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학습잠재력을 깨우는 피드백의 모든 것 ㅣ 까꾸로 문고 3
구본희 지음 / (주)학교도서관저널 / 2026년 3월
평점 :
#도서제공
《학습잠재력을
깨우는 피드백의 모든 것》
○글쓴이: 구본희
○출판사: 학교도서관저널
학습
목표는 평가와 연결이 된다. 학습에 대한 증거를 찾기 위해 평가 계획을 세우고 형성평가와 피드백을 통해
지금의 수준을 확인하고 목표와 차이를 줄이려면 어떻게 해야 하는지 고민해야 한다.
목표를
분명히 하는 것이 시작이다. 단원을 시작할 때 루브릭(채점
기준표)를 제시한다. 아이들과 공동으로 루브릭을 만들면 이전보다
목표를 훨씬 잘 이해한다.
총괄평가에서
더 향상된 모습을 위해 형성평가 과정에서 가르치는 사람의 피드백은 반드시 필요하다. 그래서 ‘피드백’과 ‘형성평가’는 함께 붙어 다닌다.
피드백
방법은 내용 측면에서 과제, 과정, 자기조절에 초점을 맞출
수 있다. 과제의 개선을 위해 구체적 조언을 한다. 과제를
해결하기 위해 사용한 전략이나 사고, 기능에 대한 조언을 한다. 자신의
학습계획을 돌아보고 모니터링하고 평가를 하는 능력을 향상시키는 것을 목표로 한다. 대상은 개인, 모둠, 반전체를 대상으로 할 수 있다. 피드백의 종류는 서면 피드백, 구두 피드백이 있다. 둘 다 장단점이 있다. 서면 피드백은 꼼꼼하게 피드백을 할 수 있다. 시간 차이가 크다면 기억이 희미해지는 단점이 있다. 구두 피드백은
즉각 반응으로 할 수 있지만 정보가 많아 처리를 못할 수 있다. 두가지 장단점을 이해하며 알맞은 피드백을
조절한다.
평가에
기분이 되는 루브릭은 처음부터 정해야 한다. 그리고 루브릭을 정할 때 아이들과 함께 참여한다면 주체적으로
활동한다. 자신의 위치도 확인하고 개선방안도 또래들과 함께 생각해 볼 수 있다. 주체적인 자기 피드백이 익숙해지면 학생을 벗어난 어른이 되어서도 주체적인 사람이 될 수 있다.
책을
쓰신 구본희 선생님께서는 수업을 잘하고 싶었고 수업을 규정하는 평가에 관심을 두었다. 왜 점수를 잘
받지 못할 까 고민하다가 ‘피드백’에 신경을 쓰게 됐다. 하지만 피드백을 다룬 책이 별로 없었고 외국 서적에서 답을 찾았다.
형성평가를
모르면 피드백을 이야기할 수 없고 루브릭에서 자기평가까지 점점 확장되어 결국 이렇게 책을 내셨다. 비계
하나로 높아지는 성과를 보았기 때문에 포기할 수 없다.
아이들의
더 발전된 미래를 위해 ‘주체적인’ 평가와 루브릭의 중요성을
알아야 한다. 그러고 보니 ‘피드백’에 대한 책은 처음 본다. 자세히 나와 있어서 실생활에 사용하면 좋은
학습 효과를 기대할 수 있다. 메타인지를 가진 주체성 있는 아이로 자라도록 도움을 준다.
@schoollibraryjournal
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