아무리 나이를 먹어도 사람은 끊임없이 배울 수 있다.

슬로리딩 - 생각을 키우는 힘
하시모토 다케시 지음, 장민주 옮김 / 조선북스 / 2012년 8월

2015 개정교육과정 3학년부터 실시되고 있는 '한 학기 한 권 읽기'와 일선 교사들에 의해 꾸준히 연구되어 온 '온작품 읽기'는

슬로 리딩과 밀접한 관련이 있다.

하시모토 다케시는 <<은수저>>라는 책을 통해 슬로 리딩을 실천했고,

그에게 배운 학생들은 우수한 대학에 입학하고 사회의 요직에서 일하였다.

책을 읽으면서 중요하다 싶은 혹은 기억하고 싶은 문장들은 줄을 긋기도 한다.

그런데 이 책은 친절하게도 색깔을 달리해서 한 번 더 눈여겨 읽을 부분을 표시해 두었다.

제목을 찬찬히 살피고,

파란색 표시 문장들을 다시 읽어보면 책 내용이 정리될 듯하다.

<<은수저>>가 도대체 어떤 책이길래,

그 책을 가지고 어떻게 공부했길래, 그렇게 놀라운 기적같은 일이 벌어진 것일까 궁금했다.

<<은수저>>는 앞 부분만 읽고 놓아 버렸고...(책이 잔잔했다.)

이 책에는 세세한 지도법 같은 것이 있을 줄 알았는데, 그런 것은 아니었다. 

저자는 100세를 눈앞에 두고도 가르침을 게을리 하지 않았다.

나다의 교단에 다시 서서 가르쳤고, 그 이야기를 이렇게 책으로도 냈다.

슬로 리딩의 이 놀라운 기적은 나다교가 교사에게 준 자율권이 있었기에 가능한 성과라는 생각이 들었다.

하시모토 다케시 못지 않게 교사를 믿고 지지해 준 학교 설립자(교장?)가 훌륭하다는 생각이 들었다.

책 읽기, 아무리 강조해도 지나치지 않지만,

아이들은 점점 책과 멀어지고 있다.

거기에는 스마트폰이 한몫을 하고 있겠지?

그래도 교육과정 속에서 책읽기를 강조하고 다양한 도전을 할 수 있는 기회가 주어져서 좋다.

이 책은 책꽂이에 꽂아두었다가 틈나면 한 번 더 읽어봐야겠다.

<<은수저>> 읽고 한 번 더 읽어보면 좋을 거 같다. 

그나저나 <<은수저>>는 어디다 꽂아 두었나?

배운다는 건 꿈을 꾸는 것, 가르친다는 건 희망을 노래하는 것

교사의 시선
김태현 지음 / 교육과실천 / 2020년 10월

요즘은 연수도 줌시대다.

강사는 먼 곳에서 오지 않아도 되고, 수강생도 출장 끊고 바쁘게 달려가지 않아도 되니

좋은 점도 많은 거 같지만, 현장감이 떨어져서 나름의 어려움이 있다.

그런데, 정말 재미있는 연수를 들었다.

컨설턴트들을 대상으로 한 연수였는데, 강사는 김태현 선생님이셨다.

EBS의 <선생님이 달라졌어요>에 출연한 선생님들을 컨설팅 했던 분이라고 한다.

그 프로를 한 번도 본 적이 없어서 내게는 처음 뵙는 분이었다.

그런데, 마이크를 넘겨 받은 선생님은 보이는 라디오 식으로 강연을 진행하겠다고 하시면서

다양한 의견을 채팅창에 적어 달라 하시고는 그걸 읽으면서 주거니 받거니 이야기하셨다.

우와, 줌으로도 이렇게 생생한 강연이 가능하구나!

선생님이 들려 준 시와, 음악과, 그림과!

그리고 소개해 준 책들!

그 중 한 권을 사서 읽었다.

강연의 내용들이 이 책에 많이 들어 있었다.

시선-심미안-메시지-커뮤니티-콘텐츠-디자인으로 구성된 이야기들 곳곳에는

그림이 있었다.

선생님의 꾸준한 실천이 또 다른 시작이 되고 있었고,

열심히 살아가는 이야기가 보기 좋았다.

처음에는 그냥 읽다가 뒤로 가면서 줄치며 읽었다.

-사람은 혼자 있을 때는 한없이 약하지만, 누군가와 연대하기 시작할 때 강해진다.

-학생들의 마음을 배려하는 수업이 디자인이 잘 된 수업이라고 해요.

-교사들이 스스로 더 사유해야 하는 시대가 왔다.

-수업나눔의 핵심은 수업을 본 사람들이 말을 많이 하는 것이 아니라 수업자에게 질문하는 데 있다.

-수업을 잘하려면 교사의 삶에 영감과 창조가 넘쳐야 했다.

-사람은 혼자 있을 때는 한없이 약하지만, 누군가와 연대하기 시작할 때 강해진다.

-시인 중에서 초창기 때와 달리 말년에 가서 자신의 신념을 배신하고, 엉뚱한 이야기를 하는 사람들을 보게 된다. 왜 그런 행동들을 했는지를 다 알 수 없지만, 추측컨대 생각이 어느 수준에서 멈췄기 때문에 그랬을 것이다.

마음이 무겁다

이 선생의 학교폭력 평정기
고은우 외 지음, 따돌림사회연구모임 기획 / 양철북 / 2009년 7월

폭력이 만연한 곳에서 살아내기란 힘들다.

학교 현장이 그러한 곳이 될 수도 있다는 사실.

학교 폭력, 따돌림은 교사의 관심이 있다면 극복할 수 있다고 생각해 왔지만,

또 어떤 때엔 그런 것만도 아닌 것 같고.

요즘은 아주 사소한 것들도 '학교 폭력' 문제가 될 수 있기도 하고.

어찌 생각해 보면 사소하다고 아무렇지도 않은 것처럼 넘겨 버렸던 지난 시간이 잘못되었던 것은 아닌가 싶기도 하고.

알 것도 같고, 모를 것도 같고.

책을 읽으면서 가슴이 답답해짐을 느낄 수 있지만,

교사라면 읽어보면 생각할 거리들이 많아 도움이 되리라 생각한다.

준비하는 교사는 어려움을 잘 극복할 수 있지 않을까 생각되기에.

낭독극, 해 보고 싶다.

온작품을 만났다 낭독극이 피었다
박지희.차성욱 지음 / 휴먼에듀 / 2019년 3월

박지희 교장선생님 강연을 들었다.

낭독극이라는 것의 맛을 보았다.

이 책을 끼고 살던 선배는 낭독극에 관심을 가지고 아이들과 함께해 보았더니 참 좋더라~고 말씀하셨다.

슬로우리딩, 온작품 읽기, 한 학기 한 권 읽기... 거기에 뿌리를 둔 낭독극에 대해 관심을 가지고 한 번 도전해 보고 싶었다.

함께 공부하던 선배가 <<넉점반>>이었던가? 그걸 가지고 학예회 무대에 올렸었다고 했다.

그런데, 그게 무척 인상적이었고, 준비한 아이들뿐만 아니라 관중에게도 만족감을 안겨주었다고 하셨던 기억이 떠올랐다.

그 때 그것이 바로 낭독극이었구나! 싶었다.

낭독극은 아이들에게 연극을 해 보자는 동기를 부여해 준다고 했다. 

이미 여러 해를 거듭하고 있지만 누군가에게는 한 학기 한 권 읽기가 막연하기도 하고,

또 그냥 모르는 척 넘겨버리기도 할 아이템일 수도 있다.

또 누군가에게는 새로운 도전일 수도 있고.

연극도 비슷하지 않을까 하는 생각이 들기도 한다.

저자는 이 책이 여러 온작품 관련 도서들과 비슷한 말의 반복이 되지 않을까 염려가 된다고 하였다.

아이들과 함께 살아낸 이야기들은 하나하나가 값졌다.

이런 류의 책을 읽을 때마다 만나는 귀하고 값진 내가 알지 못했던 책들을 알아가는 재미도 있었다.

하지만, 낭독극이라는 것을 이렇게 따라하면 되겠구나! 하는 감이 확 와닿지는 않았다.

선생님과 같은 수준에 닿으려면 더 많은 노력과 고민이 필요하리라는 생각이 들었다.

이 책의 저자는 두 분이다. 박지희, 차성욱.

어느 분의 이야기인지는 모르겠지만 책에 이런 말이 나온다.

온작품 읽기가 흥미로운 이유 하나는 책을 읽는 도중에 서로 이야기 나누며 쉴 만한 휴게소를 많이 만들 수 있기 때문이다.

이 책에는 아이들과 함께 해 보면 좋을 온작품 읽기에 대한 아이디어가 넘쳐난다.

온작품 읽기랑 낭독극이랑 접목하는데, 저자는 '시'를 가지고 많은 지면을 할애했다.

시를 읽고 작품의 내용을 잘 나타내는 시를 고르게 하고

그리고 작품의 마음을 표현할 수 있는 시를 직접 쓰게 하고

그리고 그 시를 낭독극에 삽입하게 한다.

낭독극 중에 음향효과도 적절하게 삽입되면 하나의 공연이 되어 감동의 깊이는 더욱 깊어진다고 한다.

이 책에서 소개하고 있는 다양한 책들 중 상당 부분은 이미 내가 읽은 책이었지만

그 책 속에서 만난 깨알같은 문구들은 내 마음 속에 없는 것들도 많이 있었다.

읽었던 책들을 다시 찾아서 살펴보고 싶다는 마음이 들었다.

어린이 책을 읽으면서 교사들은 어린이의 세계에서 그들이 만날 어린 친구들을 더 잘 이해할 수 있기에

많은 교사들의 어린이책 읽기를 권한다.

이 책은 그런 마음에 불을 지펴줄 수 있을 것이다.

[마이리뷰] 말하기 독서법

말하기 독서법 - 마음과 생각을 함께 키우는 독서 교육
김소영 지음 / 다산에듀 / 2019년 9월

진짜 작가는 글을 쓴 다음에 바로 남에게 보여주지 않아. 꼭 다시 읽거든. 틀린 글자는없는지, 고치고 싶은 부분은 없는지.