인격 체계는 의식화되어야만 개성화될 수 있다. 아마도 교육의 궁극적인 목표는 무의식적인 것을 의식화하는 데 있을 것이며, 또교육은 마땅히 그래야 한다. 교육이란 말의 어원이 보여주는 것처럼 (education은 라틴어로 ‘잠재해 있는 것을 이끌어낸다‘는 의미)개인에게 이미 생기려 하는 것을 이끌어내는 것이지, 빈 그릇에 지식을 채우는 것은 아니다.- P135
인격의 성장은 서로 꼬인 두 가닥의 실로 이루어져 있다. 그것은 정신 전체를 구성하는 여러 가지 구조인 ‘개성화‘와 이러한 구조들의 통일된 전체(자기)인 ‘통합‘이다. 이 성장 과정은 유전, 아동기의 부모와의 경험, 교육, 종교, 사회, 나이 등등 수많은 조건에 의해서 긍정적인 혹은 부정적인 영향을 받는다. 인생의 중년기에는 발달에서 근본적인 변화가 일어난다. 그것은 외부 세계에 대한 적응에서 자신의 내적 존재에 대한 적응으로의 이행이다.- P154
융은 네 가지 기능을 간명하게 정의했다. "이 네 가지 기능(사고,
감정, 감각, 직관)은 의식이 어떤 경험을 할 것인가를 선택하도록 하- P162
는 수단으로 작용한다. ‘감각‘ (즉 감각 지각)은 무엇인가가 존재하고 있음을 말해주고, ‘사고‘는 그것이 무엇인지를 알려주며, ‘감정‘
은 그것이 유쾌한지 불쾌한지를 알려주고, ‘직관‘은 그것이 어디서와서 어디로 가는지를 알려준다." (Man and His symbols, 1964. p.61)각각의 기능적 특징은 그것이 외향성과 결부되는가, 내향성과 결부되는가에 따라 달라지므로 조합할 수 있는 여덟 가지 유형을 각각 떼어서 논할 필요가 있다.- P163
