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수업 중 15분, 행복한 책읽기
도날린 밀러 지음, 정수안 옮김 / 다른 / 2011년 8월
평점 :
절판
이 책이 나오자마자 괜찮은 책이라고 추천을 받았는데, 여러 권의 책을 동시에 읽는 버릇이 있는 나는 2/3를 읽고 미뤄두고 말았다. 연결해서 읽으려 하니, 단절된 느낌이 들어 마음먹고 처음부터 다시 펼쳐보았다.
책을 쓰게 되었을 때, 누군가는 내게 독서의 효용성을 공부와 연결시켜야 된다고 조언을 해 주었다. 많은 엄마들이 아이에게 책을 읽히려고 하는 목적이 무엇이겠는가 하고 말이다. 책읽기가 아이의 성적에 어떠한 긍정적인 영향을 미치는가를 언급해주는 것이 판매에 도움이 될 거라고 말이다.
정확한 수치 데이터로 언급할 수는 없으나 우리는 모두 책을 잘 읽는 아이들의 대부분이 높은 학업성취를 이루고 있음을 알고 있다. 그냥 억지로 시켜서 마지못해 읽는 그런 책읽기 말고, 책을 즐기는 아이의 경우는 도구교과인 국어 학습이 식은 죽먹기다. 그로인해 다른 교과도 쉽게 이해할 수 있게 되어 높은 학업성취를 이루어낸다.
하지만, 책읽기의 목표를 이런 뭔가 석연치 않은 꿍꿍이에 두기 보다는
정말 내가 나의 어린 학생들에게 주고 싶었던 것이 무엇이었던가를 생각해 보아야 한다. 나는 이 책을 통해 이를 다시 짚어 볼 수 있었다.
책을 즐기는 평생독서가! 이 책의 저자인 도날린 밀러처럼 나도 그들에게 나와의 일 년의 경험이 나와의 헤어짐으로 인해 단절되더라도 책과 관련한 좋은 경험으로 남아 책읽는 어른이 되고 다시 책읽는 아이를 키우는 부모가 되기를, 그리고 책을 통해 위로받고 성장하기를 바라는 마음이 가득하다.
이 책은 아침독서 10분 운동과도 통한다. 학교에서 수업 중 15분만 확보해준다면 집에서도 찾아서 책을 읽는 독서 생활인이 될 거라는 것. 학교의 교육계획에 의해 아침자습 시간을 확보할 수 없다면 1교시를 국어시간으로 두고 그 중 일부를 아침독서로 할애하는 결단이 필요하다고 느끼는데 저자는 바로 이 일을 실천하고 계신 분이다.
2000여 권의 학급문고! 아, 말만 들어도 꿈만 같다.
나도 내 교직 인생의 절반을 아이들과의 책읽기에 투자 하였고, 그로인해 많은 수의 학급문고를 재산으로 가지게 되었다. 우리 반의 학급문고를 헤아려 보지는 못했으나, 여희숙 선생님이 꾸리셨다는 1000권에는 못 미치나 상당할 것이라 추측하고 있는데(맘 잡고 헤아려 보지 못했는데 새학년 짐을 싸면서는 한 번 헤아려 보아야겠다.) 2000여 권의 책을 새학년이 되면서 쌌다 생각하니 참으로 대단하시다 싶다.
작가의 경험과 이야기들이
학급문고를 꾸리고 아이들 책을 읽는
아침독서를 열렬히 지지하는 많은 교사들이 함께 느끼는 놀라운 공통 분모임을 생각해 볼 때,
이 책은 미국의 이야기지만,
아이들과 책이라는 매개를 통해 하나될 수 있음을,
책읽기 교육의 그 좋은 맛을 안 사람으로서 함께 이야기 나누고 싶은 가득한 이야기들에 연신 "맞아, 맞아!"를 연발하게 하는,
무수한 밑줄을 긋게 만드는 그런 좋은 책이었다.
아이들과의 맛나는 독서를 계획하고 있는 교사들에게 좋은 길잡이가 될 책이다.
아이들을 가르치는 교사가 책을 좋아하면 참 좋겠다. 그렇게 된다면 우리의 독서교육의 미래는 밝을 것이다. 책을 좋아하지 않더라도 노력으로 좋아하게 되었으면, 그래서 아이들의 바른 길잡이가 되기를 바란다. 그 준비 작업으로 이 책을 읽어보시면 하나의 길이 보이지 않을까 생각된다.
*새로 받아 들인 사실 하나 : 교과서의 내용을 함께 읽는 행동이 꼭 필요한가? 에 관한 작가의 생각에 맞추어 마음 속으로 읽은 후 수준이 비슷한 아이들끼리 짝지어 읽어보기 방식을 나도 도입해 보아야겠다. 저자는 읽기가 형편없는 학생들은 읽으라고 지적당할까봐 떨고, 읽기 실력이 뛰어난 학생들은 자기들보다 느리고 능력 없는 학생들이 서툴게 읽는 것을 참아내며 지루해하는 수업으로 최고의 독서가를 제외한 그 누구에게도 독서의 성취감을 느끼지 못하게 할 뿐만 아니라 소리 내어 읽는 능력이나 유창함의 증진에도 효과가 없다라고 말한다.