사랑의 우편 배달부

어느 날의 일이었지요.

바깥은 찬 바람이 불고 낙엽 딩구는 소리도 들렸어요. 그런데 '딩동' 하고 찾아오는 이가 있었어요.

"누구세요?"

"선생님 저예요."

"누구?"

"아니 네가 어쩐 일이니?"

"저.. 선생님,"

"응 그래 우선 들어와 추우니까. 이런 손이 차네? 내가 따뜻한 코코아 한잔 타 줄게."

그리고 선생님과 ㅇㅇ는 코코아를 마시면서 이야기를 나누게 되었어요.

ㅇㅇ는 호주머니에서 뭔가 부시럭 거리며 꺼내는데 예쁜 편지봉투였어요.

"아니 이렇게 예쁜 편지봉투에 편지를 썼어? 선생님 주려고?"

"저 그게 아니고...."

"응? 내게 주려는 것이 아니었어?"

선생님은 조금 실망스러웠지만 어떤 편지인지 궁금해서 ㅇㅇ에게 물었어요.

"무슨 편지니?"

"저.. 선생님, 제가요 ㅅㅅ를 좋아..해요. 그런데 ㅅㅅ는 제 마음을 몰라줘요. 그래서 편지를 썼어요."

"그래? 그러면 ㅅㅅ에게 전해주면 되잖아."

"그런데 그게....."

" 응.. 말해봐.. 아 알았다. 혹시 누군가 볼까봐 전해줄 수 없는 게로구나!"

"네! 선생님."

ㅇㅇ는 자기 속 마음을 길게 설명하지 않아도 된 것이 기쁘다는 듯이 환하게 웃으며 대답하는 하는 거였어요.

그래서 선생님은 그 편지를 지금 가지고 있어요. ㅅㅅ에게 전해주려고요.

..

아이들은 이렇게 내가 지어낸 이야기를 반짝반짝 빛나는 눈으로 듣고 있었다.

얼마 전 도덕시간에 '감사의 편지'에 관한 제재가 나왔을 때였다. 그 때 아이들은 수학시간보다 과학시간보다 아니 그 어떤 과목의 '약속하기' '그 까닭'을 설명하는 것보다 더 집중하여 들었다.

그리고 그시간은 90% 이상의 수업참여도(?)가 있었다.

이것은 ㅇㅇ와 선생님과의 비밀이기때문에 절대. 절대 말할 수 없답니다. 왜냐하면 선생님은 비밀창고이기 때문에 그 열쇠는 아무에게도 주지 않는답니다.

" 에,, 선생님 말해주세요. 말해주세요.!"

"아니? 저한테 거짓말쟁이가 되라는 건가요?"

"이번 한번만요 따악 한번만요!"

"안되지요. 그럴 수는 없어요."

"그러면 힌트만 주세요!"

이러면서 저희들끼리 여기 저기서 수근거리는 소리가 들린다.

'야, 누가 선생님댁 알고 있지?"

'나도 선생님 주소 알고 있어. '

'누굴까?'

나는 이 기회를 이용하여 은근히 알려줄듯하면서 한사람씩 이름을 들먹인다.

" ㅊ ㅗ ㅣ ㅁ ㅜ 아무개 라는..."

"와아.....!"

"이름을 가진 사람의 뒤에서 두 번째로 앉은 ...."

그러면 아이들의 시선이 일제히 ㅊ으로 갔다가 다시 뒤로 가고는 ... 나는 이럴 때 되도록이면 평소에 소원한 아이들의 이름을 거론한다.

이런 분위기가 되면 아이들은 그 전의 이야기와는 전혀 상관없이 자기 이름이 불려지기를 기대한다.

아뭏든 자기 이름이 언급되어지면 빙긋이 웃는 아이들의 행복해하는 모습이 얼마나 사랑스러운지..

그렇게 그 날은 수업이 시끄러웠다.

그리고 한주일이 지났는데 여학생 세명이

"선생님.. 상담할 게 있어요."

"그래? 뭘까?"

"선생님, 이건 우리만 아는 비밀인데요. 아무한테도 알려지면 안되요."

내 속으로는 너희 세 사람이 알고 있으니 적어도 그 비밀이라는 게 얼마 못가겠다. 그렇지만 그런 속내를 드러내서는 절대 안된다.

그리고 그들이 말하는 것은 한 남학생을 좋아한다는 것이다. 그런데 자기들 말고 두 사람이 더 그 남학생을 좋아하는 아이가 있다고 한다.

하하하.. 요즘 3학년 아이들이란게..

남학생보다는 여학생이 더 빨리 사춘기가 오는 게 사실인가 보다.

선생님, 선생님과 상담하고 나니까 정말 마음이 후련해져요.

엄마랑도 이런 이야기하지 못했거든요.

그리고 빼빼로 데이날 한 여학생은 편지를 나에게 준다.

선생님 이 편지 ㅊㅊ에게 전해주세요.

이건 비밀이예요.

그냥 지어서 예화처럼 들려준 이야기 덕분에 나는 사랑의 우편 배달부가 되었다.그 편지는 봉투에 넣지 않고 그냥 접었기 때문에 선생님이 읽어도 된다는 의미였다.

그냥 펴서 읽어보았다.

내용은 비밀이다.

나는 비밀창고이기 때문에 절대 열쇠를 아무에게나 주지 않는다.

사랑이 고픈 어린이

사랑이 고픈 수민이

우리 반에는 수업시간에 손톱을 깨무는 버릇이 때문에 교사로부터 그 이름이 자주 불리는 어린이가 몇 명 있다.

그 들 중에 한 어린이 수민이는 또 다른 행동은 일부러 혀　짧은 소리를 하는 것이었다.  

그리고 일기에 자주 어린 동생이야기가 등장한다. 세상에서 제일 예쁜 자기 동생을 잘 돌보고 그와 함께 놀아주는 것이 즐겁다고 쓰고 있지만 사실은 그렇지 않음을 잘 느낄 수 있었다. 수민이는 동생에게 자기의 사랑이 빼앗긴 것에 대해 심적으로 많이 고뇌하고 있는 것이다.

손톱을 깨문다는지 혀 짧은 소리를 한다든지 책상을 연필로 장단을 두드린다든지 하여 교사의 관심을 자기 것으로 만들려고 하는 것이다.

교사의 심부름이나 특별한 역할을 수행하도록 해주면 교사의 관심 속에 있음에 만족하는 어린이들의 특징을 이용하여 그에게 과제장을 나누어 주도록 했다.

그런데 아이들과 티격거림을 듣게 되어 자세히 관찰했더니 친구의 책상에 과제장을 가만히 놔 두거나 직접 전달해주는 것이 아니라 휙 던져버리는 것이었다. 자기 과제장이 바닥에 떨어진 아이는 또 가만히 있지 않고 그에게 불평을 말하면 도리어 자기는 잘못이 없다는 듯 행동하는 것이었다.

그래서 그에게 그 역할을 다른 사람에게 넘어갔다.

그런데 그가 유난히 친하고 싶어하는 친구 서연이는 예빈이와 단짝이다. 둘이는 유치원 때부터 친하고 그 부모님들도 친하게 지내신다고 한다.

서연이는 다른 아이들과도 무난하게 잘 지내고 모둠장이 되면 모둠원들과 의견충돌을 잘 수습해 내는 대견한 아이다.

그런데 예빈이는 자기들 사이에 수민이가 파고 들어오는 것을 은근히 싫어한다.

어느 날 수업이 다 끝나고 청소당번 아이들까지 모두 돌아간 지 10여분이 채 지나지 않았는데 수민이에게서 전화가 왔다.

울먹거리면서

“새로온 친구 솔이랑 친하게 지내려고 솔이랑 놀고 있는데요 예빈이가 와서는 수민이는 싸가지가 없는 아이라고 저하고 놀지 말라고 흑 흑..” 그러면서 서럽게 운다.

진실의 여부는 차치하고라도 수민이는 사랑이 몹시 고프다.

지금 교실로 올 수 있느냐고 물으니 학원가야 한다고 한다.

"  지민아,
친구들의 시샘에 속상하지 말고 수민이만의 창의성을 살리렴.
선생님은 수민이를 사랑해."
 

라고 문자를 보낸 후 잠시 후에 다시 문자를 보냈다.

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수민이는 웃을 때 제일 예뻐.

인터넷 문자 전송 사이트에 있는 폰트를 복사하여 두 번째 문자를 다시 보냈다. 수민이는 이 문자를 학원에 모인 친구들에게 보여주면서 상심했던 마음이 풀어질까?

내일은 수민이가 잘 하는 것들을 찾아서 은근한 칭찬을 많이 해주자.