다 #모알보알 #정명섭_글 #김옥재_그림 #멋쟁이그림책

창덕궁에 호랑이가 왔다｜정명섭 글 / 김옥재 그림｜모알보알｜2026

따송이와의 만남에서 동물과의 공존까지, 초등학생이 질문하고 행동하는 축산업의 새로운 방향

소등학생의 농장 일기
김지혜 지음, 어수현 그림 / 다림 / 2026년 9월

#소농장 #재미

『소등학생의 농장 일기』에는 초등학생 진솔, 구호, 미지와 송아지 따송이가 등장한다. 도시 어린이에게 낯선 농장의 일상과 따송이를 돌보며 고민하는 셋의 모습을 보여 주면서, 우리가 먹는 고기가 어디에서 오는지 자연스럽게 생각하게 한다. 소등학생 3명에게 농장은 송아지를 돌보고 친구들과 시간을 보내는 공간이지만, 동시에 동물의 생명과 인간의 생계, 먹거리 소비가 맞닿아 있는 현실의 공간이기도 하다. 미지, 구호, 진솔은 따송이를 돌보며 동물을 사랑하는 마음과 육식을 위한 공장식 축산이 어떻게 공존할 수 있는지 묻는다.

작가는 무거울 수 있는 주제를 따송이를 돌보는 초등학생들의 이야기로 풀어내어 재미있게 읽을 수 있도록 한다. 세 아이가 따송이를 위해 할 수 있는 일을 찾아 하나씩 문제를 해결해 가는 과정이 마치 퀘스트를 수행하는 것처럼 펼쳐져, 어린이들은 이야기에 자연스럽게 빠져들며 끝까지 읽게 된다.

#따송이 #돌봄

소등학생들은 농장에서 만난 송아지에게 ‘따송이’라는 이름을 붙인다. 이름을 붙인 순간 따송이는 수많은 소 가운데 한 마리가 아니라 나만의 존재가 된다. 아픈 따송이를 살피고 지키려는 과정에서 소등학생들은 안타까운 마음을 행동으로 옮긴다. 돌봄은 마음 쓰는 것을 넘어 그를 위해 무엇을 할 수 있을지 고민하고 행동하는 일임을 보여 준다.

하지만 따송이와 가까워질수록 소등학생들은 쉽게 답하기 어려운 질문과 마주한다. 우리가 사랑하는 소와 우리가 먹는 소는 어떻게 다른가. 동물을 하나의 생명으로 바라보는 마음과 동물을 먹거리로 소비하는 현실은 함께 존재할 수 있는가. 따송이를 돌보며 소등학생들은 생명과 인간의 삶이 얽힌 복잡한 현실을 바라보게 된다.

#어린이 #주도성

미지, 구호, 진솔은 어른의 결정을 기다리기보다 따송이를 위해 자신들이 할 수 있는 일을 고민한다. 서로 생각을 나누고 방법을 찾으며 행동으로 옮기는 과정에서 어린이의 주도성이 드러난다. 사랑하는 따송이의 삶에 관심을 갖고 자신의 선택으로 따송이의 문제 해결에 참여한다. 특히 미지, 구호, 진솔은 자신들이 중요하다고 생각하는 문제를 어른에게 맡겨 두지 않는다. 직접 이야기하고, 사람들에게 알리고, 자신들의 방식으로 행동한다. 어린이가 어린이의 시각으로 사회의 문제를 바라보고 자신의 목소리를 낼 수 있음을 알려주어 『소등학생의 농장 일기』는 동화로서 큰 의미를 가진다.

#유튜브

소등학생 유튜브는 오늘날 어린이의 미디어 환경과 맞닿아 있다. 영상은 따송이의 이야기를 더 많은 사람에게 전하고 관심과 공감을 모으는 통로가 된다. 그러나 작품은 유튜브를 단순히 좋은 일을 널리 알리는 도구로만 그리지 않는다.

사람들의 관심이 많아지는 것이 곧 생명을 지키는 힘이 되는 것인지, 더 많은 조회 수를 얻기 위해 이야기가 달라질 수도 있는지 생각해볼 만하다.

#축산 #육식

『소등학생의 농장 일기』의 흥미로운 점은 송아지와 아이들의 따뜻한 이야기에서 지금 우리의 축산업까지 생각하게 한다. 소를 기르는 농장의 생계, 우리가 먹는 고기, 동물의 삶과 도축의 문제까지 한자리에 놓는다. 그래서 독자는 ‘동물을 사랑하는 것’과 ‘동물을 먹는 것’이 서로 충돌하는 것인지, 그렇다면 우리는 이 문제를 어떻게 바라보아야 하는지 생각하게 된다.

작가는 이 질문에 하나의 답을 제시하지 않는다. 축산업에 종사하는 사람에게 소는 생계를 이어 가게 하는 존재이면서, 동시에 돌보고 책임져야 하는 생명이기도 하다. 소비자인 우리 역시 그 현실에서 자유롭지 않다. 이처럼 서로 다른 입장과 가치가 얽혀 있어 생명과 축산의 문제를 단순히 찬성과 반대로 나누어 생각하기는 어렵다. 『소등학생의 농장 일기』는 그 복잡함을 어린이의 이야기 속에 담아낸다. 따송이를 아끼는 마음에서 출발해 우리가 먹는 음식과 동물의 삶, 인간의 소비를 돌아보게 한다. 책을 읽은 어린이들은 ‘나는 생명을 어떻게 바라보고 있는가’, ‘내가 소비하는 음식은 어떤 과정을 거쳐 오는가’라는 질문을 이어 갈 것이다.

#동화수업 #국어수업 #독서토론수업

초등 고학년 어린이와 여러 교과와 연계하여 독서토론 수업에서 함께 읽기 좋다. 특히 국어과 매체 단원과 연결하여 초등학생이 운영하는 유튜브 채널을 살펴보고, 영상 속 모습과 실제 모습은 어떻게 다를 수 있는지 이야기해 볼 수 있다. 영상을 만드는 사람이 어떤 장면을 선택하고 무엇을 보여 주지 않는지 살펴보며, 매체가 현실을 있는 그대로 보여 주는 것이 아니라 특정한 관점에서 구성하고 전달한다는 점도 생각해 볼 수 있다. 나아가 조회 수와 댓글, 수익을 고려한 영상 제작이 생명을 이야기하는 방식 또는 주요한 이슈에 어떤 영향을 줄 수 있는지 토론하며 매체를 비판적으로 바라보는 경험으로 확장할 수 있다.

실과 경제동물 단원과 연결하여 “동물을 아끼는 마음과 육식이 공존할 수 있을까?"라는 질문으로 이야기 나누어도 좋겠다.

생명존중에 관한 정답을 알려 주는 동화로 읽기보다, 생명을 아끼는 마음에서 출발해 축산과 소비, 미디어와 책임에 관한 질문을 만들어 가는 책으로 읽어 보면 좋겠다. 아이들이 따송이를 만나며 어떤 답을 찾았는지 보다, 따송이를 통해 어떤 질문을 품게 되었는지 함께 이야기할 때 이 책의 의미가 더욱 잘 살아날 것이다.

#초등동화 #초등추천도서 #책잇다 #추천동화 #동화추천 #동물권동화 #축산업 #동화

따송이와의 만남에서 동물과의 공존까지,

초등학생이 질문하고 행동하는 축산업의 새로운 방향

#소등학생의농장일기 #김지혜_글 #어수현_그림 #다림 #상상도서관

소등학생의 농장 일기 ｜김지혜 글 / 어수현 그림｜다림｜2026

물건 속에 숨은 과학 찾기, 교과서도 이처럼 재미있었다면!

사소한 물건에 감춰진 내 옆의 과학 FROM TO
이대형 지음, 강혜숙 그림 / 한울림어린이(한울림) / 2026년 8월

#연필 #사소한물건

『사소한 물건에 감춰진 내 옆의 과학 From to 』는 날마다 필통에서 꺼내는 연필 이야기로 시작한다. 연필심에 적힌 HB나 4B 기호의 의미와 진함의 차이를 보며, 흑연·점토 비율이라는 과학 원리를 눈앞에서 확인할 수 있다. 어린이들은 책을 읽으며 자연스럽게 자신의 연필을 들여다보며 연필 속 과학을 만난다.

#사물의여정 #FromTo

책은 사물이 자연의 원료(FROM)에서 출발해 우리 손(TO)에 도착하기까지의 과정을 다룬다. 1부 책상 위 과학, 2부 주방은 화학 실험실, 3부 자연을 담은 과학으로 일상의 영역을 넓혀가며 주변에서 만날 수 있는 사물 속 과학을 소개한다.

#사회문화 #역사

"무엇으로 만들어졌을까?"라는 물음에 그치지 않고, 실크로드나 전신 수영복 규정처럼 물건의 역사나 사회문화적 배경까지 함께 다룬다. 인류 문명과 함께 물건들이 어떻게 발명되고 변해왔는지도 들려준다.

#말풍선 #그림

강혜숙 작가의 위트 있는 그림이 있어 240쪽이지만 지루할 틈 없이 읽힌다. 직관적인 시각 자료와 캐릭터가 과학 원리를 쉽게 풀어주고 작가의 유머가 담긴 말풍선은 읽는 재미를 더한다.

#생활 속 과학 #호기심

교과서 속 이론이나 연구실의 이야기 대신 생활 속 사물을 소재로 과학을 친숙하게 한다. 주방을 실험실로 바꾸고 매일 입는 옷과 운동화를 탐구 대상으로 바꾸어 놓는다. 책은 주변의 평범한 물건을 호기심 가득한 눈으로 바라보게 만든다.

#독서수업 #초등과학수업

과학 교과를 처음 접하는 초등 3학년부터 중학년 이상 어린이들에게 권하기 좋다. 주변의 물건 속 과학을 찾으며 과학에 대한 흥미를 키울 것이다. 백과사전식 구성이라 학급 문고나 집에 두고 필요할 때마다 꺼내 읽기도 좋다. 처음부터 읽지 않고 필요한 부분이나 관심이 가는 물건부터 읽어도 괜찮다.

* 내 필통 속 물건의 FROM TO 탐구 노트 만들기: 필통 속 물건을 하나 골라 원료와 가공 과정을 직접 조사하고 글쓰기

#초등과학책 #어린이과학책 #생활과학 #책잇다 #과학탐구책물건 속에 숨은 과학 찾기,

교과서도 이처럼 재미있었다면!

#사소한물건에감춰진내옆의과학FROMTO #이대형_글 #강혜숙_그림 #한울림어린이 #FROMTO

사소한 물건에 감춰진 내 옆의 과학 FROM TO｜이대형 글 / 강혜숙 그림｜한울림어린이｜2026