우리맛을 알자

김치네 식구들 - 우리 전통맛 찾기 ㅣ 맛깔나는 책 2
김문숙.백명식 지음 / 삼성당아이(여명미디어) / 2005년 4월

우선 책의 두께가 저학년이 읽기엔 좀 두껍지 않을까 싶다. 중학년 정도 되어 읽는게 더 나을 것 같다. 하지만 책 뒷부분에 있는 덧붙이는 정보 부분은 놓아두고 동화부분만 읽는다면 그리 어렵지 않을 수도 있겠다.

이야기는 김치에 들어가는 재료들에 촛점을 둔다. 김치의 재료로 들어가는 것들에 모두 개성있는 성격을 부여하고 이름도 독특하게 달아 재미나게 전개된다. 주방에 있는 식칼과 고무장갑에게 까지 톡톡 튀는 이름을 붙여놓았다. 이들은 서로 자기가 잘 났다고 생각하고 각자의 꿈도 야무지다. 이런 재료들이 하나로 어울려 멋진 맛을 만들어내고 자부심도 가지며 새로운 것으로 재탄생하는 과정이 흥미롭게 펼쳐진다. 김치의 재료들 하나 하나는 자기를 소개하는 말을 하며 으스대기도 한다. 김치가 만들어지기 전의 재료들에 관심을 가지고 주재료에서부터 다양한 양념들에 이르기까지 그 유래와 효능 그리고 중요성을 이야기를 따라가며 느낄 수 있다. 

무섭게 생긴 칼가리우스는 이들에게 가장 위협적인 존재다. 고통으로 죽을 것만 같아 벌벌 떠는 재료들이 마치 살아있는 목숨 같아 실감난다. 그러나 칼가리우스가 몸통을 스치는 순간 아무런 고통이 없음을 깨닫는다. 그리곤 한데 버무려져서 색다른 맛을 내는 새로운 존재가 된다. 마늘, 생강, 파, 고추, 모두모두 향기도 진하고 톡 쏘고 못생겨서 남들이 싫어하는 것이지만 한데 모여 자기를 좀 죽이니 이렇게 조화로운 맛이 난다. 아이의 뱃속으로 들어가는 것도 이제 두려워하지 않는다. 밭이나 시장에서 세상으로 나와 새로운 모험을 떠나는 것으로 생각한다.

김치이야기는 농산물시장에서 엄마가 김치거리를 사오는 것에서 시작한다. 김치의 재료들을 하나하나 고를 때, 외국농산물이 아니라 우리농산물을 고르는 엄마의 손이 야무지다. 이들 모두 우리땅에서 난 것들이라 더 친근해보인다. 유럽이 원산지인 순무를 비롯해 외국에서 들어온 것들이지만 모두 우리맛으로 다시 탄생한다.

그 엄마는 요즘 미시족 같은 형의 외모가 아니고 펑퍼짐한 허리에 둥글넙적한 얼굴, 부스스한 머리를 하고 있다. 하지만 얼굴 가득한 웃음이 편안해보인다. 이 집의 아들은 김치를 몹시 좋아하는 아이다. 2학년 아이들과 함께 읽었는데 의외로 김치를 좋아하는 아이들이 많았다. 그리고 김치를 상품화하여 세계로 더 많이 알릴 수 있는 새로운 김치를 만들어보자고 하니, 참신한 아이디어들도 나왔다.

부록의 정보는 알찬 편이다. 두었다가 중학년 정도에서 참고한다면 괜찮겠다. 우리역사에서 김치의 변천이 간단히 나오고 지역별 김치, 계절별 김치 그리고 다른 나라의 김치도 선보인다. 매운맛의 김치가 아니라 소금에 절인 채소라는 의미에서 다른 나라에도 김치가 있다고 설명하니 아주 의외라는 눈짓으로 신기해했다. 저학년에게는 부록의 정보 부분을 무리하게 다 읽히기 보다 조금 쉬운 말로 간단히 풀어주면 좋을 것 같다. 만화같은 그림이 생기있고 간간히 나오는 세밀화도 보기에 좋다. 배추나 파 같은 것을 세밀화로 그려놓았는데 아이들은 사진인줄로 착각하기도 했다. 

<김치네 식구들>은 '우리전통맛 찾기' 시리즈인데, <콩가네 삼형제>와 <젓갈네 식구들>이 나와있다. 김치에 들어가는 동물성재료, 젓갈에 대해 자세히 알 수 있는 책이니 함께 보아도 좋겠다.   

공감을 줄 수 있을까

아이떼이떼 까이 ㅣ 고학년을 위한 반딧불 동화 2
강민경 지음, 박철민 그림 / 해와나무 / 2005년 8월

제목은 눈길을 끈다. 알고 보면 헬라어 성경구절이다.

어려운 환경에서도 희망과 용기를 잃지 않고 밝게 살아가는 아이들의 이야기이다.

마음의 성장동화라 할 수도 있겠다.

좋은 의도에 호기심이 생기는 책제목까지는 좋은데,

이런 소재의 동화가 요즘 아이들에게 얼마만큼이나 공감을 주고 감동을 줄 수 있을지 생각해보았다.

고학년을 위한 반딧불 동화라고 했지만 4학년 정도의 아이들이 보면 더 좋을 것 같다.

고학년아이들에게 이런 류의 동화는 식상하다.

고아원, 불구의 아빠, 친구간의 뻔한 갈등과 화해 그리고 목사님이 주는 용기 따위의 내용에

아이들은 아무런 감흥이 없는 눈치다.

그동안의 동화에서 자주 등장한 인물구성이며 배경이다. 게다가 최루성 강한 교훈의 성질까지...

좀더 번뜩이는 기지로 감동을 줄 수 있는 소재와 구성, 문체, 생동감있는 등장인물을 창조했더라면

좋았겠다는 생각이 드는 동화다.  

풍경화에 숨겨진 마음

아름다운 풍경화에 뭐가 숨어 있을까 - 풍경화 ㅣ 어린이를 위한 이주헌의 주제별 그림읽기 1
이주헌 지음 / 다섯수레 / 2005년 3월

동화류도 내용이나 소재에 따라 종류가 세분화되어간다. 예를들면 생태동화, 철학동화, 수학동화, 한자동화, 인성동화 따위다. 그림을 소개해주는 어린이 책 중에도 이렇게 장르를 나눈 책이 나와 반갑다.

이 책은 멋진 풍경화보집 같다. '어린이를 위한 이주헌의 주제별 그림읽기' 라는 부제를 달고 풍경화 읽기를 집중적으로 도와준다. 동서양의 풍경화를 모두 다루고 있지만 서양 풍경화가 더 많다. 이 책은 화보집답게 책의 판형이 크다. 종이의 재질도 깨끗하고 튼실해보이며 행간도 넓어서 그림과 함께 설명글을 볼 때에도 눈이 시원하다. 풍경화를 볼 때의 시원시원한 느낌이 글을 읽으며 반감되지 않아 좋다.

저자는 서문 격인 '부모님께 드리는 글'에서 종래의 어린이 미술교양서가 갖고 있었던 한계점을 지적한다. 어린이의 관심과 흥미에 촛점을 맞추다보니 꼭 알아야 하는 미술보다는 어린이의 입맛에 맞는 미술의 모습만을 보여주는 경우가 많았다는 사실이다. 어린이를 미술세계로 일단 끌어들이는데에는 도움이 되겠지만 본격적인 미술의 모습도 충분히 보여 줄 때가 되었다고 생각한다고 했다.

5학년 아이들과 이 책을 함께 감상했는데 저자의 이런 신념이 틀리지 않았다고 생각되었다. 책장마다 펼쳐지는 풍경화 속으로 아이들은 점차 빠져들더니 화가의 마음과 자신의 마음이 공감을 이루는 지점을 찾고 설레는 표정을 짓기도 했으니 말이다. 갑갑한 책이려니 하고 잘 안 보고 왔다는 한 여학생은 수업 후 이 책들을 그림에 무척이나 관심을 가지는 눈치였다. 좋은 풍경화집 하나 책꽂이에 꽂혀있으니 마음이 갑갑하거나 우울할 때면 아무 곳이나 펼쳐서 풍경 속으로 빠져들지도 모르겠다.

이 책은 편집이 눈길을 끈다. 우선 전체 목차가 일목요연하다. 크게 '눈으로 보는 풍경'과 '마음으로 읽는 풍경' 으로 나누고 다시 소목차로 들어가서 멋진 풍경화로 우리의 눈을 열어주고 다시 잔잔하게 일러주는 말투로 각각의 꼭지로 안내한다. 감상의 포인트를 잘 일러주어 조근조근 옆에서 도와주는 큐레이터 같다.  본격적으로 풍경화의 세계로 들어가기 전 '풍경화란 무엇일까요' 라는 물음에 답하는 장이 있다. 한줄한줄 읽어내려가면 머릿속에 쏙쏙 들어오는 군더더기 없으면서도 자상하고 부드러운 문장이다.

본격적인 장으로 들어가면 왼쪽 책장에는 설명의 중심이 되는 풍경화를 크게 배치하고 오른쪽 장에는 그 그림과 비슷한 소재나 주제의 그림을 작게 배치하여둔다.  그 아래에는 미술용어나 미술사에서 알아두어야할 용어들을 잘 설명해 두었다. 역시 그림에 대한 이해의 폭을 넓고 깊게 하는데 상당히 도움이 된다. 각각의 풍경화에 달아둔 저자의 제목도 인상적이다. 예를 들자면 쇠라의 <그라벨린 운하의 밤>에는 "흐르는 듯 멈춘 듯 잔물결이 주는 평화"라고 했고 그림쇼의 1880년 작 <템스강의 땅거미>에는 "황혼은 또 다른 새벽"이라고 이름 붙였다.  

'마음으로 보는 풍경화'에서는 풍경화에 담긴 화가의 마음을 읽을 수 있도록 이끌어준다. 뿐만 아니라 자연에 담긴 신의 섭리와 화가의 순수성, 신화를 소재로 한 풍경화 속에 숨겨져있는 인간의 참모습 같은 것들이 전율적이다. 또한 추상화로만 알고 있었던 그림이 풍경을 소재로 한 추상화였다는 것을 알면 재미나다. 예를 들어 들로네의 <동시에 열린 창들> 은 에펠탑에 올라 주위를 바라본 그림이라고 한다. 실제로 보고 그린 풍경이 아닌, 인간의 이상향을 그린 풍경화를 보면 상상력이 부글대는 느낌이 인다.

풍경화에 이어 인물화 또 다른 장르의 미술로 이어질 것이라고 하니 기대해도 좋을 것 같다. 저자의 말처럼 미술을 통해 '인간과 세계를 이해'하는데 섬세한 길잡이가 될 것이다.

목적에 맞게 쓴 책

우리 역사 첫발 2 - 초등학생이 처음 읽는 역사책
김수경 지음, 이상미 그림 / 문공사 / 2005년 2월

<우리역사첫발>은 모두 1,2권으로 나뉜다.

'초등학생이 처음 읽는 역사책'이라는 부제를 달고 있는 이 책의 제 2권은 조선시대에서 현대의 역사를 다루고 있다.  초등 사회 5학년교과서에서는 문화재 정도를 알게 하는 정도로 한국사를 소개하다가 6학년이 되면 한국사가 본격적으로 나오기 때문에 우리 역사에 대한 지식이나 정보 정도가 전혀 없는 학생이라면 역사를 가장 싫어하는 과목에 두기 쉽다.

이 책은 우리 역사에 다가가는 첫발을 두는데 도움이 되리라 생각한다. 두 권의 책 안에 요점이 되는 줄기들을 주욱 훑고 있다. 흔히 역사만화로 역사를 접하는 어린이들도 많은데 역사만화보다는 이 책을 더 권하고 싶다. 삽화에서부터 만화처럼 재미나게 다가온다. 어려운 용어나 돌려서 쓴 문장이 없고 쉽고 친근하게 들리는 입말이다. 읽어가다보면 불필요한 접속사 하나도 거의 생략한 간결한 문체 덕분에 흐름을 놓치지 않는데 도움이 된다. 줄글을 부담스러워하는 아이들을 위해 행을 구분하며 서사시처럼 써내려간 문장이 보기에 답답하지 않다. 군데군데 대화체도 넣어두어 현장감이 나기도 한다.

5학년 아이들과 수업을 한 책이지만 역사에 관심이 있는 초등 중학년부터 읽어도 좋겠다. 좀더 넓은 시야를 가질 수 있는데 자극이 될 것이다.  간결하지만 알맹이만을 잘 짚어내려간 <우리역사첫발>은 역사책를 처음 읽는 아이들에게 권할 만하다. 책의 뒷장에는 '키워드로 보는 우리 역사 발자취' 라는 꼭지를 두어 궁금한 사건이나 용어, 인물이름에 대해 들추어볼 수 있게 했다.

어떤 책이든 어떻게 읽느냐가 중요한 것 같다. 이 책에서 그치지말고 호기심을 확산시키고 역사적인물이나 사건에 대해 비판적인 자기 생각을 가질 수 있도록 도와주는 역할을 어른이 조금만 해준다면 첫발을 돕는다는 목적에 맞게 잘 쓰여진 책이라고 생각된다. 

세계 속의 나, 한국의 나

엄마의 역사편지 1 - 문명의 발생에서 첫 번째 밀레니엄까지
박은봉 지음 / 웅진주니어 / 2000년 4월

이 책을 사 둔지는 몇 해전이다. 딸은 한번쯤 읽는 눈치였는데 난 읽지 않고 있었다. 그러다 이번에 6학년 아이들과 수업을 하며 읽게 되었다. 잘 되었다싶어 반가웠다.

밀레니엄의 단위로 세계역사를 두 권의 책에 모았다는 점과 역사편지라는 형식을 땄다는 점이 눈에 띈다. 게다가 편지를 쓰는 이가 아빠가 아니라 엄마라는 점도 조금 더 친근한 느낌을 준다. 초등학생이라면 생소한 부분이기 때문에 더욱 그렇다. 그런데 입말로 쓰여있다가 건조체로 쓰여있다가 해서 어조에 통일감이 없다. 사진 자료와 삽화를 적절히 배치하여 역사의 흐름이나 단면을 이해하는데 도움이 되는데, 아쉬운 점은 지도자료와 간단하게라도 연표가 있었더라면 하는 점이다.

이 책의 장점은 역사의 수직구조와 수평구조를 함께 읽어나가게 한다는 점이다. 저자는 오히려 수평구조를 보는 눈을 놓치지 않게 하려고 신경을 쓴다. 지구의 이 편 저 편에서 시간의 흐름에 따라 발생했던 주요사건들을 너른 시야로 볼 수 있게 도와주려고 한다. 그래서 역사적 사건을 보여줌에 있어서 동서양을 구분하지 않았다. 처음 세계사를 접하는 아이들에게 어쩌면 혼란을 줄 수 있을 것 같지만 오히려 이런 시야가 필요한 부분이라 생각된다. 연표를 그려서 스스로 내용을 간략히 구조화해보면 일목요연해질 것이다. 부록으로 이런 것이 뒷편에 있었더라면 더 좋았겠지만, 읽는 이가 스스로 해 보면 더 오래 기억될 것 같다. 예를 들어 900년 무렵, 한반도엔 후삼국시대, 유럽은 노르만인에 벌벌 떨고, 중국에서는 당나라가 망하기 직전이라고 짚어주는 것을, 저자는 잊지 않는다.

우리나라 역사를 세계역사와 동일선상에 놓고 관계를 생각해보게 하는 점도 좋다. 저자의 역사관은 치우쳐있지 않고 열려있다. 선입견을 가지고 있었던 부분에 대하여 지적해주는 부분도 있어서 이 책으로 세계사 전체의 흐름을 이해하고 다른 책을 만나게 되면 자신의 생각을 좀더 비판적으로 하는데 도움이 될 것이다. 되도록 쉬운 단어와 화법으로 복잡할 것만 같은 세계사 이야기를 쉽게 이해하도록 전하려한 노력이 보이는 책이다. 몇번 반복해서 보면 전체적인 흐름이 들어올 것이다. 정확한 연도를 밝힌 사건도 있지만 대략 어느 시기(몇 세기경)라는 정도로 시기를 알려주는 부분은 전체적인 흐름을 소화하게 하려는 의도로 보인다.

끝부분에서, '세번째 밀레니엄이 오면 세상은 어떻게 달라져있을까? 세번째 밀레니엄을 기쁘게 맞으려면 무엇을 어떻게 해야 할까? 너희들의 후손들을 위해서 말이야.' 라고 저자는 미래에 대한 진취적인 사고를 당부한다. '후삼국과 고려시대' 라는 꼭지가 먼저 오고 이 꼭지가 오는게 더 자연스러울 것 같은데 저자는 무슨 의도에선지 바꾸어두었다. 1천년이 오면 지구가 종말할 것이라고 생각했던 사람들의 후손들이 지금 지구상에 살고 있다. '나'는 현재를 살지만 과거로부터 났고 미래를 향해있다는 점을 학생들이 느낄 수 있는 글귀라고 생각된다.