[마니] 마치 남의 일기를 읽는 것 같은 느낌...

국어 교과서 작품 읽기 고등 수필 (최신판) ㅣ 국어 교과서 작품 읽기 시리즈
박소연 외 엮음 / 창비 / 2013년 11월

짤막짤막한 수필들은 마치 남의 일기를 읽는 것 같은 느낌을 주었다. 단편소설이라지만 가지각색의 사연으로 많은 생각을 하게 만들었던 소설편보다 훨씬 수월하게 읽었다. 글 사이에 글과 어울리는 사진들도 눈을 즐겁게 했다. 책에서 흔히 볼 수 있는 일러스트가 아닌 실제 사진들은 수필의 특징과 분위기를 살리는 데 큰 영향을 주었다. 또한 일상의 소소한 이야기들이 친숙함을 더 해주었고 수필답게 작가의 솔직한 생각을 볼 수 있었다.

철학적이고, 감동적인 이야기 속에서 '짜장면'은 매우 획기적인 수필이었다. 수필 처음부터 끝까지 중국집에 가서 짜장면을 먹은 하루를 일기로 옮겨놓은 것 같았다. 중국집의 풍경을 말하며 그런 중국집에서 먹는 짜장면이 최고다, 라고 말하는 글쓴이가 친근하게 느껴졌다. 웬만하면 근사한 곳에서 먹는 것을 좋아하는 나로서는 별로 공감이 되지는 않았지만 말이다.

가을을 좋아하는 나였기에 무척 끌렸던 '가을 나무'에서 작가는 긍정적으로 사는 것이 옳고 마땅하다고 알아 왔다고 한다. 그 뒤로는 내 조그만 뇌로 이해하기엔 버거운 문장들이 많아 나서 자라서 시들어 죽는 것, 또다시 죽음으로부터의 부활과 성장을 거쳐 영원한 대자연의 법칙에 순응하는 이러한 일 자체가 이미 대자연의 법칙을 똑바로 증명해 보여 주고 있다는 말. 계절의 변화가 이렇게나 많은 의미를 지니고 있었다니 계절과 가을이 주는 진리를 생각해 보았다.

'푸를 청, 봄 춘'. 청춘. 글쓴이는 말한다. "청춘은 갔다."라고 말하는 것을 옳지 않다고. 젊은 것만이 청춘은 아니라고. 어쩌면 아직 우리에게 청춘은 오지 않았을지도 모른다고. 어떻게 오지도 않을 걸 갔다고 할 수 있느냐고. 내 나이 아직 10대. 과연 나에게도 지금이 청춘이라고 할 수 있을 것인가. 삶이 끝날 때까지 내가 청춘이라는 것을 겪을 수 있는 것인가.

'토실을 허문 데 대한 설' 겨우 한 장. 이글은 이렇게 말하는 것 같다. 자연에 순응하며 자연의 이치대로 살라고.

'슬픔에 관하여'. 유난히 우울하고 슬픈 날이 많은 요즘. 슬픔은, 아니 슬픔이야말로 참으로 인간으로 하여금 그 영혼을 정화하고 높고 맑은 세계를 창조하는 힘이 아닐까? 슬픔이 있어야 기쁨이 있다는 말은 들어봤어도 슬픔이 높고 맑은 세계를 창조한다는 말은 처음 들었다. 기쁘고 즐거운 일이 가득해야 맑은 세계가 되는 게 아닌가 하는 생각이 들었다. 근데 지금은 말로 표현하기는 힘들지만 어렷풋이 의미를 알 것 같다.

마지막으로, '구두'라는 수필에서 여자는 왜 그리 남자를 믿지 못하는 것일까. 여자를 대하자면 남자는 구두 소리에까지도 세심한 주의를 가져야 점잖다는 대우를 받게 되는 것이라면 이건 이성에 대한 모욕이 아닐까...라고 말한다. 그건, 세상이 그렇게 만든 게 아닐까? 참 웃기면서도 슬펐다.

제 딸의 리뷰입니다..^^

[마니] 우리가 알아야 할, 친숙하고 새로운 소설 모음

국어 교과서 작품 읽기 고등 소설 - 상 (최신판) ㅣ 국어 교과서 작품 읽기 시리즈
서덕희 외 엮음 / 창비 / 2013년 11월

가장 먼저 실려 있는 작품은 ‘개밥바라기별’로 인연이 있는 황석영 작가님의 작품이다.
<아우를 위하여>는 형이 아우에게 편지를 보내는 것으로 시작하여 형의 옛 이야기가 펼쳐진 후 다시 편지를 마무리하며 끝이 나는 특이한 구조로 이루어져 있다.

얼마 전, 박완서 작가님께서 별세하셨다는 소식을 듣고 작가님의 작품을 읽고 싶다는 생각이 들었다. 평소에 성함은 익히 들어 알고 있었지만, 막상 읽은 작품은 어렸을 때 읽었던 자전거 도둑뿐이었기 때문이다. 그래서 작가님의 작품 중 하나인 <배반의 여름>을 보고 반가웠다. <배반의 여름>의 주인공인 ‘나’의 머릿속에는 아버지와 전구라가 우상의 인물로 자리 잡고 있었다. 그러한 ‘나’에게 여름에만 세 사건이 일어난다. 여동생이 물에 빠져 죽은 후로 물을 무서워하는 ‘나’를 어느 날 아버지가 물에 던져 넣은 것이다. 또한 어릴 적 ‘나’의 눈에는 자랑스러워 보였던 아버지의 제복이 알고 보니 경비원 옷이었다는 사실도 알게 된다. 그리고 또 다른 우상의 대상이었던 전구라조차도 거짓과 위선으로 둘러싸인 인물이었다는 것을 알게 된다. 세 사건 모두 ‘나’에게는 매우 실망스러운 일이었지만 그 덕분에 ‘나’가 얻은 것도 많았다고 생각한다. 물에 대한 공포에서 헤어날 수 있게 되었고, 더 넓은 세상을 알게 되었으며, 사람의 진정한 모습을 볼 줄 알게 되었기 때문이다. 읽고 나니 이 소설의 제목이 이해가 갔다. 이 세 사건이 공교롭게도 모두 여름에 일어났고 ‘나’는 우상들의 실체를 알고 실망을 넘어선 배신감을 느꼈기 때문이다.

<봄봄>은 일전에 읽었던 작품이어서 수록된 작품 중 가장 친숙한 소설이다.
주인공인 ‘나’는 ‘봉필’의 딸과 결혼하는 것을 전제로 3년간 데릴사위 노릇을 한다. 하지만 ‘봉필’이는 딸이 키가 크지 않았다는 이유로 결혼을 시켜주지 않는다. ‘나’는 키가 얼른 커 주기를 빌기도 하고, 꾀병도 부리고, 떼도 써 보지만 언제나 ‘봉필’에게 지기만 한다. 나는 ‘나’가 항상 당하기만 하는 것이 답답했지만 ‘점순이’의 행동이 더 답답했다. ‘점순이’는 ‘봉필’이 갖가지 수를 쓰는 줄은 모르고 '나'만 나무랐기 때문이다. 그리고 ‘점순이’가 진심으로 '나'와 결혼하고 싶었다면 '나'를 시키는 것보다 ‘봉필’에게 자신이 직접 부탁하는 것이 더 설득력 있는 좋은 방법이었을 것이다. 이 소설은 데릴사위라는 무거운 제도에 대해 풍자하고 있는 데에도 불구하고 김유정 작가님의 <동백꽃>, <만무방>과 같이 해학적이어서 웃으면서 읽을 수 있었다. ( :동백꽃, 봄봄 모두 여주인공이 점순이...?)

제 딸의 리뷰입니다..^^

[마니] 해설과 곁들인, 하나의 스토리가 있는 시 모음

국어 교과서 작품 읽기 고등 시 (최신판) ㅣ 국어 교과서 작품 읽기 시리즈
오연경.이삼남.표영조 엮음 / 창비 / 2013년 11월

저번 주에는 시의 또 다른 진정한 묘미를 맛보게 해준 청소년 시집을 읽었다. 그에 이어 이번 주에는 고등학교 교과서에 나오는 시를 읽게 되었다. 이러한 순서로 배열한 것은 수준이 높아졌지만 저번 주에 시를 즐겁고 부담 없이 읽었던 기억을 떠올려 거부감 없이 읽어보라는 선생님의 취지였을지도 모른다.

이 책은 시를 여러 편 모아 두었지만 주제별로 알맞게 잘 모아둔 덕에 다 읽고 났을 때는 마치 하나의 스토리가 있는 책을 읽은 것 같았다. 또한 엮으신 분들이 독자인 청소년의 입장에서 해설을 써주신 덕분에 시를 이해하는 데에도 별 무리가 없었다.

아는 시들이 꽤 많아서 반가웠고 즐겁게 읽었다. 
 
제 딸의 리뷰입니다..^^

[마니] 우리가 공감할 수 있는, 청소년들을 위한 시

그래도 괜찮아 ㅣ 푸른도서관 40
안오일 지음 / 푸른책들 / 2010년 11월

저자의 말처럼 어린이를 위한 시나 성인을 위한 시는 있지만, 청소년을 위한 시는 없었다. 나와 같은 청소년에게 시란 시험범위 중 일부에 불과했다. 교과서가 말하는 시는 가슴으로 느끼는 것이 아니라, 분석하고 해석해야 존재로 따분하고 어려워서 평소 싫어했었다. 하지만 이 시집은 반전 그 자체였다. 내가 알던 많은 시는 사랑과 이별 등을 소재로 하여 아직 그러한 감정을 경험해보지 못한 나로서는 관심이 가지도 않았고 지루하기만 했었다. 하지만 이 청소년 시집은 말 그대로 청소년을 독자로 겨냥한 것으로 내가 공감할 수 있는 소재로 가득했다. 덕분에 나는 웃기도 하며 정말 쉽고 재미있게 읽을 수 있었고 이제야 시의 진정한 묘미를 맛 본 것 같았다.

‘멸치와 육수’와 ‘민준이’, ‘이런 선생님이 제일 싫다.’ 를 보며 완전 뿜었다.ㅋㅋㅋㅋ

제 딸의 리뷰입니다..^^

[마니] 학교와 선생님의 역할과 의미에 대해서 생각하게 해주는 책

나는 선생님이 좋아요 (양장)
하이타니 겐지로 지음, 햇살과나무꾼 옮김 / 양철북 / 2010년 4월

새로 부임한 고다니 선생님은 울보였지만 처리장 아이들과 지내다 보니 아이들을 늘 생각해주고 용감한 선생님으로 변했다. 자신의 일에 최선을 다하고 늘 약자 편이였던 고다니 선생님이 말도 하지 못하고 공격성 있는 데쓰조를 포기하지 않고 끝까지 가르쳐서 데쓰조는 결국 고다니 선생님을 좋아하게 되었다. 그리고 지체장애인 미나코를 도우며 반 아이들이 좀 더 성숙해 지도록 하였다. 그리고 데쓰조도 미나코와 다니며 자신의 세계에서 벗어나게 되었다. 고다니 선생님은 어리지만 데쓰조와 처리장 아이들을 통해 좋은 선생님이 된 것 같다.

데쓰조는 부모님을 한꺼번에 잃고 그 뒤 말을 하지 않는 아이가 되었다. 그래서 글을 잘 못쓰게 되었고, 공부도 잘 못하게 되었다. 그러나 데쓰조가 고다니 선생님을 만나고 고다니 선생님은 데쓰조가 애완용으로 기르는 파리를 통해 데쓰조를 공부시켰다. 그런데 데쓰조는 파리를 너무 잘 알고 있어서 고다니 선생님은 이것을 가지고 파리의 종류, 파리의 일생, 먹이까지 연구해 나갔다. 그 중 나는 기문이 있는 파리의 애벌레와 기문이 없는 애벌레가 있다는 것을 처음 알았다. 그리고 파리가 생각보다 오래 산다는 것도 알았다. 데쓰조는 햄 공장의 파리들을 모두 퇴치하여서 유명해졌고 파리박사라는 별명으로 신문에까지 나오게 외었다. 이 모든 데쓰조의 잠재력을 끌어낸 고다니 선생님이 대단하게 보인다.

나도 모두들처럼 데쓰조를 쓰레기 처리장 옆에서 살면서 파리를 길러 더럽다며 피하고 무서워했지만 '이 아이가 산에 살았다면 토끼를 길렀을 것이고, 강가에 살았다면 물고기를 길렀을 겁니다.‘ 라는 할아버지의 말을 듣는 순간 데쓰조가 이해되었고 여태까지 데쓰조를 잘못 생각했던 것에 대해서 미안했다.

학교는 공부하는 곳이기도 하지만 홈스쿨링과 다르게 모여서 공부하는 것은 사회성을 배우기 위한 곳이기도 하기 때문이다. 친구들과 어울리고, 선생님을 통해 교과서를 통해서는 배울 수 없는 많은 것을 배우고, 많은 소통이 이루어져야 하는 곳이 학교이다. 지금 우리나라는 학교 체벌 금지에 대한 이야기가 떠돌 정도로 선생님과 학생 사이의 신뢰도는 현저히 낮다. 또한 요즈음 대부분의 선생님들은 우리나라의 모든 학교 선생님들의 필독서로 지정하고 선생님들이 선생님으로써의 진정한 역할을 다시금 생각해보는 계기가 되었으면 좋겠다. 그리고 훗날에는 이렇게 선생님과 학생들이 마음을 나누는 사례가 단지 소설 속에서만 있는 이야기가 아닌 실제로도 당연한 이야기가 되는 날이 왔으면 좋겠다.

제 딸의 리뷰입니다..^^