교과독서를 통해 독서, 학습, 논술 능력이 향상된다.

교과 독서와 세상 읽기 - 예비교사와 현장교사를 위한
이경화 지음 / 박이정 / 2007년 10월

  독서 교육은 모든 교과의 학습을 위한 교육으로 모든 교과목에서 독서교육이 이루어져야 한다. 즉 독서 교육은 모든 교과 학습을 지원하여 범교과적 창의적 학습 능력, 정서 및 인성 함양을 제고시키는 방향으로 진행되어야 한다.

  이 책은 크게 3부로 구성되었다. 1부에서는 ‘창의적 학습과 독서’라고 하여 창의적 지식  사회의 학습과 독서의 관련성을 다루고, 교과 독서 지도의 이론적 토대를 살펴보았다. 교과 독서의 개념과 범주, 스키마, 정보 조직하기, 반성적 사고와 학습, 어휘 지도, 독서 동기, 도서 선정 기준과 방안에 대하여 체계적으로 제시하였다.
 
   2부에서는  각 교과에서 다루는 ‘내용’을 학습하기 위하여 학생들에게 텍스트를 어떻게 효율적으로 읽게 할 것인가를 다룬다. 교과 독서 모형으로 네 가지 교과 독서 지도 모형인, 과정 중심 모형, 어휘 지도 강화 모형, 반성적 이해 모형, 독서 논술 통합 모형을 탐색하고 적용을 제안하기로 한다.

   3부에서는 실제 각 교과에서 독서지도를 실현하는 방법을 살펴보았다. 먼저 교과 독서 전략을 읽기 과정과 중요도, 난이도, 관련 교과에 따라 체계적으로 분류한 후 개별 전략의 지도 방법과 실제를 알아본다. 그런 후에 교과 독서 전략 47가지가 각 교과에서 실행되는 양상을 적용 사례 형식으로 탐구하기로 한다. 교과별 적용은 학교급과 교과서 관련 여부, 텍스트 서지 사항 등을 밝히고 실제 활용 가능한 방식을 제시하였다.

  이 책은 초·중·고등학교에서 국어교육을 실천하시는 선생님을 비롯하여 모든 과목을 지도하시는 선생님들에게 도움이 될 것으로 기대하고 있다. 그리고 장차 교사가 되려고 공부하는 예비 교사들과 대학원에서 독서 교육에 대해 공부하는 사람들에게는 독서 교육에 관한 이론서와 실천서의 역할을 할 수 있을 것이다. 또한 독서 지도사, 논술 지도사로 활동하거나 독서 관련 전문가, 논술 관련 전문가 되기 위하여 준비하는 사람들에게는 독서 지도의 원리와 방향을 이해할 수 있는 지침서가 될 수 있다.



      <차 례>

1부 창의적 학습과 독서
   1장 구성주의와 학습, 독서  
   2장 교과 독서와 학습  
   3장 교과 독서와 내용 문식성  
   4장 내용 교과와 사전지식    
   5장 정보 조직하기              
   6장 반성적 사고와 학습        
   7장 교과독서와 어휘                
   8장  교과 독서와 독서 동기        
   9장 교과 독서 도서 선정 기준          
    
 2부 교과 독서 지도 모형

    10장 과정중심 교과 독서 모형        
    11장 어휘지도 강화 교과 독서 모형        
    12장 반성적 이해 교과 독서 모형    
    13장 독서 논술 통합 교과 독서 모형  
    
  3부 교과 독서 전략 및 실제
    14장 교과 독서 전략의 이해        
    15장 교과 적용의 실제        
   1. 도덕
   2. 국어
   3. 사회·문화
   4. 국사/세계사
   5. 정치·경제
   6. 지리  
   7. 수학
   8. 물리·화학
   9. 생물
   10. 지구과학
   11. 음악
   12. 미술
   13. 체육
   14. 실과/기술·가정

참고문헌                          
부록: 독서 전략 활동지          
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이야기 문학 교육의 지형도를 제시해준다.

이야기 문학교육론 ㅣ 한국초등국어교육연구소 연구총서 7
한명숙 지음 / 박이정 / 2007년 1월

    이 책은 진정한  이야기 감상이란 무엇인가에 대한 깊이있는 사유를 통해 문학교육의 주체인 학습 독자의 존재를 재인식하게 해 주었다.

   이야기 문학 교육의 토대인 학습독자가 이야기문학을 이해하고 감상하는 인지와 정서와 상상력을 탐구하고 있다.

   기존의 작품이 중심이 되는 구조주의 기반 교육을 비판하고, 한 단계 나아가 작품과 독자의 소통에 따라 이야기 구조를 구성하게하는 구성주의 기반 교육 방향을 제시하였는데, 이는 진정한 문학교육의 이론과 실천의 토대가 될 수 있을 것이다.

  또한 이야기 읽기 과정과 설명글 읽기 과정의 공통점과 차이점의 규명하고, 21세기 다매체 문학 교육의 방향을 제시하는 등에 관한 내용을 심도있게 풀어주고 있다.

  이 책은  문학교육에 관심이 있거나, 공부하는 독자들의 문학교육 이론과 실천의  지형도를 바꿔 줄 수 있을 것이라 기대한다.

독서 교육의 이론과 실제를 총망라한 대사전

독서 교육 사전
한국어문교육연구소.국어과교수학습연구소 엮음 / 교학사 / 2007년 12월

 [머리말] 중에서

  독서는 인간 성장과 발달의 열쇠이며, 시대를 초월하는 과제이다. 독서가 인간과 삶의 다양한 문제를 진단하고 해결하며 문화 창조의 동력을 제공하는 지혜의 발전소로서 역할을 한다는 점에서 그러하다. 그래서 동서고금을 초월하여 인류는 독서를 하면서 생각과 삶을 살찌워왔고, 문화를 창조하고 발달시켜왔다.

  이러한 독서 운동의 급속한 확산을 올바른 방향으로 이끌어가지 위해서 생각해야 할 점이 많고, 해결해야 할 과제도 무겁다.

   첫째, 독서교육의 체계성이다. 바람직하고 체계적인 독서 교육이 이루어질 수 있는 장치 마련이 시급하다.

  둘째, 독서의 효율성과 가치에 관한 인식 문제이다. 독서의 효율성과 가치를 바르게 인식시키기 위해서는 학생들의 흥미나 수준을 고려한 도서 선정이 이루어져야 하고, 이를 다층적인 독자의 독서 흥미와 효과로 연결시킬 수 있어야 한다.

  셋째, 독서행위의 교육적 효율성을 모색하는 문제이다.  바람직한 독서교육은 책 읽기의 경험이 내면화될 수 있게 하는 독후 활동까지 의도해야 한다.

  이러한 여러 가지 문제와 과제 해결을 위해서는 독서 이론으로 기반을 다진 체계적인 독서 교육 전문가의 역할이 필요하다.

  이 독서교육사전은 이와 같은 시대적 요구와 이상을 실현하기 위하여 편찬되었다. 독서지도의 올바른 방향을 정립하고 독서지도 지침을 계발하는 데 이 독서 교육 사전이 중요한 역할을 하리라고 믿는다.

  이 사전은 독서교육의 이론과 실제를 겸한다. 독서교육학 이론을 독서 교육의 실제에 맞게 풀었고, 구체적인 지도 방법과 자료를 제공하고자 노력하였다. 독서교육의 최전선에 있는 유치원, 초등학교 교사, 중고등학교 교사를 포함하여 갖공 사회단체, 독서지도사, 도서관 사서 등 독서교육 관련자들이 그간의 독서 연구와 독서교육 성과를 파악하고, 이를 수월하게 활용할 수 있으리라 본다. 이들의 독서교육 활동에 이 사전이 이론과 실제를 함께 지원하는 유익한 지침서가 되기를 기대한다.

초등국어과 교육의 길잡이

초등 국어과 교수 학습방법
신헌재 외 지음 / 박이정 / 2005년 3월