2016년 4월 28일-글쓰기부

본교는 격주마다 동아리 활동을 한다.

우리 학교 다닐 때는 클럽 활동이라 한 것을 이제는 동아리라고 한다.

나는 이번에 "글쓰기부"를 하기로 하였다.

6학년 아이들이라 적어도 생활 글쓰기만큼은 작심 삼아 시키고 싶어서였다.

유시민& 서민 저자의 영향이 크다.

조금만 노력하면 생활 글쓰기는 웬만큼 쓸 수 있다고 이 분들이 말씀하셨다. ㅎㅎㅎ

어제가 세 째번 시간이었다.

독후감 쓰기를 하려고 하였는데 책을 안 읽어온 아이들이 많아서

(10명 중 3명만 읽어왔다.)

차선책으로 내가 그림책을 읽어줄 테니 독후감을 쓰라고 하였다.

고른 책은 위안부 할머니 이야기를 다룬 그림책이었다.

" 꽃 할머니"와 "끝나지 않은 겨울" 두 책을 소개하고 어떤 책을 읽어줄까 고르라 하니 후자를 선택하여 읽어줬다.

"혹시 위안부가 무엇인지 알고 있나요?" 물어보니

평소에 글을 아주 잘 쓰는 1반 어린이가

" 일제 강점기 때 강제로 일본군에게 끌려가 성노리개로 고통을 받은 사람입니다" 라고

정확하게 말해 주었다.

" 맞아요. 우리 사회 교과서에도 일제 강점기가 나오는데 위안부에 대해 어떻게 실려 있나 읽어 줄게요.

여러분도 나중에 사회 교과서에서 이 부분 찾아 읽어보세요."

사회 교과서 99쪽

일제는 한국인 학생들과 청년들을 전쟁터로 끌고 갔으며, 많은 한국인을 광산이나 공장으로 보내 혹독하게 일을 시켰다.

끌려간 사람들 중에는 여성들도 많았는데, 그중 강제로 전쟁터에 끌려간 젊은 여성들은 일본군에게 많은 고통을 당하였다.

아시다시피 이번 개정 교과서에는 "위안부"라는 말이 삭제되어 있다.

조선처녀 20만명이 끌려가 위안부로 살았다고 하는데 아이들이 배우는 역사 교과서에는 이 정도로밖에 나와 있지 않다.

이게 바로 내가 이 그림책을 선택한 이유이다.

부모나 교사가 찾아서 읽어주지 않으면 교과서에조차 제대로 다루지 않은 위안부 할머니의 이야기를

스스로 찾아 읽을 아이가 몇이나 될까!

위안부 할머니의 끝나지 않은 고통을 우리 아이들이 제대로 알았으면 하는 바람으로 책을 읽어줬다.

"지난 겨울에 귀향 이라는 영화가 개봉되었는데 혹시 본 사람 있어요?" 하자 겨우 1명이 손을 든다.

우리 반 20명한테 물어봐도 이 영화를 본 아이가 한 명도 없었다.

"꼭 보세요" 라고 해도 안 본 듯하다.

내가 사는 동네가 그래도 진보 성향의 부모들이 많음에도 불구하고 영화 "귀향"은 많이 안 본 게 참 의아했다.

아이들이 보기에는 너무 불편하다 싶어 그러나!

하기사 나도 예전엔 마음이 너무 참담할 것 같아 일부러  진실을 외면하려고 한 적이 있었으니...

영화보다는 그래도 그림책이 좀 덜 불편할 수 있겠다 싶다.

그림책부터 접근하는 것도 좋은 방법이라는 생각이 든다.

배경 설명을 쭈욱 해 주고

찬찬히 그림책을 읽어줬다.

그 중 한 명은 오늘에서야 "위안부" 라는 말을 들어봤다고 하니...

어른의 역할이 얼마나 중요한지 새삼 깨닫게 된다.

글쓰기부에서 가장 잘 쓴 독후감을 한 편 올려본다.

아직도 오지 않는 봄

                                                                                                                  6학년 @반 ###

  강제숙 작가님의 위안부 할머니들의 참혹했던 기억을 풀어낸 글과 이담 작가님의 독보적인 스타일의 그림이 어우러져 더 그 때 참혹했던 일을 우리에게 더 가깝게 다가온 책인 " 끝나지 않은 겨울". 교과서와 다른 역사책도 제대로 표현하지 못하는 위안부 할머니들을 기억하기 위해, 나는 이 책을 추천한다.

  이 책은 김학순 할머니께서 실제로 겪은 일을 쓴 책으로, 어딘지도 모르는 곳으로 끌려와 할머니들이 당한 신체적 고통과 정신적 고통을 보여주고 있다. 어린 나이에 끌려가서 원하지도 않은 일을 강제로 당해야 했던 할머니들을 위로하는 대신 따가운 눈초리를 보낸 사람들도 묘사되고 있다.

  아직도 이러한 끔직한 일을 저지르고 잘못을 인정하지 않는 일본을 상대로 할머니들은 싸우고 있다. 우리는 할머니들이 당한 고통을 잊지 말아야 하며 또다시 그러한 피해자가 생기지 않아야 한다. 그런 피해자가 생기더라도 우리는 그들을 경멸해서는 안 되고 다친 상처를 치료해주며 위로해 주어야 한다.

  하지만 일본을 적대하며 욕하기만 해서는 안 된다. 지금 일본이 하는 사죄하지 않고 오히려 합리화시키려는 행동은 가히  뻔뻔하다고 할 수 있다. 그러한 상황 속에서도 일본이 하는 끔찍한 행동들을 싫어하며 할머니들 편에 선 사람도 있다는 것을 잊지 말아야 한다. 자신의 양심을 지키며 할머니들을 도와준 사람도 있다. 영화 "귀향" 에서처럼 주인공과 친구를 도와준 일본군처럼.

  미움은 또 다른 미움을 낳는다. 일본을 계속 미워하기만 한다면 우리에게 얻어지는 것은 아무 것도 없다. 일방적으로 일본을 미워하는 것보다는 양심적인 사람이 있다는 것도 아는 것이 좋다고 생각한다.

2016년 4월 25일(월요일)면담하기

1.

국어 4단원은 "면담하기" 이다.

수행평가를 해야 해서 개인적으로 면담할지 모둠별로 면담할지 정하라고 하였다.

정하기 전에 각각의 장단점을 살펴보자고 하였다.

몇 명의 아이들이 개인별로 할 때의 장단점과

모둠별로 할 때의 장단점을 발표하였다.

이 모든 사실을 인지한 후에 투표를 하였다.

17대 3으로 모둠별로 하자가 압도적으로 많았다.

" 그럼 면담은 모둠별로 정해서 하도록 합니다. 땅땅땅!!!"

내 생각엔 요즘 아이들이 학원 때문에 시간 잡기가 어려워 개인별로 하는 게 나을 성 싶었는데

어찌 됐건 결과가 그렇게 나왔으니 그렇게 해 보라고 하였다.

역시 실전에 들어가니 문제가 불거졌다. 

누구를 면담할 것인지부터 시작해서

모둠끼리 약속 잡기도 힘들고

면담 대상자와 약속 잡는 것도 힘든 모양이다.

도저히 시간이 안 맞아 만날 수가 없다고 하소연 하는 모둠도 있었다.

에궁! 애들이 어른인 나보다 더 바쁘다. 

오늘, 국어 시간에 중간 점검 차원에서 면담하기 준비과정이 어떻게 되고 있는지 들어봤다.

모둠장한데 언제, 어디서, 누구를 면담할 것인지 발표해 보라고 하였다.

우리 반이 모두 5모둠인데 겨우 2모둠만 계획이 세워져 있었다.

'에구구! 그러길래 혼자서 하는 게 속 편한데...'

하지만 이런 힘들고 어려운 과정을 통해 뭔가 배우는 것이 있지 않을까 싶다.

면담 보고서는 국어책에 제시된 대로

A4 에 워드로 작성해서 제출하라고 하였다.

무임승차 하지 말고,

초고는 4명이 함께 쓰고, 한 명이 집에 가서 워드로 치고,

마지막 면담하면서 느낀 점은 또 각자가 쓰라고 하였다.

모둠별 수행평가 하면 꼭 무임승차하려는 아이가 있는데

이렇게 하면 예방할 수 있지 않을까 싶다.

드라마 <치즈 인더 트랩>을 봐도 설이 혼자서 북 치고 장구 치고 다하지 않던가.!

마음 약하고, 착하고, 수행에 욕심 많은 아이가 혼자서 다 하게 할 순 없다.

요즘 들어 협력 학습이 대세이다.

공개수업 과정안을 짤 때도 꼭 협력학습을 넣으라고 한다.

면담도 개인별로 했으면 빠르고 편할지 모르겠지만

모둠이 하면서 겪게 되는 토의 , 양보, 분쟁, 타협, 역할 분담 등은 경험하지 못했을 것이다. 

참말 아이들이 바쁜가 보다.

나 국민학교 다닐 때는 남는 게 시간이었는데 말이다. 

2.

수학 시간이 좀 남아서 어린이인권에 대한 책을 읽어줬다.

" 넌 네가 얼마나 행복한 아이인지 아니?" 라는 책의 1꼭지 부분을 읽어줬다.

아미나타라는 가봉의 여자 아이 이야기이다.

새벽 5시에 일어나 2km 떨어진 우물에 가서 물을 길어오는 것부터

아미나타의 하루 일과가 시작된다.

그 후 옥수수가루로 빵을 만들고

염소 젖을 짜서 식구의 아침상을 차린다.

하지만 정작 아미나타는 아침을 못 먹고 군침만 흘리고 있다.

왜냐고?

아미나타는 이 집에 팔려온 하녀이기 때문이다.

똑같이 보호받아야 할 어린이임에도 불구하고

이른 새벽부터 늦은 밤까지 고된 일에

심지어 매까지 맞아야 하는 아미나타의 삶은 지어낸 이야기가 아니다.

거짓말 같지만 실재하는 이야기이다.

끝까지 읽어주지 못했는데도

우리 반 아이들이 써 온 독후감을 보니 아미나타의 곤궁한 삶을 통해

이 책의 제목처럼 자신이 얼마나 행복한 아이인지 되돌아본 내용이 많았다.

투표완료했습니다. 남편과 해당투표소에 가니 사람들이...

투표완료했습니다.


남편과 해당투표소에 가니 사람들이 줄을 서있더군요. 근래 들어 처음 본 광경이었어요. 생전 처음 출구조사 하는 걸 봤어요. 저도 하고 싶었으나 남자 차례라고 남편만 했어요.ㅠㅠ

제가 있는 곳은 국민의 당 대표가 출마한 그 유명한 지역 노원병이랍니다. 기표소가 새로와졌더군요. 이제 투표 종료까지 3시간 30분 여 남았네요 . 투표 다녀와서 ebs 에서 기획특집으로 하는 ˝vote˝를 잠시 봤는데 우리가 아는 복지강국의 투표율이 정말 어마어마 높더라고요. 국민의 투표가 나라를 변화시키는 원동력이 아닐까 하는 생각이 들었어요.

스웨덴 국회의원실의 소박함과 지하철 타고 출근하는 모습도 참 인상적이었습니다. 우리와는 너무 다르더군요 . 심지어 스위스는 1년에 30회 이상투표를 하는데 국민들이 그걸 귀찮아 하긴 커녕 당연한 정치참여라 생각하더라고요 .

소중한 한 표 꼭 행사하시길 바랍니다.

커피가 부담될 때 커피가 부담되는 시각, 뭔가 마시...

커피가 부담될 때

커피가 부담되는 시각, 뭔가 마시고 싶을 때가 있다 . 그럴 때 안성마춤인 차를 발견했다 . 독일에서 유명한 ˝로네펠트˝라는 허브티이다 .

자주 가는 단골 카페에서 이 차를 처음 알게 되었다 .향이 좋고 맛도 은은해서 느낌이 좋았다. 구매하고 싶은데 직구를 해야 한다해서 포기했다. 난 직구가 어려워 한 번도 해본 적이 없다 .

그런데 이번에 쉽게 3가지 맛을 홈쇼핑사를 통해 구매대행했다 . 강남과 상암동에 ˝로네펠트˝티를 전문 판매하는 티 하우스가 있다고 한다. 거기 가면 좀더 다양한 맛을 보 고 구매도 가능하다고 하는데 차 사러 거기까지 갈 여유는 없다. 블로거말이 다양한 홍차와 허브티가 있다고 한다 . 사진을 보니 파랑색이 주조인 실내 인테리어가 엄청 고급스러워 보였다 . 파주 출판단지 갈 일 있으면 로네펠트 티 하우스도 가 보고 싶다.

3가지를 모두 맛봤는데 역시 내 마음을 훔쳤던 윈터드림이 최고다(황금색깔). 단골카페 사장도 이 맛을 강추하시더니 역시 다른 맛과 향에 비해 독보적이다 . 오늘처럼 우울한 날씨에 딱이다 . 하루에 커피 2잔 이상 안 마시려고 학교에 절반 갖다 놓고 차가 생각날 때 마신다 .

지난 전체회식 후 후배 2명과 단골 카페에 갔다 . 사장님이 서비스로 스페인 꿀국화차를 주셨는데 이 또한 일품이었다. 그 때는 꿀국화차인 줄도 몰랐고 스페인 여행 필수 구매품이란 건 당연히 몰랐다 . 달달한 게 생각날 때 마시려고 구매를 알아보니 이것도 직구를 해야해서 포기 . 가끔 카페 가서 마셔야지 생각하고 있다. 스페인 여행 가면 많이 사와야지 .


아직도 난 커피가 가장 좋지만 커피가 부담되는 시각에 이런 차 종류를 마시면 기분도 좋아지고 잠도 편히 잘 수 있어 좋다 .

미술 시간인지 수다 시간인지(20160317)

5-6교시 미술 시간이었다.

오늘 배울 주제는 "색의 조화"이다.

명도 대비, 채도 대비, 색상 대비를 배우고

색종이를 가지고 이를 표현해 보는 학습 활동이었다.

다른 반 선생님이 아이들이 생각보다 가위질을 못 해

준비 단계로 가위질 연습을 시켜보라고 해서

그렇게 했다.

준비 학습은 노래에 맞춰 도라에몽을 그려서 오리기이다.

색종이 한 장을 주고, 유투브에 올라와있는 도라에몽 그리기를 따라그린 후,

오려 보라고 하였다.

색종이는 넓은데

미술에 자신 없는 아이는 왜 그리 모기만하게 그리는지...

도라에몽 그리고 오리는 데도 시간이 꽤 걸렸다.

다행이 가위질을 엉망으로 하는 아이는 우리 반에 없었다.

이걸 통과한 아이부터 2단계 활동을 하게 하였다.

그때부터 미술 시간인지 수다시간인지 모를 정도로

고래고래 소리를 지르며 친구와 수다 떠는 몇 명이 나왔다.

주로 미술에 관심과 소질이 없는 남자 아이들이었다.

남학생 중에도 찍 소리 안하고 몰두해서 작업 하는 아이도 있는데 말이다.

(이 아이는 미술을 좋아하고 잘하는 아이일 확률이 크다.)

결국 수다 떠느라 완성하지 못한 아이가 5명이나 된다. 1/4이다. 

모두 완성하지 못하면 내일 담임 체육은 할 수 없다고 하자

담임 체육이 하고 싶었던 여자 아이들은 아무 것도 안 하고

"날 잡아 잡수~~" 하고 앉아 있는 남학생을 도와줬지만 역부족이었다.

중학교 가서도 저러고 있음 수행평가 최하점인데.... 어쩌려고.

재능이 없어도 꾀 안 부리고 열심히 하는 아이는 이쁜데

오늘 미술 시간처럼 수다만 떨고, 대충 아무렇게나 하는 아이는 쯧쯧쯧이다.

5학년 때 미술 활동을 완성 못하면 집에 안 보내고 남겨서 했던지

자꾸 그것만 물어본다.

예전엔 나도 남겨서 하게 했지만 몇 년 전부터 안 남긴다.

" 아니요. 집에 안 가져갑니다.  내일 학교 와서 합니다. "

내일 점심 시간에 시킬 거다. 자유 시간을 빼앗겨 봐야 정신 차리지.

미술 시간은 유독 미술에 흥미 없는 아이 몇이 대충 아무렇게나 하고 놀려고만 해서

가끔 교실이 소란스러워지곤 한다.

아주 오래 전 미술 교과를 할 때도 그 점 때문에 너무 힘들었다.

미술 대충하고 계속 돌아다니면서 장난 하려는 애들 때문에...

설사 흥미와 재능이 없어도 열심히 최선을 다해 노력해주면 이쁠텐데 말이다.

자신은 미술에 소질이 없다고 치부해 버리고,

정말 대충 아무렇게나 하고 놀려고 만 하는 아이가 간혹 있다.