텍스트와 이미지의 절묘한 조화, 비주얼씽킹

누구나 할 수 있는 정진호의 비주얼씽킹 - 3분 안에 그리고, 3초 만에 공유하는 생각 정리 기술
정진호 지음 / 한빛미디어 / 2015년 6월

‘비주얼씽킹(Visual Thinking)’은 글과 그림으로 생각을 정리하고 정보를 요약해 공유하는 일종의 기술이다. 여기서 그림은 많은 시간과 정성이 담긴 예술로서의 그림이 아니라 사물이나 개념의 특징을 잘 살리면서 가능하면 노력을 덜 들이고 다른 사람이 빠르게 이해할 수 있는 수준의 그림이다.
인류는 애초에 그림으로 서로 소통했다. 알타미라와 라스코의 동굴에는 인류 조상들의 삶과 소망이 담겨있는 벽화가 남아있고, 우리는 오늘날 그 그림을 통해 몇 만 년 전의 사람들과도 소통을 할 수 있다. 다른 나라에서 찾을 것 없이 고구려의 수렵도, 신라의 천마도 등을 통해서 우리 선조들의 생활 모습과 그들이 그림을 통해 무엇을 말하고 싶었는지 충분히 짐작할 수 있다. 이처럼 그림의 역사는 문자의 역사보다 훨씬 길다.
또한, 인간은 본능적으로 글보다는 그림을 좋아한다. 아이가 자라서 연필 잡을 정도의 힘만 있으면 자신이 좋아하는 것을 그리며 낙서를 하기 시작한다. 방과 후에는 삼삼오오 모여서 칠판에 자기들이 좋아하는 그림을 그리며 끊임없이 재잘거리며 즐거워한다. 글 밥이 많은 책보다는 그림책이나 만화책이 훨씬 재밌게 느껴지는 것도 인간의 뇌가 그림을 더 좋아하는 증거일 것이다.
어릴 땐 온종일 그림을 그려도 질리지 않을 만큼 그림 그리기가 재미있다. 그러나 조금 더 자라고 논리적인 생각을 하기 시작하면 갑자기 그림 그리는 재미를 잃어버리고 만다. ‘내 그림이 진짜와 비슷할까?’ ‘다른 사람이 내 그림을 보고 어떻게 생각할까?’ 이런 걱정이 늘어나면 그림 그리기가 두려워진다. 더구나 학교에 들어가 글자를 깨우치고 학년이 올라갈수록 그림보다는 글을 이용해 소통하고 배우게 되면 그림을 접할 기회는 더 없어진다.
텍스트 중심의 학습은 암기를 강조하고, 이러한 암기 중심의 학습은 학생들에게 공부는 재미없고, 힘든 것이라는 인식을 주게 된다. 컴퓨터가 없던 몇십 년 전만 해도 다양한 지식을 알고 있는 사람을 우러러보고 그런 사람을 인재로 여겼다. 학교나 직장에 들어가기 위해 치르는 시험 역시 얼마나 많은 정보를 기억하고 있는가를 테스트하는 정도였다. 이러한 인지적, 언어지향적인 좌뇌 중심의 학습은 여러 가지 문제점이 있다. 일단 공부에 흥미를 잃게 된다. 극단적으로 좌뇌가 발달한 경우는 문제가 더 심각해진다. 지나친 좌뇌형은 흔히 ‘소시오패스’나 ‘사이코패스’로 부르는 교감능력이 거의 없는 인간형이 될 가능성이 있다. 최근에 자주 발생하는 끔찍한 사건 사고의 원인이 무엇일지 고민해 볼 일이다.
뇌 과학과 인지구조를 연구한 결과에 따르면 좌뇌와 우뇌가 골고루 발달할 때 인간의 학습력과 표현력이 훨씬 좋아진다고 한다. 이러한 좌뇌와 우뇌 발달의 지름길이 바로 그림 그리기이다. 그림을 그리는 동안 우리의 뇌세포는 엄청난 에너지를 소모하며 쉬지 않고 빠르게 움직인다. 손이 움직이는 방향을 지시하고, 눈으로 보이는 것을 판단하며, 여러 시행착오를 겪으면서 동시에 여러 가지 선택을 하게 된다. 너무나 잘 알고 있듯이 손과 머리는 하나이기 때문에 손의 기능이 발달할수록 집중하고 생각하는 능력도 자라게 되는 것이다.

[마이리뷰] 흑산도 소년 장군 강바우

흑산도 소년 장군 강바우 ㅣ 시공주니어 문고 3단계 76
김해등 지음, 이수진 그림 / 시공주니어 / 2013년 6월

흑산도 소년 장군 강바우는 조선왕조실록에 실린 한 줄의 서술에서 시작되었다고 한다. 솔직히 그냥 지나치기 쉬운 한문장에서 작가의 상상력이 더해져 이야기가 탄생되었다. 조선후기 탐관오리의 횡포가 극에 달했던 그 때, 힘없는 흑산도 사람들을 대신해 부조리에 맞섰던 작은 영웅에 대한 이야기이다.
개인적으로 김해등 작가님과 친분이 있어 몇몇 책들을 읽어봤는데, 정말 아이들과 함께 읽기에 좋은 작품들이 참 많다. 특히 작가가 어린 시절 바닷가에서 성장했던 경험들이 고스란히 작품에 담겨있어 바다스토리는 정말 생생하게 다가온다. 어린시절의 경험이 정말 평생을 좌우하는 것 같다. 자연 속에서 뛰놀고, 친구들과 부대끼는 경험은 나중에 큰 자산이 되는데 현재 우리 어린이들은 그런 기쁨을 모르고 사는 것 같아 안타깝다.
이 책은 내가 본격적으로 슬로리딩을 도전했던 책이라 더 애착이 간다. 책을 읽으면서 모르는 낱말도 찾고, 책과 관련있는 활동을 함께 하니 작품의 내용이 더 가깝게 다가오고, 읽었던 내용도 더 오래 기억에 남는다.
어린이들에게 꼭 추천하고 싶은 그런 책이다.

[마이리뷰] 방과 후 초능력 클럽

방과 후 초능력 클럽 ㅣ 익사이팅북스 (Exciting Books) 57
임지형 지음, 조승연 그림 / 미래엔아이세움 / 2017년 7월

방과후초능력클럽은 개인적으로 친분이 있는 임지형작가의 히트작이다. 학급에서 온작품읽기로 학생들과 함께 읽었는데, 챕터마다 재미있는 포인트가 많아 아이들이 좋아했다. 다만 아쉬운 점은 인물간의 갈등의 고리가 너무 약해 절정과 결말 부분이 약간 느슨하게 느껴졌다는 것이다. 뭐 아이들의 입장에서는 큰 문제가 되지 않겠지만 말이다. 인물의 특징을 잘 살린 삽화와 현재 초등학생들의 생활을 잘 읽은 작품이라 꾸준한 인기가 있을 것 같다. 다음주에 직접 작가를 만나는 시간이 있는데. 과연 반응이 어떨지 궁금하다.

서평 쓰는 법의 결론은 역시

서평 쓰는 법 - 독서의 완성 ㅣ 땅콩문고
이원석 지음 / 유유 / 2016년 12월

대부분의 글쓰기 방법에 대한 책들의 공통점은 무엇인가? '지금 바로 쓰라는 것'이다. 이 뻔한 결론을 알면서도 읽는 이유는 또 무엇인가? ㅎ 아마도 그 결론을 예상하며 글을 써야한다는 벼랑으로 자신을 내모는 것은 아닐까?
<서평 쓰는 법>은 독후감을 벗어나 책을 읽으며 제대로 생각하고 이것을 기록으로 남겨두고 싶은 마음에 시작했다. 역시 결론은 지금 바로 서평을 쓰면 된다는 것이었지만, 독후감과 서평의 차이를 느꼈고, 요약의 중요성도 다시 한 번 깨닫는 기회가 되었다.
'1부. 서평이란 무엇인가?'는 알고 있었던 내용이지만, 서평만이 가지는 사유의 깊이, 나 자신 돌아보기에 대한 부분이 인상적이었다.
정작 내가 원하는 부분은 '2부. 서평을 어떻게 쓸 것인가?' 이었지만, 2부를 읽으면서 좀 힘들었다. 작가가 본인이 읽었던 책들을 인용하며 다양한 서평의 사례를 들었는데, 내가 모르는 내용이다 보니 읽어도 무슨 내용인지 모르겠더라. 주석이 왜 있는가? 독자의 이해를 돕고, 주석을 살펴보면 배경지식이 확장되어야 할텐데 여기서는 주석을 읽으면 더 어려워지는 신기한 경험을 했다.
2부는 장의 마지막에 나오는 서평의 방법부터만 읽어도 충분할 것 같았다. 다시 한 번 읽는다면 1부와 2부 '서평의 방법'부터만 읽어야겠다. 책을 읽으면서 생각을 많이 하고, 공부도 하면 좋지만 읽다가 머리가 혼란해지는 것은 아니지 않을까?
가운데 부분만 빼면 나름 도움이 되는 내용도 많았다.

[마이리뷰] 에디톨로지

[eBook] 에디톨로지
김정운 지음 / 21세기북스 / 2014년 10월

창조는 편집이다는 캐치프레이즈가 눈에 띄는 김정운교수의 책. 우리가 누리고 있는 혁신의 산물들은 실은 기존의 것들을 잘 편집해놓은 것이라는 작가의 말처럼 흩어져 있는 정보들을 어떻게 조합하느냐가 정말 중요하다. 내가 알고 있는 지식을 어떤 것과 연결짓느냐에 따라 새로운 창조가 되기도 하고 어설픈 짜집기가 되기도 한다. 이미 잘 알려진 것을 낯설게 보기! 이게 바로 창조의 첫걸음 아닐까?
책에서 찾아 직접 적용해본 것이 있다. 바로 zettelkasten. 카드노트이다. 비록 버전 1.0에서 멈췄지만 충분히 가능성을 확인했고, 구현방법을 좀 더 쉽게 연구하면 더 좋은 결과물이 나올 것으로 생각된다.