백성을 품고 가는 나라

마주 보는 한국사 교실 3 - 남북국 시대가 펼쳐지다 (650년~940년) ㅣ 마주 보는 한국사 교실 시리즈 3
윤재운 지음, 김민선 그림 / 웅진주니어 / 2008년 12월

 처음 나라를 세운 뜻을 마음에 새기고 귀족세력들의 힘을 누르고 왕권을 강화하려는 정책을 보면 백성들의 삶을 바라보는 안목이 있다. 세금을 적게 거두어들이고 도적들을 풀어주고 귀족의 노비가 되지 않도록 법령을 강화한다. 육로를 개척하고 해로를 개척하며 나라 살림을 부강하게 하려는 노력을 멈추지 않는다. 그렇게 정치적으로 안정되고 경제적으로 풍요로운 생활을 하게 되면 그 다음 바라볼 수 있는 분야가 문화활동인 것 같다. 안정된 생활일수록 정교하고 뛰어난 유물들을 남기게 된다. 풍요로운 생활속에서도 민족을 통합하고 나라를 세우고 백성들을 진심으로 위하고자 했던 마음들을 잊지 않는다면 역사는 많이 달라졌을 것이다. 외세의 침략보다도 안에서의 권력싸움으로 인하여 한 나라가 기울고 사라져가는 것을 지켜보면 백성을 품고 가는 것이 얼마나 중요한 일인지 알 수 있다. 민심을 얻고 견훤과는 달리 힘보다는 온유함으로 고려를 다져가는 왕건 이야기를 읽으며 그러한 생각이 간절하다. 그래서 더더욱 지금 나라안의 사정을 떠올려 가며 읽게 된다.

  연개소문, 설인귀, 대조영, 이해고, 장보고, 견훤, 궁예, 왕건 등 텔레비전의 사극을 통하여 접했던 사람들의 이야기에서는 한결 쉽게 읽힌다. 사극은 기본 골격은 역사적 사실에 맞게 짜여 있지만 거기에 보태어진 상상력으로 만들어진 것들이 있음을 아이와 다시 한번 짚고 넘어가게 된다. 또한 궁예미륵, 발해 멸망설, 마의태자의 뒷이야기를 놓고 엇갈린 여러 의견들을 들려주어 우리가 지금 알고 있는 것이 항상 옳은 것만은 아니며 계속 연구해야할 부분이 많음을 깨닫게 해준다. 아이들도 읽어가며 더 알아보고 싶고 연구하고 싶은 마음을 불러일으키는 부분이라 여겨진다.

  배웠는데 잊어버린 것도 있고 모르는 것도 많아서 후다닥 잊지 못하고 꼼꼼히 읽어가게 된다. 특히  석굴암의 석가모니상은 부처가 깨달음을 얻었을 때의 모습과 그 크기가 같고 당이 대조영에게는 왕이 아닌 발해군왕이라는 ‘벼슬’을 주었다는 부분, 김헌창의 신분, 발해 사람들이 추운 겨울에만 배를 띄워 일본에 닿았고, 말갈족은 물레를 사용하지 않고 손으로 그릇을 빚고 고구려는 전통적으로 물레를 이용하여 만들었다는 이야기들이 흥미롭다.

  마침 국립중앙박물관에서 ‘통일신라 조각전’을 하고 있다. 아이들과 봄방학을 맞이하여 갈 계획이다. 이 책에 실린 유물중에는 그 가치를 더욱 잘 알게 해주는 설명도 많지만 우선 국립중앙박물관에 있는 것만 모아 보았다. 서울에 갈 때 들고 가기 위해서 조그만 수첩에 하나씩 붙이고 설명을 적어보기로 했다. 

 
  

 

 

전쟁말고도 풍성한 이야기가 가득한 삼국시대

마주 보는 한국사 교실 2 - 고대 왕국들이 서로 다투다 (300년~650년) ㅣ 마주 보는 한국사 교실 시리즈 2
박미선 지음, 장선환 그림 / 웅진주니어 / 2008년 12월

마주보는 한국사 교실 2권을 받으니 작가의 목소리로 들려주고 싶어 1권을 조금씩 꾸준히 읽어주었던 기억부터 떠오른다. 5학년 올라가는 큰아이는 이번엔 혼자 읽어 나갔다. 장편동화도 앉은 자리에서 읽어내곤 하는 아이인데 이 책은 책갈피 옮기는 게 더디다. 빨리 읽으면 기억이 안 나서 천천히 읽고 싶다길래 기다려 주었다. 역사책을 깊게 읽는 것은 처음이라 더 조심스럽게 기다려줄 수 있었을지도 모른다. 책 이야기를 하다가 엄마는 학교 다닐 때 국사 시간에 교과서에 나온 글이랑 사진을 열심히 외우고 시험봐서 국사가 재미없었다는 이야기를 들려주니 ‘맞아, 그렇게 하면 재미없어.’하며 웃는다. 아이는 역사 공부 첫걸음에 이렇게 자상하고 풍성한 이야기를 담은 책을 만나게 되어 얼마나 다행인가! 무언가를 책을 통해 알아가고 생각에 잠기는 기쁨을 부담스럽지 않은 자연스런 행동으로 물려주고 싶다.

  우리나라 역사하면 전쟁부터 생각나서 재미가 덜했다. 지리적인 여건도 그러했지만 사사로운 욕심에서 일어난 다툼도 얼마나 많았던가. 이 책에서도 삼국시대는 특히나 전쟁이 많았고 그래서 삼국시대의 성이 많이 남아있다고 한다. 그러나 전쟁 이야기로만 밀어 부치지 않고 몇 시간이고 책을 들고 있게 된 것은 풍성하고 다채로운 이야기를 쏟아내는 작가의 열정 때문이다. 유교와 민간 신앙이 널리 퍼진 시대에 불교가 처음 반대와는 달리 어떻게 귀족과 일반 백성들의 마음에 자리 잡게 되었는지, 시조신에게 제사를 지내던 왕이 불교를 왜 그토록 널리 퍼뜨리려는 노력을 했는지 이야기를 듣다보면 그들을 또 한 명의 사람, 또 하나의 삶으로 받아들이게 된다. 신라 지증왕 하면 바로 우경농법이 튀어나올 정도로 외웠는데 그 우경농법에 깃든 원리를 들려주고 더불어 철제 농기구가 발달하게 되었다는 부분은 아하-, 감탄하게 된다. 흙으로 만든 토기가 아니라 쇠로 만든 무쇠솥의 찰진 밥맛 이야기도 유물 사진을 한 번 더 바라보게 한다. 백제 금동미륵보살반가사유상과 똑, 빼닮은 일본의 목조미륵보살반가사유상이 그 나라의 국보 1호, 평양성이 북한의 국보 1호라는 이야기에서는 남한의 불에 탄 국보 1호, 숭례문이 안타깝기만 하다. 동맹국을 찾으러 멀리 서역까지 발품팔고 밀고 당기는 외교 관계는 또 어떠한가-. 이렇게 알음알음하며 책장을 넘기는데 마음도 풍요로워진다.

  아이랑 무슨 놀이를 할까 고민고민 하다가 유물과 유적 사진, 사람, 지역, 연도, 종교등을 프린트하여 주제를 정하여 관련있는 것을 모아보는 것을 하기로 했다. 광개토왕을 좋아한다고 하더니 유물과 유적을 한장한장 넘겨가며 살피는 모습이 제법 진지하다. 오려 놓은 자료를 다 활용하지는 못했지만 오랫동안 가지고 놀게될 놀잇감 하나를 만들어 둘 다 흡족하다. 서둘러 삼국통일 이야기를 마무리 지은 뒷부분의 흐름을 따라가다 보니 3권이 기대된다. 
 

사진으로 찍어 출력한 자료를 오려요.
 

주제를 정하여 관련있는 왕, 나라, 시대, 지역을 골라요.
 

진흥왕하면 생각나는 것들을 골랐어요.
 

제일 좋아하는 광개토왕에 대하여 수집중...
 

 

신라의 유물과 기타
 

북한과 일본의 국보1호

우리나라 작가가 들려주는 고마운 이야기

흰산 도로랑 ㅣ 힘찬문고 52
임정자 지음, 홍선주 그림 / 우리교육 / 2008년 12월

그림책이나 옛이야기에서만 보던 호랑이 이야기를 이렇게 긴 동화로 만나니 새롭다. 아버지 원수를 갚으러 들어간 도로랑이 흰산을 위기에 처하게 만들고 잠에서 깨어난 어둠의 왕을 무찌르러 떠난다는 줄거리는 만화 줄거리처럼 여겨지기도 한다. 그렇지만 두꺼운 고학년 줄글 책인 만큼 살아가며 마음에 담아둘 좋은 글귀들이 눈에 들어온다. 그런 말들은 되새김하며 조용히 헤아려 본다.

 읽어가며 자꾸 정글북, 타잔을 떠올리게 된다. 어쩌면 사람이 자연과 하나가 되어 말을 주고 받고 함께 문제를 해결해 나가는 이야기를 우리 것이 아닌 다른 나라의 이야기로만 듣고, 읽고 자란 탓일거란 생각이 든다. 물론 우리 나라 작가가 쓴 이러한 종류의 책이 더 있는데 나의 게으름과 부족함으로 미처 만나지 못했을지도 모른다. 우리 아이들은 유치원에서 영어 뮤지컬로 정글북을 알게 되었지만 다행히 책으로 먼저 만난 것은『흰산 도로랑』이다. 우리 나라 작가가 들려주는 이야기를 따라가며 마음속에 그려보는 그림이 나와는 다르리라는 믿음에 이 책이 더욱 고맙다. 무엇을 먼저 접했는지의 경험이 얼마나 중요한지 깊이 생각해 보게 된다. 작가가 책을 쓰게 된 씨앗이 백두산 천지와 북에서 전해 내려오는 옛이야기라는 것을 알게되니 그 고마움이 더한다.

  호령아가 만나는 동물들의 이름을 들으면 인디언들이 지은 이름같다. 그래서 문득 인디언들 뿐만 아니라 옛날 우리 민족들도 그 생명이나 사물의 성격, 특징이 드러나는 이름을 짓지 않았을까 궁금하다. 아이들도 이런 이름짓는 놀이하며 자연과 삶을 바라보는 눈과 마음이 더욱 밝아지지 않을까 싶다. 도로랑처럼 진실을 바라볼 수 있는, 사랑으로 보듬을 수 있는 자연의 법칙을 아이들 마음에 싹틔워줄 책이 앞으로도 계속 나왔으면 하는 바람이다. 

따듯한 마음들을 그린 이야기

요란요란 푸른아파트 ㅣ 문지아이들 96
김려령 지음, 신민재 그림 / 문학과지성사 / 2008년 10월

지금 살고 있는 아파트가 20년 된 5층 아파트라 책 속의 배경이 정겹다. 결혼하고 1층에 살다가 동을 바꾸어서 5층으로 이사 한 번 했을 뿐 쭈욱 살아오고 있다. 5층 베란다 높이까지 자란 나무, 길 가장자리에 흙이 쏟아지지 않게 둘러쳐진 낮은 돌담, 밟을 수 있는 나무 밑의 넓은 흙길, 그리고 무엇보다도 내가 좋아하는 것은 나이 드신 분들이 부지런히 가꾼 밭이다. 철따라 심어진 고추, 상추, 방울토마토, 여러 가지 꽃들이 심어져 있어 길가다가 아이들과 구경도 한다. 씨앗이며 나뭇잎 모아오는 숙제를 멀리 가지 않고도 할 수 있는 동네, 어떤 사람들은 우리 아파트 단지를 ‘정원’이라고 불러주어 고맙기도 하다. 도시의 변두리와 시내권 사이에 있다보니 오른쪽으로는 주택이 넓게 자리잡고 왼쪽으로는 늦게 들어선 새 아파트들이 무리를 이루고 있다. 그래서 책을 읽으며 주변에서 일어난 일 마냥 느껴지기도 하고, 우리 아파트도 낡으면 이렇게 될까 하는 생각에 빠져보기도 한다.

  아이들은 밖에 나갔다가 집에 들어올 때면 종종 콜렉트콜을 한다. 고양이가 현관 주변에 나타나면 무서워서 주차장에 있는 차 뒤로 가서 살피다가 운 좋게 들어오기도 하고 도저히 안 되겠으면 공중전화로 달려가는 것이다. 지금이야 고양이라고 할 수 있지, 지금까지 아이들은 물론이고 나 마저도 도둑고양이라고 불렀다. 쓰레기통 주변에 몸을 둥글게 구부리고 있는 고양이를 보면 모른체 시선을 앞으로 하고 서둘러 걷지만 어른인 나도 솔직히 무섭다. 따뜻한 밥 한번 갖다 준적도 없으면서 이름마저 억울하게 불러댔으니 미안한 마음이 절로 든다. 고양이가 새끼를 가졌다고 바가지에 밥 담아주는 기동이, 몸 풀었다고 멀건 미역국을 일부러 끓여주고 영물이라며 추켜 세워주는 할멈을 보며 그런 따뜻한 마음 없이 살아가는 나를 발견하게 된다.

  그렇게 따뜻한 마음들을 그린 이야기라 그럴까? 기동이는 장난기에서 아이다움이 묻어나고 어른 앞에서도 자기의 생각을 말할 줄 알고 스스로 용감해지는 주문을 외우기도 한다. 전학 와서 깊은 골 없이 친구가 늘어가는 부분도 요즘의 집단 따돌림에 견주어 보면 순탄해서 읽는 사람의 마음도 부드럽다. 올해 4학년인 큰아이 반에 쌍둥이가 전학 왔다. 집도 바로 우리 옆동이다. 등하교 길은 물론이고 태권도장 떡볶이 파티에 초대하고 음악 줄넘기 대회 연습을 지켜보는 같은 반 아이들을 보면 흐뭇하다. 처음에는 기동이가 너무 쉽게 적응한 것 같아 이상하기도 했지만 쌍둥이 아이들이 지내는 일상을 보면 그럴 수도 있다는 믿음이 생긴다. 어쩜 이렇게 따듯한 이야기가 실제로 더 많을 지도 모른다. 큰아이 반의 분위기는 경쟁과 공부보다는 인성을 중요하게 생각하는 담임 선생님 덕분이기도 하다. 반 아이들 전체를 데리고 아파트 뒤에 있는 산에 종종 가기도 하고 얼마 전에는 시내까지 걸어서 자선남비에 돈 넣고 오기도 했다. 할멈과 전화 상담하는 기동이 선생님도 어쩜 이런 분일지도 모른다는 생각이 든다.

  오히려 젊은 부모들이 반성해야 할 부분들이 눈에 띈다. 나이드신 부모님 몸과 마음 고생이 끊이지 않게 하고 어린 자식 일에 민감하게 반응하고 괜히 주변에서 일어나는 일에 대해 이러쿵 저러쿵 말이 많지는 않았나 되짚어보게 된다. 어쩔 수 없이 돈되는 만화를 그리며 술로 마음을 달래는 만화가 이야기는 우리 나이에서 더 공감가지 않나 싶다. 그러면서도 가진 것을 아무 댓가없이 나눠주는 마음은 훈훈하기만 하다.

  한 곳에서 삼십 년이나 살아 온 할멈. 아파트들이 주고 받는 이야기를 듣다보면 집은 사람을 보듬어 주고 사람은 집을 보듬어 주면서 같이 사는 거라는 할멈의 말이 그대로 느껴진다. 그래서 1동의 치매 걸린 듯한 말들이 웃기면서도 마음놓고 웃을 수도 없고, 주변의 높은 새 아파트에 둘러싸인 낡은 5층 아파트를 키가 줄어든 노인에 비유한 구절은 숙연하게 다가온다. 우리집은 나에게 무슨 말을 하고 있을까?

아이들의 마음을 잘 아는 초등학교 선생님

너는 네 생각보다 훨씬 더 잘할 수 있어
이지성 지음, 김성신 그림 / 맑은소리 / 2007년 5월

  금메달을 딴 올림픽 대표선수, 대통령, 탐험가, 사업가 등 세계적으로 최고의 부와 명예를 얻은 사람들은 보통 사람들과는 확실히 다르다. 초등학교 때부터 꿈을 확실히 정하고 그 꿈을 이루기 위한 첫걸음을 내디딘다. 그리고 꿈을 실현하기가 어렵다고 쉽게 절망하고 포기하지도 않는다. 어려운 고비마다 ‘나는 할 수 있다!’는 생각, 행동, 말의 힘을 진심으로 믿고 극복해낸다. 피나는 연습과 노력이 안겨준 결과임은 분명하다. 그러나 예를 들어주는 이야기를 듣다보면 아이들이 ‘성공한 삶’에 대하여 어떻게 생각하게 될지 조금은 염려가 된다. 낮게 살아도 가치롭게 살다간 존경받는 사람들에 대한 이야기는 없어서 자칫 그런 삶에 대하여는 상대적으로 부족한 것으로 받아들이지 않을까 하는 생각이 들었다. 이런 저런 생각에 이 책을 한 번 읽고 나서는 아이에게 권하지 못하고 우선 책장에 꽂아 놓았다.

  그러던 며칠 후, 4학년인 큰아이가 놀면서 긴 풍선으로 둥근 풍선을 방에 떨어지지 않게 계속 치면서 ‘00선수, 풍선대회에서 금메달을 땄습니다.’라고 아나운서처럼 말한다. 깜짝 놀라 물었다. 금메달 따고 싶냐고, 유명한 사람 되고 싶냐고…. 올림픽에 대표로 나가 금메달도 따고 싶고, 하는 일 다 잘하고 싶다는 큰아이의 말에 피식 웃음이 나왔다. 이 책을 쓴 작가는 초등학교 선생님이라 이런 아이의 마음을 잘 알았나보다. 그래서 자연스럽게 책을 건냈다.  초등학생 또래의 생각과 말을 그대로 옮겨 놓은 듯한 문장들은 어려운 철학책이 아니라 아이에게 힘이 되어주는 책으로 굳게 자리잡게 한다. 특히 아이들이 칭찬을 받고 싶어하고 그래서 한 가지 두 가지 노력하는 부분에서는 오히려 어른도 칭찬을 해주려는 노력을 한 가지 두 가지 해야겠구나 하는 생각이 든다.

  책을 읽고 난 큰아이는 ‘다-, 말로 돼.’라는 말부터 꺼냈다.  첫머리에 이게 무슨 말인가 싶었다. ‘잘 안 돼서  짜증이 나도, 나는 할 수 있어! 나는 할 수 있어! 나한테 계속 말하고 다시 해보면 다- 됐어.’라고 자세히 들려준다. ‘4학년 때는 웃고 다니고 5학년 때는 인상 쓰고 다닌다는 말도 나왔는데 나는 5학년 돼도 싱글벙글 웃고 다닐거야-.’라는 말을 마치고는 우리 둘다 함박웃음을 터뜨렸다.

  이 책을 다시 읽어나가면서는 부와 명예보다는 긍정적인 생각과 행동, 그리고 행동을 이끌어내는 힘을 지닌 말에 더 촛점을 두게 되었다. 쉽게 쉽게 풀어서 들려주지만 그렇다고 얕은 물은 아니다. 어른들에게도 지난 시간동안 해왔던 것을 되돌아보고 반성하게 하는 깊은 이야기도 많다. 읽는 내내 꿈을 일찍 정해야겠구나, 하는 생각이 들었는데 꿈이 있는 사람과 없는 사람, 꿈은 있으나 종이에 상세히 적은 사람과 적지 않은 사람의 삶이 어떻게 달라지는지 알려주며 아이들의 꿈을 적을 수 있는 공간이 마련된 이 책의 끝맺음 부분에 후한 점수를 주고 싶다. 그냥그냥 살아가는 아이, 행동하기 전에 걱정부터 하느라 안쓰러운 아이, 실망한 마음에 희망을 주고 싶은 아이가 있다면 그 어떤 말보다 이 책 한 권을 내밀어보자.