톡톡 튀는 아이들, 톡톡 터지는 시를 만나는 시간

팝콘 교실 - 문현식 동시집
문현식 지음, 이주희 그림 / 창비 / 2015년 5월

창비에서 출간된 문현식 선생님의 ‘팝콘교실’의 발행일은 공교롭게도 2015년 5월 15일, 스승의 날이다. 초등학교 교사인 시인이 교실에서 만나는 아이들과의 삶을 풀어낸 시로 가득한 이 시집의 생일로 딱 적당한 날이 아닐까. 머리말에서 밝히고 있듯이 ‘누구나 주인공인 아이들의 모습을 동시로 써서’ 보여주고 싶은 시인의 마음이 잘 드러난 시집을 읽으며 그가 만나는 아이들의 톡톡 튀는 모습이 그려진다.

알갱이들아/ 계속 튀어라 / 멈추면 선생님이 냠냠 / 다 먹어 버릴지도 몰라.//(팝콘 교실)

선생님의 잔소리가 시작되면 / 창문이 열려 있는 곳을 확인하고/ 가만히 눈을 감아...

(중략)... 목성쯤 도착하면/ 잔소리가 끝나 가는지/ 실눈 뜨고 살짝 확인해./ 잔소리가 끝나는 시간에 맞춰/ 우주선을 지구로 돌려야 하거든.//(잔소리가 시작되면)

선생님이 7단을 외우라고 한다면// 입은 조금만 벌리고/ 말은 빠르게/ 소리는 점점 작게. 숨은 쉬지 않고/ 생각나는 대로 말하면 돼// 자, 시작!/ 칠일은 칠칠이십사칠삼이십일칠사칠오칠오칠육칠육에칠칠칠칠은모르구칠할은몰라칠구도모르삼.(구구단 시험)

딩.동.댕./ 종소리 끝자락에 매달린 순간까지/ 숨을 몰아쉰다.// 쉬는 시간에 쉰 사람 아무도 없다//(쉬는 시간)

‘팝콘 교실’의 아이들은 제법 단단하다. 어른들이 짜놓은 틀 안에 있지만 결코 갇혀있지 않으며 나름의 생존 전략을 가지고 있다. 눈치껏 잔소리를 피할 줄도 알고, 구구단 시험도 가뿐히 넘긴다. 쉬는 시간에는 전력을 다해 시간을 가득 채워 놀 줄 아는 에너지를 가진 아이들이 보인다.어른들이 걱정하는 것처럼 아무 생각이 없거나, 나약한 모습이 아니다. 자기들이 원하는 것을 알고 추구한다.

<우천으로 오늘 현장 학습은 연기되었습니다. 6교시 정상 수업을 실시하오니 착오 없으시길 바랍니다. 담임교사 드림>/ 문자 한 통에 사나이가 흔들릴 수 있나./ 소풍 가방 그대로 집을 나선다. (나 혼자 현장 학습)

슈퍼 울트라급 초강력 태풍이 오면/ 운동장에 가서 우리 태풍 축구 하자. (태풍 축구)

아이들은 자기 바람대로 되지 않는 일에도 굴하지 않는다. 비로 현장학습이 취소되었다지만 혼자라도 현장 학습을 갈듯이 집을 나설 만큼 굽힘 없고, 태풍이 와서 어른들은 걱정하느라 벌벌 떨고 있을 때 ‘그물 찢어지는 강슛’을 때리는 상상을 하며 맞설 용기가 있는 아이들이다. 어쩌면 어른들이 바라는 아이들의 모습도 이런 모습일 것이다. 그래서 더 믿음직스럽기도 하다.

예뻐서 좋아하지 않을래요./ 내 마음대로 좋아할래요//(이제 말할래요)

라고 당당하게 말하는 아이들이기에.

‘팝콘 교실’은 이처럼 아이들이 읽으면 통쾌함과 재미를 느낄 시들이 많이 있어 초등학생들이 재미있게 읽을 수 있다. 그리고 그 외에도 아이들이 겉으로 내비치지 못하는 속마음을 담은 시,잔잔하게 마음을 다독이는 시도 여럿 있다. 동시가 꽤 넓은 독자층을 아우를 수 있는 장르임을 생각할 때 어쩌면 이런 동시는 어른들의 마음을 촉촉하게 만들어 줄 시가 아닐까. 아이들의 눈에 비친 세상의 이야기를 보며 어른들은 스스로를 돌아보고, 각자의 마음에 살고 있는 어린 아이를 보듬어줄 수도 있을 것이다. 누구나 한때는 ‘태풍 축구’를 꿈꾸던 아이였으며, 지금도 ‘무사히 살아 돌아온 아들을/ 꼬옥 안아 주는/ 엄마를 상상’하는 작은 아이를 키우고 있을 것이니 말이다.

열심히 일만 하고 살아도/ 이런 억울한 일이 있다는 걸/ 바닥에 툭툭 떨어져/ 파르르 떠는 벌들을 보며/ 우리들은 깨닫게 되었다.//(배움)

교실에선 국어, 수학, 사회, 과학만 배우는 것이 아님을, 이런 ‘배움’도 있다는 것을 시가 아니라면 언제 생각해 볼 수 있을까. 지금, 아이와 함께 읽어보시라. 

학생 사용 설명서 독서 후기

학생 사용 설명서 ㅣ 사용 설명서 시리즈
차승민 지음 / 고래가숨쉬는도서관 / 2015년 5월

개인적으로 '사용설명서'라는 제목은 좋아하지 않는다. 사람을 지나치게 물적 대상으로 취급하는 느낌이 들기 때문이다. 그러나 이 책에서 제목이 갖는 의미는 아이들과 소통하고 그들의 성장을 돕기 위해 세세하게 안내하고자 하는 의도를 표현하고자 했을 것으로 파악한다. 

초등에서 6학년만 12번을 했다는 것은 아무리 남자 교사라 하더라도 결코 쉬운 선택은 아니었으리라 짐작한다. 그러나 그만큼 차승민 선생님에게 쌓인 학생 이해와 지도 방법 노하우 및 소통의 기술이 남다르다는 생각이 들었다. 학생의 자존감부터 시작해서 태도와 학습능력을 기르기 위한 선생님의 관점과 노하우가 잘 담겨 있다. 특히 경험이 부족하거나 학생들과 소통에 어려움을 겪고 있는 선생님들이라면 7장의 말썽구러기 사용 설명서 부분도 큰 도움이 될 것 같다. 초등 고학년 교실에는 아직 본격적인 사춘기가 시작되지 않은 모범생, 모범생의 가면을 쓴 사춘기 청소년, (차쌤 표현에 의해) 태생적 말썽꾸러기, 말썽꾸러기의 가면을 쓴 사춘기 청소년 등 매우 다양한 아이들이 있고 그들과 교육적으로 바람직한 관계를 형성하는 일은 결코 쉽지않을 것이기 때문이다. 차쌤은 아이들과 소위 밀당도 잘 하고, 강한 카리스마까지 있어 아이들과 강력한 유대감을 형성하고 있는 것 같아 부럽기도 했다. 

이 책을 읽으며 한 가지 아쉬웠던 점은 주 독자층이 누구인지 불분명하게 느껴진다는 것이다. 책 표지에는 분명 '초등학교 학부모와 교사가 함께 보는 초등 교실 길잡이'라고 되어 있고, 책 중간 중간에 '교사와 학부모를 위한 어드바이스'코너도 있다. 그러나 제목에 쓴 '학생'이라는 표현은 부모들에게는 어울리지 않는 표현이며, 책의 내용도 전반적으로는 교사에게 적당하다. 차라리 주 독자를 교사로 정하고 선배교사의 이야기로 글이 진행되었으면 어땠을까 하고 생각했다. 

[100자평] 마지막 이벤트

마지막 이벤트 ㅣ 일공일삼 62
유은실 지음, 강경수 그림 / 비룡소 / 2015년 3월

예전 판본으로 도서관에서 빌려 읽었다.
새로 나온 책 표지를 보니 책을 사고 싶어진다.
고령화 사회, 부모님을 대하는 나를 되돌아보게 하고 생의 마지막을 어떻게 준비해야 하나 생각하게 한다.

[100자평] 멀쩡한 이유정

멀쩡한 이유정 ㅣ 푸른숲 작은 나무 13
유은실 지음, 변영미 그림 / 푸른숲주니어 / 2008년 11월

재미있는 이야기가 여러 편이만
제목이 된 ｀멀쩡한 이유정｀ 마지막에 학습지 선생님이 유정이처럼 길을 잃고 헤매는 모습은 통쾌함과 위로를 주었다.
이야기 내내 유정이가 얼마나 힘들었던가!

[100자평] 우리 집에 온 마고 할미

우리 집에 온 마고 할미 ㅣ 돌개바람 3
유은실 지음, 전종문 그림 / 바람의아이들 / 2005년 6월

늘 표지만 구경하던 책.
재미있게 읽었다.