제목은 좋으나 내용은 좀 다른것같아....

작은 소리로 아들을 위대하게 키우는 법
마츠나가 노부후미 지음, 이수경 옮김 / 21세기북스 / 2007년 2월

초4 아들의 정신세계(?)를 이해하기 위해 제목과 서평만 간단히 보고 구입한책 입니다.

그런데 읽어볼수록 왠지 산만한듯한 느낌을 지울수가 없네요.

아들을 대하는 부모의 자세, 아들만의 특징등 제법 흥미를 끄는 주제를 던져놓고는 있는데 결론은 꼭 다른이야기로 어설프게마무리되네요.

정말 개인적 의견이지만 <대한민국에서 아들공부 시키기>라는 책이 더 좋았답니다.

아무래도 외국저자(일본) 의견인지라 우리교육실정이랑은 쫌 동떨어지고 이해안가는부분이 보이기 때문인듯도 싶어요.

도전! 초등리더십 구매자 100자 평

도전! 초등리더십 - 리더처럼 말하고 리더처럼 행동하자, 어린이 매거진북스 4
정은혜 지음, 박정인 그림 / 웅진씽크하우스 / 2007년 8월

초4.또래친구들과 요령(?)있게 잘 지내라는 엄마맘에 구입한 책.

6세와11세 모두 공감할수있는 그림책..

검은 암탉 ㅣ 길벗어린이 작가앨범 8
정해왕 지음, 미하일 비치코프 그림 / 길벗어린이 / 2006년 1월

순진하고 착한아이 알로샤가 검은암탉을 통해 갖게된 마법의씨앗을 통해 점점 오만하고 못된짓을 하는 아이로 변해간다.

검은암탉과의 약속을 지키지못하고 지하마법세계의 평온까지 파괴해버리고 마는 아이 알로샤..

제법많은 글이 있음에도 6세아이도 무난하게 이해하면 듣고있다.

가진자가 더욱 겸손해야함을 일깨워주는 그림책..

소박하고 친근한 콩...

콩 ㅣ 과학은 내친구 1
히라야마 카주코 지음, 엄기원 옮김, 홍은희 감수 / 한림출판사 / 2003년 9월

콩에 대한 자연관찰책으로 보면 될것같은 책이네요.

일본작가의 그림책인데 우리나라에서 너무나도 익숙하게 보아온 콩들이 등장합니다.

콩의종류(강낭콩,작두콩,완두,동부...)도 실물크기로 그려져있어 어린유아에게 보여줘도 넘 좋구요.

콩의 한살이가 예쁜 그림으로 그려져있는데 초등4학년 과학교과에서 비중높게 나오니학습적인효과도 얻을수있겠네요...

<과학은 내친구>시리즈 정말 쉽고도 재미있는 기초과학을 다루고있어 강추랍니다.

[퍼온글] 교과서 속 문학작품

전출처 : 세실 > 교과서 속 문학작품

교과서 속 문학작품 원전

중앙일보 1월20일 기사
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교과서 속 문학작품 원전 찾아 '참맛' 봐요
남은 방학 실속있게 보내기

  
이문열·박완서·이청준·권정생·김동인. 이들의 공통점은 무엇? 초등학교 교과서에 작품이 실린 작가들이다. 이런 유명작가의 작품이 꼬맹이들 교과서에 나온 것에 대해 학부모들은 대개 놀란다. 일례로 이문열의 '우리들의 일그러진 영웅'은 5학년에, 권정생의 '강아지 똥'은 1학년에 실렸다.
 


6학년 교과서에 실린 『압록강은 흐른다』에서.


좀더 자세히 살펴보면 교과서에 실린 작품들이 상당 부분 원전과 다르다는 사실도 확인할 수 있다. 특정 작가의 작품이 여러 편 실렸거나, 특정 출판사에 몰렸다는 지적도 있다. 심지어 원전과 다른 이야기를 지어내기도 한다는 비판이 일곤 한다. 하지만 교사나 학생을 더욱 어렵게 하는 건 교과서에 실린 작품에 대한 감상 부분이 생략됐다는 점이다. 아이들은 작품을 읽고 나서 교과서에서 제시한 간단한 질문에 대답하는 형식으로 수업을 마치는 경우가 많다.

동화를 일반적인 글처럼 독해 중심의 수업으로 간다면 '문학의 힘'인 간접경험과 상상력을 학생들에게 충분하게 전달하기 어렵다. 많은 교사들이 원전을 구해 읽어주기도 하지만 수업시간이 그렇게 여유롭지 못한 것도 부정할 수 없는 현실이다. 그렇다면 이런 고민을 해결할 대안은 없을까.



우선 교과서에 실린 작품의 원전을 찾아 읽어 볼 것을 권한다. 실제로 읽기 교과서 뒤에는 원전 동화에 대한 정보가 실려 있다. 6학년 2학기에 나오는 '옥계천에서'는 이미륵의 '압록강은 흐른다'에서 따왔다. 교과서에는 옥계천에서 아버지와 목욕하고 바둑두는 장면만 실렸기에 이야기의 구조와 배경, 그리고 원전의 감정을 이해하기가 매우 어렵다. 그런데 원전을 보면 구한말의 시대상황, 압록강을 건너야 하는 이유, 압록강이 상징하는 의미를 파악할 수 있다. 원전을 읽어야 하는 필요성을 단박에 알 수 있다. 이런 의미에서 시간이 넉넉한 방학은 교과서의 동화를 제대로 읽어내는 데 좋은 기회다.

물론 아이들은 원전을 통해 동화를 보다 깊게 이해할 수 있다. 부모들은 아이들이 작품을 스스로 체득하는 내면화 단계를 경험할 수 있도록 도와야 한다. 상식이지만 문학은 그 시대의 배경과 생활모습을 담고 있다. 예컨대 '압록강은 흐른다'에는 근대 한국인의 생활환경과 일제시대의 고통이 담겨 있다.

동화는 우리에게 평면적인 독해를 요구하지 않는다. 작품을 읽고 줄거리를 아는 정도의 표면적 독서라면 굳이 원전을 찾아 읽어야 할 이유가 없다. 그것은 교과서만으로도 충분하다. 부모들이 다음 세 가지를 유념하며 아이들이 동화를 읽게 하면 매우 효과적일 것 같다.

①작품이 일상 생활과 어떤 관련이 있는지 생각해 보게 한다. (예:1학년의 '강아지 똥'은 인간의 가치를 일깨우게 한다.)

②동화와 우리 사회의 문제점을 연결해 보도록 한다. (예:5학년 '우리들의 일그러진 영웅'은 우리 사회의 폭력과, 개인의 양심, 그리고 정직의 문제를 고민하게 한다.)

③교과서에서 읽은 작품과 다른 어느 글과의 연관성을 알아보도록 한다. 다른 글이란 교과서뿐 아니라 신문이나 기타 다른 매체의 글도 포함한다. (예: 6학년 '압록강은 흐른다'는 최근의 한일관계나 남북관계를 이해하는 데 많은 도움이 된다.)

방학도 이제 중간을 넘어섰다. 가방 속에 들어간 교과서를 다시 꺼내 읽고, 또 동화의 원전을 찾아 다시 읽어보는 건 그 어떤 방학숙제보다 유용하다. 따뜻하고 뽀얀 곰국처럼 원전 동화에는 우리네 삶에 대한 애정이 듬뿍 담겨 있다. 그것이 우리의 마음을 더욱 살찌울 보약인 것은 두 말 할 필요가 없다.

이정균 (경기도 고양시 대화초등 교사, 책으로 따뜻한 세상 만드는 교사들 회원)