이 시대의 강의력 FLOW

이 시대의 강의력 F.L.O.W
민현기 지음 / Book Insight / 2020년 9월

코로나가 우리의 삶을 변화시키고 있습니다. 교육또한 많은 변화가 생겼습니다.

강의실, 교실에서 진행되는 강의라도 과거의 면대면 수업처럼 참여형, 밀착형 강의를 할 수  없게 되었습니다.

만약 참여를 하더라도 학습자 간의 거리 두기는 물론 강사와의 거리두기도 해야 합니다. 그래서 온라인 강의를 많이 진행하게 됩니다.

온라인 강의 경우 학습자가 겪는 주의집중의 어려움과 그에 따른 중도이탈, 강사와 학습자 간 소통의 한계 등 다양한 문제점을 발생하고 있습니다.

그래서 이를 해결하기 위해서는 학습몰입에 집중해야 합니다. FLOW라는 4가지 관점을 정리했습니다.

첫번째 강의 내용에 초첨을 맞추는 것입니다.

학습자는 강의내용이 자신의 삶과 일에 직접적인 관련성이 있거나 활용할 수 있는 경우에 몰입할 수 있습니다.

예를 들면 교육후 평가를 받게하면 아무래도 집중해서 들게 됩니다.

그리고 간단하고 업무에 적용하능하며 그것을 위해 기억에 오래 남는 강의를 해야 합니다.

두번째 학습자의 상황을 고려합니다.

일반적으로 수업을 대하는 학습자의 기본적인 특성과 동기유형을 이해하고 강의에 집중하지 못하는 본질적인 이유를 알아야 합니다.

온라인 시대에 가장 인기가 많은 것은 단연코 유튜브 입니다. 그럼 인기가 많은 유튜브 시청시간은 얼마나 될까요.

2분이 지나면 해당 영상이 이탈률이 급격하게 높아집니다. 반대로 눈길을 사로잡는 콘텐츠는 6분까지 머무를 경우 이후 이탈률은 낮아집니다.

결국 학습자의 멀티 태스킹, 딴짓 등의 주의 분산은 어떤 의도를 가지고 일어나는 일이 아니라 자연스럽게 발생하는 현상이라고 이해해야 합니다.

세번째 전체 구성을 점검합니다.

강의를 구성하는 과정 중에서 목적을 올바른지, 목표대로 만들어지고있는지 끊임없이 체크해야 합니다.

강의 전체 구성을 점검한다는 의미는 단순히 강의 슬라이드를 살펴보는 정도가 아닙니다. 목적과 목표는 올바른지, 학습자가 이해하기 쉽게 설게되었는지, 강의는 설득력 있게 만들어졌는지 등 자세히 들여다보는 것이 점검입니다.

강의 목적은 학습자의 일방적 요구가 아니라 정확한 요구, 즉 need(필요)를 밝혀 내는 노력입니다.

네번째 강의를 가치를 더합니다.

학습자가 강의에 들을 만한 가치를 느끼게 되면 학습몰입은 자연스럽게 이루어질 것입니다.

홈쇼핑에서 쇼호스트가 물건들을 설명을 기가 막히게 잘해서 필요하지 않은 물건을 구매 경험들은 많은 사람이 있을 것입니다.

수업또한 성의 없는 말로는 학습자의 마음을 움직일수 없습니다. 그렇다면 뭔가 뜨거운 열정을 일으킬 만한 포인트를 찾아서 그 부분을 공략해야 합니다.