아이들마다 배우는 속도, 이해 속도가다를 테니 수학 진도를 자신의 수준에 맞춰서 나갈 수 있도록주면 참 좋을 텐데 이런 학습적인 도움을 국내 교육 시스템에선기대하기 어려우므로 우리는 알아서 잘할 수밖에 없고, 이런 맥락에서 조직화 전략을 똑똑하게 잘 사용하는 것이 좋습니다.
수학 문제는 학생들의 응용력을 테스트하는 것이지 창의력을 테스트하는것이 아니라는 사실을 기억하시기 바랍니다.
틀린 문제는 반드시 점검하고 왜 틀렸는지에 대한 분석을 해야 합니다. 예를 들어 틀린 문제 옆에 아이가 다음과 같은 문장을 스스로 쓸 수 있도록 합니다. "나는 마름모와 평행사변형의 개념 정의를 구분하지 못해서 이 문제를 틀렸다."무엇 때문에 내가 이 문제를 풀 수 없었는지, 틀렸는지를 성찰하고 자신의 부족한 능력을 되짚어 보는 과정을 갖게 하는 겁니다.
엄마표 학습에선 시험 기간이 아닐 때 하는 학습을 기반학습’, 시험 기간에 하는 학습을 시험학습‘이라고 부르겠습니다. 시험 기간이 아닐 땐 평소처럼 완전학습을 수행하면 됩니다. 완전학습을 통해 학습의 기반을 잘 닦는 거죠. 그런데 시험 기간에 방식을 바꿔야 합니다. 평가 범위에 대한 총복습 및 문제 풀이 위주로 공부해야 합니다.
수업 전에 예습을 한 뒤 ‘수업‘에 적극적으로 참여하고, 그날 배운 내용은 집에 와서 ‘복습‘함으로써 완전학습을 달성할 수 있게 됩니다. 이걸 ‘예수복(예습-수업-복습)사이클‘이라고도 부름