책을 통해 습지로 천천히 흘러들어가기

습지와 인간 - 인문과 역사로 습지를 들여다보다, 2008 환경부 우수환경도서
김훤주 지음 / 산지니 / 2008년 10월

이 책은 ‘습지’라는 자연상태, 지리적 형태, 생활공간적 의미에 대한 전문적 지식을 제공한다. 나는 이 책을 읽기 전에는 ‘습지’가 ‘내륙습지, 연안습지, 산지습지’로 나뉘는지도 몰랐고, ‘논’도 ‘습지’라는 걸 몰랐다. 우포늪의 원래 이름이 정겨운 ‘소벌’이라는 것도 몰랐고, 습지가 홍수도 막아주고 수질도 정화시켜주고 수많은 생명체들을 보호해주는 터전이라는 것도 잘 몰랐다. 습지 근처에 사는 사람들이 말밤을 먹었고 고기잡이를 하면서 습지를 사랑하며 대대로 살아온 줄도 몰랐다. 습지에 물옥잠, 개구리밥만 있는 게 아니라 가시연, 노랑어리연, 자라풀, 골풀, 털개구리미나리, 뚜껑덩굴 등이 있는지도 몰랐다.

그런데, 이 책을 읽기 전의 습지에 대한 내 무지함이 과연 나 혼자만의 문제였을까? 우리 주변에서 쉽게 찾아볼 수 있는 이 ‘땅과 물이 어우러진 질펀한 공간’에 대해 우리 대부분은 몰라도 너무 모르고 있다. 이 점이 저자가 습지에 대한 취재를 거듭할수록 더욱 큰 사명감으로 ‘습지’에 대해 정성껏 글을 쓰게 만들었을 것이다. 이 책에 대한 내 경험에 비추어보면 저자의 정성은 나를, 우리를 충분히 가르칠 만한 이야기로 완성되어 있었다. 습지를 무조건 개발대상으로만 보고 함부로 ‘유용’하게 써먹으려고 했다가 ‘부분적인 유용’을 통해 ‘전체적 혹은 총체적으로는 무용지물’로 전락시켜온 우리의 시행착오들을 저자는 아프게도 매번 콕콕 짚어내고 있었다. 경상남도 내륙, 연안, 산지 대표적 습지들이 저마다 그런 아픈 사연들을 가지고 있음을 저자는 함께 취재했던 전문가들의 말을 인용해 이렇게 소개하고 있었다.

“습지의 새들을 쉽게 보려고 새들이 더 살기 어려워졌다. 사람 위주로만 생각하니까 새들이 살 수 없는 조건이 되었다. 새들이 찾아오게 하려면 사람을 불편하게 해야 한다”(낙동강유역 관리단 이현주 팀장)

“해안도로가 문제다. 콘크리트로 땅과 갯벌을 끊어버리니 갯벌이 망가질 수밖에 없다.  자연해안이 망가지면 갯잔디가 못자라고 갯잔디가 못자라면 새들도 먹이감이 줄어 오지 않는다” (통영․거제환경운동연합 윤미숙 정책실장)

“오프로드가 망쳐놓았다. 지프를 끌고 다니면서 공무원들이 한 일이라곤 자연파괴밖에 없다. 이제 산들늪까지 해코지 당했다.”(전 공무원노조 밀양지부 지부장 이정우씨)

저자가 소개하는 따끔한 지적들을 읽으면서 나는 두 가지 생각이 들었다. ‘아, 이렇게 문제를 알리기 시작하니까 뭔가 해결되어갈 징조가 아닐까? 혹은 이렇게 강하게 비판하는 것은 그만큼 습지가 함부로 훼손되어 온 역사가 깊다는 것일 텐데, 과연 오래도록 잘못된 개발흐름을 막을 수 있긴 할까?’ 이런 생각을 은연중에 마음속에서 지우지 않았던 덕분일까? 최근 지역방송(KNN)에서 특집 프로그램으로 ‘습지’에 대한 다큐멘타리를 10부작으로 제작하여 주말마다 방송을 해주는 것을 보게 되었다. 이 책 속에서 만나던 크고 작은 습지와 그 근처의 산과 강과 사람들 이야기를 생생한 영상화면으로 만나게 되니 정말 반가웠다. 최소한 나라도 내 생활 속에서 습지에 대한 예의, 감사함, 신선한 감동을 조금씩 알게 되어가는 것이 퍽 다행이다 싶다. 나는 이 책을 통해 습지로 천천히 흘러들어가는 법을 배운 것이다.

학교에 대한 정확한 진단에서 나오는 정확한 칭찬

학교를 칭찬하라 - 학교, 교사, 학부모 모두가 행복한 학교를 위한 7가지 전망
요하임 바우어 지음, 이미옥 옮김 / 궁리 / 2009년 2월

1.시작하기 앞서... 

대도시에서 시골로 내려와보니, 

왜 신규임용고사를 재수,삼수,사수,오수...를 해가면서 

계속 대도시교육청으로  응시를 하는지 이해가 가고 있는 요즘이다.  

정말 으찌나 바쁜지 즐겨쓰던 서평을 쓸 시간마저 잘 나질 않았다... 

그러나, 이 책만큼은 꼭 서평을 올려야겠다는 생각이 들어 짬을 내본다. 

2.누가 왜 썼는가? 그리고 누가 읽어야 하는가? 

우선 제목이 무척 인상적이었다.  

원제 'LOB DER SCHULE'에서 'LOB'은 단순한 칭찬이 아닌 '찬사'의 의미가 있는 것 같다.  

-독일어를 잘 몰라서 대충 인터넷으로 검색해보았다- 

굳이 학교를, 교사에 대한 찬사를 보낸다는 것은 

독일사회역시 학교,교사에 대한 다양한 문제를 안고 있다는 반증이리라. 

아니나 다를까 이 책속의 학교문제, 교사문제, 학생문제, 학부모문제는 

지금 한국사회가 겪는 것하고  똑같다. 

-더이상 서구화, 세계화라는 구호가 필요없을 만큼 

 이 사회가, 이 사회속의 학교가 이미 세계적인 문화로서의 보편성을 가지고 있음을 

 나는 새삼 확인하게 되었다-  

그리고, 이 책의 저자 요아힘 바우어는 '교육자들을 위한 건강 연구소 '소장으로서 본업은 의대교사, 그것도 정신과의사란다. 

사실, 요즘 우리나라의 학교현실은  

교사도 학생도 학부모도 정신과 치료를 받아야 되는 지경에 이르렀다. 

-교사가 머리를 때렸다고 교사의 뺨을 때리는 학생이 있고 

 아이들이 무섭다고 아이들을 경찰에 신고하는 교사도 있단다.. 

 도시는 도시대로, 시골은 시골대로 학교현장에서 종종 벌어지는 일마다 

 '도무지 제정신이고서는 저지를 수 없는' 일들이다- 

저자 요아힘 바우어는 아마도 교사 중심으로 상담 및 치료를 해온 것 같다. 

교사들의 애로점을 전반적으로 잘 진단하고 있고 

교사들의 진정한 권위와 실력과 애정이 회복되길 책 전반에서 기원하고 있기 때문이다. 

또, 자신이 의대교수이기 때문에 수업에 대한 분석력이 남다르다.  

p.66 

"흔히 간과하고 있는 게 있습니다. 그건 바로, 학생들이 전문가라는 사실이지요. 

그들은 교사가 오고 가는 것을 봅니다. 그들은 당신을 뚫어지게 보고 즉각 추정할 수 있어요.  

그러니까 당신이 움직이는 방식, 교실로 들어가는 모습을 통해서 말이죠. 

당신의 목소리릍 통해 그들은 당신이 수줍어하는지 아닌지, 

당신과 잘 해나갈 수 있을지 혹은 당신을 적으로 삼게 될지를 간파할 수 있습니다."

저자는 교사와 학생과 학부모의 관계를 객관적이면서도 정확하게 분석하고 있다. 

p.68 

"다른 한편으로 교사들은 학부모에게 지도력을 보여줘야 하는데,  

이 말은 교만하거나 잘난 체하라는 게 아니라, 수업은 어떻게 구성되어 있는지,  

어떤 규칙이 있으며 목표는 무엇인지를 분명하게 보여줘야 한다는 의미이다.  

지도력을 보여줘야 한다는 말은,  

버릇없는 아이를 학교에 보낸 학부모들에게 학부모회의나 다른 기회로 만났을 때  

흥분하지 말고 차분하게 진실을 숨김없이 말해줘야 한다는 뜻이다"

저자는 교사들의 관계에 대해서도 교사들간의 문제점을 정확히 진단하고 처방하고 있다. 

pp.73-74 

"학교는 모두가 공통적으로 지켜야 할 대표적인 규칙들을 가지고 있어야 한다. 

동시에 교사들 각자가 자신들만의 스타일로 수업을 할 수 있어야 한다. 

<중략> 교사들 내부에서 동료의식을 갖고 연대하며 서로를 지원할 수 있게 하려면 

무엇보다 좋은 교사가 되는 데는 여러 가지 방식이 있다는 사실을 인정해야 한다." 

pp.83-84  

교사를 병들게 하는 것은 문제와 개인적으로 싸우는 문화이다.

"수업이 잘 진행되지 않을 경우, 많은 교사들은 수업을 개방하고  

다른 사람들에게 문제를 솔직하게 털어놓는 걸 두려워합니다.  

이럴 때 학교 관리자들이 도와주려는 태도를 보여야 합니다만,  

이런 식으로 직원을 관리하고 팀워크를 발휘하는 분위기는 유감스럽게 드물지요. 

<중략> 수업 참관은 서로를 감시하는 기능이 아니라,  

자신의 행동 혹은 자신의 수업을 동료들은 어떻게 인지하는지를 경험하게 하는 기능을 한다." 

저자는 학교평가에 관련된 조언도 하고 있다. 

p.138 

"개별 학교 그리고 개별 교사들은 

학생들이 수업의 질, 학교의 분위기를 어떻게 체험하고며 그들이 서로를 어떻게 대하는지 

그리고 부모들이 학교에 대해 어떻게 생각하는지에도 관심을 가져야 한다. 

또한 교사들은 교사들 사이에 어느 정도 지속적인 협조가 가능한지 추측할 수 있어야 하고 

학교 관리자들과의 관계를 유지하는 데도 노력을 기울여야 한다. 

학교의 평가는 학교에서 이루어져야 하고,  

OECD와 같은 거대한 조직이 시행했고 앞으로도 하게 될 그런 히스테리성 연극 같은 평가는 

해서는 안된다" 

저자는 학교문제에 대한 대안으로 

'거울체계로서의 가정과 학교'를 제안하고 있다. 

그 전제는 

 "부모와 교사는 아이들에게서 뭔가를 되비추어 보며,  

아이들은 부모와 교사라는 거울에 비치는 자신들의 상을 찾는다"(p.149)라는 것이다. 

따라서,  

"교육의 기술은 자라는 아이들에게 발전 가능성과 부족함을  

총체적으로 언급하는 데 있다"(p.151)고 저자는 결론을 내리고 있다.   

이처럼, 

학교-교사,학생,학부모, 교육제도 전반-와 사회에 대한 풍부한 경험을 통해 

저자는 정확한 진단과 처방을 내리고 있다.

-그런 점에서 이 분은 의사로서도 매우 훌륭한 분임을 짐작할 수 있다.- 

현재의 학교를 어떻게 바라볼 것인지에 대해서는 

학교를 경영하는 다양한 교육전문직, 

학교를 실질적으로 이끌어가는 다양한 평교사들 모두가 제대로 된 통찰을 갖고 있질 못하다. 

일제고사, 교원능력개발평가, 사교육비 문제, 공교육의 위기,  

조기유학, 특목고 열풍, 학생들의 문제행동, 교사들의 문제 행동 등이 

이슈가 될 때마다 무슨 정파싸움처럼 정당논리처럼 

눈치를 보며 편을 가르기 바쁘기 때문이다. 

그러니, 교육은 '백년지대계'라는 미명아래 뒤처지고 

'우리의 미래'라는 구호아래 회쳐지고 있다. 

극과 극으로 휘둘리고 내동댕이쳐지고 있다. 

그 분위기가 아이들한테, 학부모들한테 반영되어 

교육전반에 대한 불신, 두려움, 맹신 등이 악순환되고 있는 것이다. 

그러니, 이 책은 교육계에 몸담고 있는 교육전문직, 교사들이 반드시 읽어야 하고 

조금은 현실을 냉정하게 볼 줄 아는 학부모들도 읽어두면 좋을 것이다. 

3.개학을 앞두고 

모레는 2학기 개학이다. 전국이 신종인플루엔자로 인한 휴교열풍으로 시끄럽다. 

나는 2학기 준비를 위해 강의-수업-계획서와 업무일정 등을 검토하고 있다. 

지난 1학기에 무척 힘들어했던 신규선생님들, 전입선생님 몇 분께 안부 문자를 보낸다. 

며칠 전부터 개학준비를 시키려고 학급아이들에게 전화, 문자, 이메일을 보낸다. 

학생지도에 대한 아이디어들을 정리해본다. 

"NIE 계발활동반을 정식 동아리 '신문반'으로 만들어볼까나?" 

"도무지 공부를 안하는 아이들을 모아서 동화,만화만 읽는 악동독서클럽을 만들어볼까나?" 

"7,8교시 보충수업시간에 어떤 특강을 짜야 하나?" 

그리고, 즐거운 고민 하나가 추가된다. 

"이 책 <학교를 칭찬하라>를  

***선생님, ###선생님, @@@선생님들에게 어떤 방식으로 추천해드면 좋을까?" 

내가 저자 요아힘 바우어씨를 만난다면 

이런 사족을 달고 싶다. 

"제 생각으로는 교사가 교사 자신을 반영해볼 줄 안다면  

교사가 바로 서고 그로 인해 학생이 바르게 따라오고  

학교도 저절로 정상화될 것 같은데요. 

다시 말해, 교사가 스스로를 성찰하고 거듭난다면 

학교에 대한 찬양은 끝이 없을 겁니다. ^^"

우리들의 선생님, 시인님, 선배님에 대한 이야기

어른아이 김용택
김훈 외 엮음 / 문학동네 / 2008년 10월

국어교사를 하면서 누리는 가장 큰 행운은, 

학교현장에서 만나는 멋진 선배 또는 후배교사님들 중  

단연 국어교사가 많다는 점이다. 

(자세한 이유는 잘 모르겠다. 하지만 이 점은 다른 교과교사들도 종종 인정하는 대목이다^^) 

국어교과서에서 만나게 되는, 

전직 국어교사 출신의 작가들 또한 

내겐 소중한 인연들이다. 

수필가 윤오영 선생님, 

소설가이자 영화감독인 이창동 선생님, 

시인 신동엽, 도종환, 복효근 선생님... 

그런데, 최근 중고등학교 국어교과서를 통틀어 

가장 자주 만나게 되는 교사출신  작가는 바로 김용택 선생님이시다. 

나는 종종  

이분이 '중등학교 국어교사'가 아닌 '초등학교 교사'이시기에 

더 아름다운 시를 많이 쓰실 수 있었던 건 아닐까 라는 엉뚱한 생각을 해본다. 

왜냐면, 

윤오영 선생님의 수필 

이창동 선생님의 소설 

신동엽, 도종환, 복효근 선생님의 시...에 비해 

김용택 선생님의 작품은 단순하고 명료하며 맑고 순수하게 다가오기 때문이다. 

(사람은 환경의 영향을 어느 정도 받는 게 분명하고 

 환경과 사람이 상호작용을 하는 것 또한 분명하므로, 

 나는 종종 중등학교 국어교사생활이 문학감상에 큰 걸림돌이 됨을 느낀다...) 

그리고, 

나의 그런 의혹이 확신으로 넘어가는 데에  

이 책이 한 몫을  했다. 

"어른 아이 김용택"... 

아이들 속에서 아이들이 되어 어른의 세계를 순수로 정화시켜준 

시인의 그 큰 은혜에 여러 사람들이 감사하는 글을 올렸기 때문이다.

내가 읽고 있는 책을 굳이 주변에 소개하진 않아왔지만, 

이 책은 입시에 찌들린 고3 아이들에게  읽기를 강요했고 

옆자리에 앉은 '국어교사 되기를 지망하는'  기간제 윤리선생님에게도 

은근슬쩍 집요하게 읽기를 권했다.  

덧붙여,

표지와 편집도 매우 '아이스러워서' 여러모로 재밌게 읽었다.

소설 '바리데기', 그리고 '견강부회'...

바리데기
황석영 지음 / 창비 / 2007년 7월

'바리데기'는,

철저하게 여성의 삶을 모티브로 하는 신화이다.

그리고 '삶과 죽음'을 아우르는  통과의례의 전형을 제시하는 이야기이다.

그런데,

그런 상징성이 소설 '바리데기'에서는 잘 보이지 않는다.

작가는 어떤 이념도 직접적으로 언급하지 않고 있지만,

'바리'의 삶을 '막연한 희망'이라는 이데올로기에 끼워 맞추어 쓴 걸로 보인다.

(여기서 떠오르는 사자성어가 바로 '견강부회'다...)

'바리'의 주술성 자체로는 어떤 희망도 '이데올로기'(망상)에 지나지 않을 것이다.

'바리'라는 한 여성이 고통의 통과의례 속에서 어떻게 성숙해가는지를

내적으로 외적으로 확연하게 그려냈다면

'바리'의 '희망'-생명수-은 진짜 무수한 생명을 구하는 영웅의 그것이 되었을 터인데...

이 소설은

'이데올로기'조차 삶의 한 장면으로 절절하게 그려낸

고 박경리 선생님의 토지의 한 장 분량 만큼의 무게나 깊이도 없다.

울림이 없고

너무 얕다.

거침없이 쓰여진, 그리고 엉성한...

30대, 공부기술 - 성공하는 사람들의 공부 습관
최요한 지음 / 폴라리스 / 2008년 4월

참으로 작가의 글솜씨는 그럴듯하고 유창하기까지 하다.

허나,

거침없이 쓰여진 것은 분명 알겠지만,

도대체 '알맹이'가 잘 보이질 않는다.

공부의 핵심은,

그것이 10대이든 30대이든  상관없이

'겸손'과 '성실'이 아닐까?

그런데, 작가에게서는 '겸손'이 느껴지질 않는다.

그러니, 당연 작가만의 깊이나 향기도 찾기 어렵다.

(참으로 이렇게 '맹탕'인 책을 써내는 것도 대단한 재주로 보인다)

작가의 연령대는 정확히 모르겠다.

하지만,

제대로 익기 전까지는...

'공부'에 대해서든, '대화'에 대해서든

더이상 글을 세상에 내놓지 않는 것이 좋을 듯 싶다.

(이런 류의 글이나 책을 검토하는 데에 다른 사람들의 시간을 쓰게 하는 것은,

 너무 안타까운 일이 아닌가 말이다...)