열두 개의 바람

열두 개의 바람
줄리안 김 지음, 이순미 옮김 / 반니 / 2014년 7월

작가는 이 책을 집필하기 위해 많은 공부를 하고 현장 탐사도 했으리라.

그러한 노력이 이 책의 곳곳에 배어나온다.

중국의 진나라와 페루의 잉카.

주변에 강력한 영향력을 끼쳤으며 현재에도 그 유적이 불가사의로 남은 두 제국을 연결시켜

거대한 스케일의 판타지액션어드벤처로맨스 소설을 그린다. 참 멋진 발상이다.

게다가 신비의 돌을 찾아가면서 손자, 공자, 노자 등 중국 옛 성현들의 가르침을 담은

수수께끼들을 하나하나 풀어간다. 지적 호기심을 불러 일으키는 장치가 아닐 수 없다.

그런데 '인디애나 존스', '내셔널 트레져', '라스트 에어벤더' 등을 교묘하게 결합시킨 듯한 구성은

영화로 치자면 실컷 펑펑 터지는 화면을 감상하다 마지막에 '왜???'라는 의문점만 남기는

블록버스터를 연상시킨다.

실제로 그러한 영화화를 염두에 두고 치밀한 각본 보다는 추리와 모험의 플롯에 더 중점을

두었는지 모르겠다.

머리속에 영화처럼 장면을 상상해가며 읽으면 꽤 괜찮은 오락영화 한 편이 그려진다.

우선 고대의 진나라와 페루의 연결고리가 수상쩍다.

지구 반대편의 전혀 다른 곳에서 같은 신화를 공유한다고 하기에는 설명이 부족한 듯하다.

그렇다면 왜 하필 중국이고 페루인걸까?

중국인이 베링 해협을 건너 남미로 넘어간걸까?

진시황은 페루 전설에 따라 만들어진 누구아 돌을 어떻게 갖게 된 것일까?

진시황의 무덤을 찾아가는 과정이 꽤 정교한 수수께끼로 이루어진 것 같지만

산발적으로 여러 단서들을 나열한 후 그것을 풀어가는 것에는 일련의 순서를 미리 정해놓은 듯 해보인다.

책 속의 등장인물들이 개연성있는 사건에 의해서가 아니라

작가의 정해진 머리속 의도대로 조종된다는 인상을 받게 된다.

유신과 쉬바니의 슬픈 결말도 아리송한 구석이 있다. 

혹시 내가 독서하면서 놓친 구석들이 있고 그 속에 저 해답들이 있었는지도 모르겠다.

어쨌든

이 책 자체의 분량도 적지는 않지만

플롯을 좀 더 보강해서 두 권으로 만든다면 더좋은 작품이 되지 않을까? 아쉬움이 조금 남는 책이다.

그럼에도

과거의 인물들이 현재로 환생하여 그 관계를 형태가 약간 바뀔 뿐 그대로 유지한다는

설정도 무척 흥미롭고 재미있게 읽었다. 

프랑스 엄마처럼

프랑스 엄마처럼 - 일등이 아니어도 행복한 프랑스식 긍정 교육법
오드리 아쿤, 이자벨 파요 지음, 이주영 옮김 / 북라이프 / 2014년 7월

일단 제목에 조금 속은 것 같다.

유대인 교육법, 핀란드 교육법 등과 같이 이미 뛰어나다고 찬사를 받고 효과가 검증된 교육법을 체계화시켜 소개하는 책이 아니다.

프랑스에서는 성적에 상관없이 예술을 사랑하고 관용적이고 행복을 중시하도록 교육시키나 보다 짐작했는데

실상은 우리나라와 별반 다르지 않아 의외였다.

유럽에서 사교육비 지출이 1위라 하고 ​자녀들의 학업성적에 우리 학부모들만큼이나 관심이 컸다.

이러한 프랑스 학부모들의 태도를 염려하고 긍정교육법을 소개하는 것이 이 책의 내용인데

사례로 등장하는 아이들의 이름이 철수, 영희였다면 그냥 우리나라 얘기라고 받아들일만 하다.

교육에 대해 잘못 알고 이해하는 오류를 지적하는 데서 출발해

오감을 활용한 교육법, 주의력과 집중력을 기르는 방법, 학습 습관을 들이는 방법,

심지어 '두뇌체조'까지 소개되고 있지만 이 책에서 가장 중점을 두는 것은 '마인드매핑'을 이용한 긍정교육법이다.

마인드매핑은 기획 업무 관련 서적에서 많이 소개되는 기본적인 기획 툴인데

​이것이 교육에도 '당연히' 활용될 수 있음을 새삼 알게 되었다.

난 그것을 업무와 연관된 문제해결방법 중 하나라고만 생각하고 있었는데

이제 아이와 함께 놀이처럼 즐기며 공부하는 방법으로 활용해볼 수 있겠다.

​하지만 마인드매핑이 아무리 시각적인 효과와 연상작용으로 아이의 기억력과 학습효과를 높인다고 하더라도

​그에 소요되는 시간을 감안하면 '투입대산출' 면에서 많이 활용하기 어려운 점을 간과한 듯 하다.

그리고 전체적인 내용이 학부모들보다는 교사들에게 더 많이 적용해볼 수 있는 것 같다.

물론 아이 교육에 아주 열정적이라 아이를 끼고 사는 엄마에게는 이것저것 시도해볼 게 많지만

과연 우리 현실에서는 얼마나 실현가능할까 하는 의문이 든다.

아이와 대화하고 있나요?

아이와 대화하고 있나요? - '미국 인디펜던트 퍼블리셔 자녀교육서 부문' 금상 수상
폴 액스텔 지음, 유혜경 옮김 / 니케북스 / 2014년 6월

지금은 한시도 부모 곁을 떠나지 않으려는 만 24개월로 접어드는 우리 아이

그래서 일단 집에 들어가면 내 시선은 아이에게 고정되어 있고

웃고 말하는 상대는 와이프를 제쳐두고 거의 항상 아이일 뿐이다.

또래보다 일찍 언어가 폭발하여 계속 재잘거리고 물어보는 통에 어떤 답을 해줘야 할지 난감한 경우도 많은데

이것도 길어봐야 몇 년이고 초등학교 고학년만 되도 아빠 징그럽다고 멀리할 지 모른다는 불안감이 있다.

우리 아이가 엄마 아빠는 말이 통하지 않는다는 생각을 하게 될까봐 걱정되고

우리 부부 모르는 비밀로 가슴앓이 하지 않을지 걱정된다.

아이가 집에 돌아와 엄마 아빠에게 있었던 일을 말해주고

엄마 아빠는 그들이 겪었던 비슷한 경험을 얘기해줘서

아이가 스스로 문제를 해결하는데 필요한 단서들을 제공할 수 있을 뿐 아니라

부모 역시 자기와 같은 시간을 보냈다는 동질감을 느낄 수 있게 한다는 것은

생각해보니 여간 이상적인 모습이 아닐 수 없다.

이 책은 가족단절의 시대에는 이상적인 모습이지만

실상 지극히 당연하고 ​꼭 그래야만 하는 모습을 부모가 이룰 수 있도록 방향을 제시하고 조언한다.

저자는 부모가 아이에게 자주 하는 말의 목록에 부정적인 말이 많음을 보고 이 책을 집필하게 된다.

그러고보면 나 역시 '안돼'라는 말을 가장 자주 하지 않나 싶다.

부모가 말로써 아이들을 한계짓는 예는 내 어릴 적을 떠올리게 해주었는데

우리 어머님은 날 어디 데려가시면 꼭 '첫째라 어른스럽다'고 평해주셨고

그 말을 들은 다른 분들 역시 '의젓하다' 하시니 어딜 가서도 그렇게 행동해야만 했다.

그 점은 좋은 방향이었지만 나쁜 쪽도 있었다.

'숫기가 없다'는 말이 그것이었다.

흔히들 아이가 모르는 사람을 첨 만났을 때 쭈뼛쭈뼛 인사를 제대로 못하면

부모들이 변호한다고 하는 말이 숫기가 없다는 것일 게다.

그런데 그것이 정말 아이를 그렇게 한계지을 수 있다니 앞으로 조심해야겠다는 생각이 든다.

​아이들의 말을 경청하고

긍정적인 피드백을 해주고

의견을 물어본다는 이 책의 대략적인 주제는 일견 쉬워보이지만

읽어서 체득할 수 있는 것이 아니기에 지속적으로 상기시키면서 연습을 거듭해야겠다는 다짐을 들게 한다.

기적의 6개월

기적의 6개월 - 스스로 공부하는 우리 아이 만들기
유태성.이은혜.김민선 지음 / (주)교원 / 2014년 6월

이 책은 초등학생들이 스스로 진로를 선택하고 그 진로를 위한 자기주도학습을 하는 방법에 관한 실증적 실험에 관한 내용이다.

막연하고 뜬구름 잡는 식의 아이들 꿈을 명확히 하기 위해

다중지능특성 검사, 인적성 검사 및 장단점 분석 등을 통해 구체적인 직업을 도출하고

관련 분야에 실제 종사하는 사람을 인터뷰한다.

인생 곡선을 통해 자신의 삶 전반에 대한 목적의식을 갖게 된 아이들은

꿈이 명확해지고 어떤 방향으로 공부하게 될 지 감이 잡혀 공부에 대한 의지가 더욱 확고해진다.

이제 아이들이 시간을 어떻게 보내는지 분석하여 전체 공부가능 시간을 산출하고

효과적인 공부 계획을 세울 수 있게 한 다음

자기 성향과 과목 특성에 맞는 나만의 공부방법을 찾게 된다. 

이러한 과정에 실제 응용했던 도구들도 제시해 줌으로써 

다른 학부모들도 이 책을 읽고 자기 아이들에게 적용해볼 수 있게 했고

실험을 통해 진로에 대한 목표가 명확해지고 시간관리와 공부방법이 향상되어 성적이 오른 아이들의

구체적인 사례를 통해 그들의 방법이 옳았음을 입증한다.

이 책을 읽는 내내 머리는 30년 전의 기억을 오가고 있었다.

당시의 내 공부방법과 비교해보기도 했고

공부와 시험, 시간관리 등에 대해 당시에 느꼈던 감정, 생각 등이 떠오르기도 했다.

신기한 건 그게 다 생각이 나더라는거다.

나는 중학교 때부터 대학 입학 전까지 줄곧 장래희망이 '대통령'이었다.

'Gresident (Great President)'라는 일종의 브랜드 같은 걸 만들고 G와 P를 합성한 도안을 만들어

교과서, 노트 등 내 물건에 온통 그려놓았다.

지금 기준에서는 우습지만 당시는 정말 진지했다.

그런데 수능 전까지도 당연히 서울대 정치학과를 갈 줄 알았던 나는 성적이 안돼 지원조차 못해보고

모 대학의 경영학과에 들어가게 된다.

서울대 정치학과만 들어가면 대통령이 될 줄 알았기에 갑자기 꿈을 잃어버리고 크게 당황했다.

내 인생계획은 19살 수능 이후로는 그려지지 않았다.

친구들이 대학에서 착실히 직업을 탐색하고 준비할 때 나는 홀로 방황하고 갈피를 잡지 못했다.

이 때 누군가 나를 잡아주었더라면 하는 아쉬움이 아직도 남아있다.

그래서 내 아이에게는 미리부터 장기적인 진로에 대해 생각해볼 수 있도록 하겠다는 생각을 했는데

이 책은 그러한 계획에 맞춤형 교재가 될 것이다.

리더는 마지막에 먹는다

리더는 마지막에 먹는다 - 숫자가 아닌 사람을 귀중히 여기는 리더의 힘
사이먼 사이넥 지음, 이지연 옮김, 김도형 감수 / 36.5 / 2014년 5월

책을 받기 전에 제목을 보고 미리 내용을 짐작하기로는

양보와 희생의 리더십을 강조했겠구나,

복종이 아닌 존경을 이끌어내는 리더십을 얘기하고 싶은 거로구나 했다.

그렇지만 아무리 이상적인 리더십을 얘기해도

실질적으로 리더가 변화의 이점을 느끼지 못한다면 아무 소용 없을텐데

과연 얼마나 설득력있게 말하고 있을까 하면서 독서를 시작했다.

양보와 희생의 리더십을 강조했을 거란 예상은 빗나갔다.

아주 틀린 얘기는 아닐지몰라도 초점은 그것이 아니었다.

논어에 나오는 공자님 말씀이 아니라

리더가 왜 이렇고 저래야 하는지 예상외로(?) 과학적인 분석이 나왔다.

바로 4가지 호르몬 - 엔도르핀, 도파민, 세로토닌, 옥시토신을 통해서다.

그리고 '안전권'에 대한 사람들의 심리 분석이 그것을 뒷받침 해준다.

교훈적이라기 보다 논리적이다.

리더의 이상적인 덕목을 넘어 인간 관계에 두루 적용될 사회적 법칙을 이끌어 내었다.

'사회적 동물인 인간은 내 시간과 노력에 대한 실제적 효과를 구체적으로 볼 수 있어야

일에 의미가 생기고 더 잘하고 싶은 동기가 부여된다.'

이 말 역시 리더가 취할 조치임과 동시에 나 스스로에 대한 지침이 되기도 한다.

리더는 안전권을 넓혀 조직원들이 스스로를 방어하기 위해 에너지를 소비하게 해서는 안되며

단기적인 성과평가에 따른 보상보다는 도파민이나 옥시토신과 같은 호르몬 보상이 이루어지도록 해야 한다.

이 책을 간단히 정리하자면 이렇게 될 것이다.

요약글을 보고 도파민이니 옥시토신이니 하는 것들로 보상을 하자니 무슨 소리인가 싶을 수 있지만

이 책을 읽다보면 자연 수긍이 갈 수 있다.

결국 사람의 성취욕과 단체의식 같은 심리를 잘 이용해야 한다는 말을 생리심리학적으로 표현한 것이다.

그렇다면 언제부턴가 조직내 치열한 경쟁을 일부러 부추기며

살아남은 자와 도태된 자를 엄격히 분리해서 대우하는 현재의 기업 생태는

잘못되도 한참 잘못된 것이며 장기적인 이익에도 결코 도움이 되지 못한다.(고 한다.)

사실 지금 기업체에 근무하면서

이전의 세대처럼 내가 한 회사에 뼈를 묻고 장기근속을 할 것이란 기대를 하지 않고 있으며

무능한 상사들이 후배들의 앞길을 막는 것에 심히 분개하고 있는 중이라

저자의 아주 인간적인 조직문화 처방을 곧이곧대로 옳은 것으로 받아들이기는 어렵다.

그럼에도 먼저 우리 회사의 인사부서와 임원진들이 이 책을 읽어보게 되길 바라며

나아가 기업체 여부와 조직의 크기를 막론하고 리더이거나 리더가 되고 싶은 사람들에게 추천한다.

'사람들이 먼저 회사를 사랑하지 않는 이상, 고객이 그 회사를 사랑하는 일은 결코 일어나지 않을 것이다. '

이러한 당연한 명제가 통용되도록 직원들, 조직원들의 심리를 이해해주는 리더가 더 많이 나오길 바라며...