말하기독서법 아이와 함께 하는 독서

말하기 독서법 - 마음과 생각을 함께 키우는 독서 교육
김소영 지음 / 다산에듀 / 2019년 9월

다산에듀 김소영작가님의 말하기독서법

내가 아이에게 독서지도를 하기 위해 필요한 서적이다.

또한 책을 읽고 아무것도 남지 않는 나를 위한 책이기도 하다.

앞으로의 독서법에 많은 변화가 있을 예정이다.

처음 입학하는 학교에서도 독서기록장에 기록하고  확인하는 강제적인 독서법으로 시작을 했다.

그렇지 않아도 평소 책을 많이 안읽던 아이인데, 강압적인 독서기록장 작성으로 많이 힘들어 했다.

그래서인지 책들과 더욱 더 멀어진 듯하다.

말하기독서법에서는 자기 힘으로 생각하고 그것을 정리하는 시간을 가질 수 있는 말하기의 중요성을 이야기해준다.

처음부터 근사하게 말하는 것을 기대하는 것은 금물.

간단하고도 사소한 대화가 곧 지적인 대화로 변할 것이며,

이를 통해 생각을 정리하여 글쓰기와 연결이 된다는 것이다.

여기까지는 알겠으나 막상 독서 후 질문을 하다보면

어떤 질문을 해야 할 지? 막막할 때가 있다.

내가 묻는 것 항상 "어떤 내용이었어?" "너라면 어떡게 하겠어?" 그 정도이다.

말하기독서법에서는 아이와 동시,동화책, 그림책등 다양한 종류의 책을 읽으면서 책마다 어떤 방법으로 읽을지와 어떤 대화를 할 수 있는지에 대한 tip도 준다.

"언어가 생각을 만듭니다"  나는 아무래도 아이가 셋이다보니 아이들마다 책 읽어주는게 소홀하다.

큰아이는 혼자 두면 스마트폰으로 영상을 보거나 도서관에서 책을 골라 읽으라고 하면 지식만화책을 본다.

처음에는 지식만화책을 보는 것만으로도 만족했는데, 생각해보니 그것도 아니다.

재미있게 지식을 얻는 건 참 좋은 일이지만, 아이의 어휘력과 문장력이 단순해 지고 있는 걸 미쳐 생각하지 못했다.

어느 순간 아이의 글들이 줄임말이나 기호로 채워졌다.

만화책은 가끔 보여주다가 어휘력과 문장력이 상승한 후 그 때  자유롭게 보여주기로 결정했다.

내가 모르는 평소 나쁜 습관들이 담겨져 있다.

아이에게 말하기의 모범 대상이 될 것.

유행어나 낱말로 끝내기 보다 문장 형식으로 말하도록 노력할 것.

문장이 너무 길어지지 않도록 신경 쓸 것.

애매한 표현 대신 뜻이 명료한 표현을 쓸 것.

특히나, 아이가 하는 말이 잘 이해되지 않아도 "그게 무슨 말이야?" 하기보다 "어려운 말이네. 차근차근 다시 얘기해보자." 며 다독여 줄 것.

(내가 가장 많이 하는 실수이다.)

'말하기 독서법' 책 사이 사이에 아이와 읽은 만한 책 목록들이 있다.

이 책들을 읽으면서 있었던 아이들과의 대화, 에피소드들이다.

나중에 아이와 도서관에 가서 책 찾아 읽어보려고 표시를 해두웠는데, 맨 뒷쪽 부록으로  책 목록들이 있었다.

아이와 어떤 책을 읽을지에 대한 선택에 대해서도 고민이 있었는데, 이렇게 정리를 해둔 것만으로도 참 감사한 일이다.

독서법 뿐만 아니라 게임 형식으로 즐길 수 있는 어휘력, 문장력을 기르기는 할 수 있는 방법들이 있다.

틈틈히 놀이로 해보려고 한다.

그리고 틈틈히 읽는 것보다는 정해진 시간에 모두 같이 집중해서 보고 아이와 함께 이야기를 나누는 것을 권장한다.

읽기 능력, 공부머리가 트이는 것 뿐만 아니라 서로의 생각을 이해하고, 가족간의 유대감이 생기지 않을까 생각이 든다.

정해진 시간에 연령이 다른 세 아이와 함께 독서를 하고 이야기 하는게 쉽지는 않겠지만

우선 해보려고 한다.