먹먹함과 따뜻한 위로를 주는 책

할머니 어디 있어요? - 2020 책날개 선정도서, 2020 학교도서관저널 추천도서, 2020 아침독서신문 선정도서 ㅣ 바람그림책 79
안은영 지음 / 천개의바람 / 2019년 4월

  황망하게 죽은 사람의 장례식장, 통곡하는 어른들 옆에서 놀고 있는 어린아이의 모습을 본 적이 있다. 아이는 어른들의 분위기가 심상치 않음을 느끼지만 무슨 일이 일어났는지는 잘 알지 못한다. 장례식장이 끝나고 아이는 묻지 않을까? 아빠는 어디 갔어요? 아빠는 언제 와요?

  어른들이라고 죽음에 대해 잘 안다고 말하긴 어렵지만 어른들은 이미 알고 있다. 죽음은 사랑하는 사람을 영영 볼 수 없게 한다고. 손을 잡고 걷거나 함께 머리를 맞대고 밥을 먹거나 사소한 일로 토라지고 싸우는 일, 그렇게 당연한 듯이 주어졌던 일상을 더 이상 함께 하지 못한다는 것.

  이 그림책을 읽고 먹먹함과 위로를 동시에 느꼈다. 그림책이지만  어른들에게도 추천하고 싶은 책이다. 그림책에서는 잘 사용하지 않는 검정색이 까만 밤하늘처럼 표지를 채우고 있고, 어둠속에서 도드라지는 노란색 민들레가, 민들레의 홀씨가 하늘로 날아가고 있다. 시구처럼 느껴지기도 하는 그림책의 글은 한 페이지에서 서너줄을 넘지 않고 그림과 조화를 이룬다. 천천히 그림을 보며 글을 읽고 페이지를 넘겼다. 아이는 밤하늘의 별을 보며, 장난감을 보며, 책을 보며 할머니의 모습을 찾는다. 어느날 갑자기 보이지 않는 할머니, 하지만 곳곳에 할머니를 떠올리게 하는 것들은 많다.

  따뜻하고 아기자기하면서 부드러운 그림체는 이야기와 잘 어우러진다. 책장을 넘기다보면 아이가 할머니를 그리워하는 마음에 동참하게 되고, 마지막 책장을 덮으면 내가 떠나보내야 했던 사람들과 목격했던 죽음이 떠올라 마음이 먹먹해진다. 하지만  누군가 내 등을 토닥거리는 듯한 느낌, 작은 불씨가 마음을 따뜻하게 밝혀 온기가 천천히 퍼져 나가는 느낌도 든다. 그것은 그림의 힘이 아닐까, 싶다. 그림책의 뒷부분으로 갈수록 색채가 더 다양해지고, 어둠을 지나 만난 노란 꽃밭과 꿈속에서 만난 할머니 그림을 보면 생활 곳곳에 할머니가 함께 하고 있다는 것을 깨닫게 된다.  그림과 글이 잘 어우러져 그림책을 통한 작가의 메시지와 위로를 느낄 수 있었고, 마음이 먹먹하면서도 따뜻해지는 묘한 위로를 받아 한동안 그 감정에 빠져 있었다.

소중한 사람을 잃은 사람들에게 이 그림책을 선물하고 싶다.

아이들이 즐겁게, 주체적으로 참여하는 수업을 꿈꾸며

달리쌤의 달콤한 프로젝트 수업 PBL - PBL이 낯설고 두려운 선생님들을 위한 안내서
박재찬 지음 / 테크빌교육 / 2019년 3월

   ‘프로젝트 학습’은 익숙하지만 PBL이라는 용어는 생소했는데 책 앞머리에 PBL에 대해 설명하고 있다. Project Based Learning 또는 Problem Based Learning의 약자로 생각할 수 있는데 저자는 넓은 의미로 ‘학습자 중심 교육환경’으로 PBL을 정의한다. 강의식 수업이 적은 PBL수업에는 학생들이 스스로 배움을 선택할 수 있는 자유가 있고, 구성원들과 함께 문제를 해결해가는 과정에서 문제해결능력과 창의력이 길러진다고 한다. 초등학교 교사인 저자는 2015 개정교육과정의 성취기준이 PBL수업에 적합하다고 강조한다. PBL에 대한 이론적인 배경을 1부에서 설명하고, 2부부터는 성공적인 PBL수업을 위해 어떻게 해야 할지 안내하고 있다. 저자는 욕심내지 말고 1~2가지의 핵심역량에 집중할 것을 제안한다. 이렇게 학습목표를 정한 다음에는 성취기준에 따라 PBL주제를 정하는 방법을 예를 들어 설명한다.

   PBL에 대한 이론뿐만 아니라 주제를 정하고 문제를 제기하는 것부터 어떻게 운영해 나가야 할지를 저자가 직접 시행착오를 겪으며 경험한 것을 바탕으로 하나 하나 자세히 알려주고 있고, 또 평가까지 연결하여 설명하고 있어서 PBL수업에 관심을 갖고 도전할 생각이 있다면 누구든 현장에 적용해 볼 수 있을 것 같다. 저자는 자신의 경험담을 이야기하며 계획보다 실천이 중요함을, 실패를 경험하고 고쳐가며 PBL의 고수가 됨을 이야기한다. 중요한 것은 선생님의 열린 마음과 실패를 두려워하지 않는 도전의식, 아이들이 좀 더 즐겁고 행복하게, 주체적으로 학습에 참여하기를 바라는 선생님의 마음이 아닐까? 그런 선생님들께 이 책을 추천하고 싶다.

교회학교 선생님들과 목회자들을 위해 추천하고 싶은 책

이야기 청소년신학 - 청소년을 성장하고 꿈꾸게 하는 근원적 질문
딘 보그먼.마상욱 지음 / 샘솟는기쁨 / 2019년 3월

  사실 책을 받아보기 전에는 청소년들을 대상으로 하는 책인 줄 알았다. 나도 그랬었지만 어린 시절부터 교회를 다닌 아이들도 중고등학생이 되면 기독교에 대해 비판적인 시각을 갖기 시작한다. 이해되지 않는 성경상의 내용과 교회를 다니는 사람들의 말과 행동에 대해 비판하게 되지만 적절한 대답이나 이해를 받지 못하고 결국 교회를 그만두는 것으로 결론짓게 되는 경우가 많은 것 같다.

   청소년 지도자 훈련 및 청소년을 위해 일생을 보냈다는 저자 딘 보그먼은 신학대학원 교수이며, 공저인 마상욱은 목사이자 청소년 사역을 위해 여러 활동을 하신 분이다. 책은 청소년 신학이 필요하다는 이야기로 시작된다. 아이들이 믿음에 대해 회의하고 성경에 대해 궁금해서 물어보는 기본적인 질문들에 대해 더 믿고 기도하라고 단순하게 답변해서는 안된다고 한다. 신학은 깊은 어려움에 직면한 곤혹스러운 질문에 도전하도록 본질적이고 성경적인 믿음을 제공하기 때문에 청소년 신학이 신학의 한 분야로서 더 연구되어야 한다고 말한다.

    이 책을 읽으면서 가장 좋았던 점은, 저자가 실제로 청소년 사역을 해 온 경험자로서 다음 세대인 청소년을 사랑하시는 하나님의 눈으로 청소년을 바라보고 있다는 것이었다. 그래서 성경공부를 가르치는 기술과 아이들을 조용하게 만드는 기술을 요구하는 교회학교의 구조적 모순을 지적하면서 진정성과 기술이 조화를 이루어야 함을, 청소년들이 생각하는 ‘사랑’의 형태로 그들을 사랑해야 함을 이야기한다. 하나님이 우리에게 자유의지를 주신 것처럼 청소년들을 믿고 기다려줘야 한다는 것, 성경에 기록된 이야기를 통해 청소년들이 삶에 적용하는 방법을 모색해야 한다는 것, 청소년들이 열광하는 문화를 선악의 관점에서 비판할 것이 아니라 아이들에게 도움이 되는지 폐해가 되는지를 생각해 봐야 한다고 말한다. 또한 주입식으로 성경과 규범을 교육하는 교회학교를 비판하며 어른들이 요구한 규범을 따르면서 아이들이 쓰게 되는 가면을 벗어던질 수 있도록, 본연의 자아를 찾도록 도와주어야 한다는 것이 공감이 갔다. 또한 청소년들의 또래문화를 이해하고 교회 안에서 또래 문화를 활용하는 방법에 대한 현실적인 조언도 인상적이었다. 이 책은 교회학교를 맡고 있거나 관심이 있는 목회자들과 교회학교 선생님들이 읽어보면 도움이 될 것 같다.

매력적인 캐릭터, 울프 와일더

울프 와일더 - 늑대와 달리는 소녀, 2019 아침독서신문 선정도서 ㅣ 바람청소년문고 9
캐서린 런델 지음, 백현주 옮김 / 천개의바람 / 2019년 2월

   책 제목인 ‘울프 와일더’가 영어 단어의 뜻만으로는 다가오지 않아 무슨 뜻일까, 궁금해 하며 책장을 펼쳤다. 그런 내 마음을 읽은 것처럼 책의 첫 장에서 울프 와일더에 대해 설명하고 있다. 울프 와일더를 분별하는 방법이란 손가락 일부나 한쪽 귓불, 발가락 한두 개를 잃었으며 보통 사람들이 양말을 신 듯 일상적으로 붕대를 감고, 몸에서 희미하게 날고기 냄새를 풍긴다고 한다. 이 문장만으로도 책에 대한 호기심이 확 일었다.

   집에 늑대가 있으면 행운이 찾아온다는 미신 때문에 밀렵꾼에게 눈도 뜨지 못한 새끼늑대를 사서 키우는 사람들이 있었다고 한다. 하지만 늑대의 야생 본능 때문에 키울 수 없으면 처리하는 방법으로 울프 와일더에게 보냈는데, 울프 와일더는 늑대의 야생성을 되찾을 수 있도록 도와서 다시 자연으로 돌려보내는 사람이라고 한다.

   자연이라곤 잘 꾸며진 인공 공원과 야트막한 산에 익숙한, 그마저도 공부와 미세먼지 때문에 자연을 접할 기회가 적은 아이들에게 이 책은 매력적으로 다가올 것이다. 이야기는 이렇게 시작한다. ‘옛날 옛날에, 100년도 더 전에, 어둡고 거친 성격의 소녀가 살았다. 러시아인인 소녀의 머리카락과 눈동자는 완전히 새까맸다. 손톱까지도 항상 까맸다. 소녀는 필요할 때에만 사납게 행동했다. 종종 그럴 일이 있었다. 소녀의 이름은 페오도라, 페오라고 불렸다.’ 책은 꽤 두툼한 편이고 삽화도 없이 빽빽한 글로만 채워져 있지만 처음부터 아이들의 시선을 확 끌어당기는 매력적인 문장으로 시작한다. 그 이야기를 따라가다 보면 꼭 영화를 보는 것처럼 장면이 머릿속에 그려지며 단숨에 읽게 된다. 페오는 늑대를 사랑할 수밖에 없는 동물이라고 한다. 말을 시작하기 전부터 늑대의 하울링을 배웠다는 페오는 어리지만 울프 와일더로서의 역할을 해낸다. 라코프장군이 늑대를 쏴 죽이라고 한 명령을 거부해서 엄마는 감옥으로 끌려가고, 페오는 늑대, 친구들과 함께 엄마를 구해내기 위해 분투한다.

   이 책은 이야기 자체만으로도 재미있지만 아이들에게 새로운 삶에 대해 간접경험하게 하는 것으로도 의미가 있다고 생각한다. 그리고 이 책이 소극적이고 수동적인 여성의 모습이 아니라 적극적이고 진취적인 여성의 모습을 그리고 있다는 것도 마음에 들었다. 이 책에서 울프 와일더는 아버지가 아닌 엄마와, 딸인 페오인데 외적인 묘사에서도 엄마를 ‘등과 어깨가 넓고 엉덩이가 컸다. 또한 남자들 못지않은 근육질이 있으며 얼굴은 눈표범이나 성자 같은’느낌을 준다고 한 점에서도 아이들에게 새로운 시각으로 여성을 보는 계기가 될 것 같다. 책읽기를 좋아하는 고학년 이상의 아이들에게 이 책을 추천하고 싶다.

즐거운 배움을 꿈꾸는 참여수업

허쌤의 참여수업 2 - 수업의 주인은 누구? 아이들과 함께 만들어가는 ㅣ 허쌤의 참여수업 2
허승환 지음, 허예은 그림 / 꿀잼교육연구소 / 2019년 2월

  허승환 선생님의 여러 책들, ‘토닥토닥 심성놀이’ ‘짬짬이 교실놀이’ ‘학급경영 코칭’을 읽고 교실에 적용해본 사람으로서 선생님의 새 책 발간이 참 반가웠다. 선생님의 여러 가지 수업 , 학급경영, 생활지도 아이디어들은 선생님이 실제로 연구하고 경험한 것을 바탕으로 하기에 학교 현장에 적용하기 쉽고 구체적이며, 무엇보다도 아이들이 좋아한다. 책 앞머리에 있는 말처럼 아이들의 기억에 오래 남는 수업은 필기한 내용도, 교과서의 문장도 아닌 교사의 눈빛에서 뿜어져 나오는 메시지일 것이다. 이 책을 펼쳐보는 선생님이라면 아이들을 위해 노력하는 선생님이 아닐까?

  이 책은 배움이 깊어지는 참여수업의 실제, 참여수업과 삶을 연결하기로 구성되어 있다. ‘오레오 과자로 맛있는 주장하기’는 아이디어가 참신하고 재미있어 국어 수업에 꼭 적용해 보고 싶다. 그 외에도 다섯 손가락 이야기쓰기, 비유적 표현을 살려 시 쓰기등은 국어 교과수업시간에 쉽게 적용할 수 있을 것이다. ‘과자를 활용한 수업’에도 아이들은 열광하지 않을까. 과자 포장지 그리기 미술수업, 프링글스 과자용기로 원기둥의 전개도 알아보기, 미스원뿔 선발대회 등 아이들의 마음을 공략하는 기발한 아이디어들이 가득해 책을 보며 웃음이 나왔다. 삼각형 직소퍼즐 프로그램은 생소했지만 차근차근 설명이 되어 있어 한번 도전해 보고 싶은 수업이다. 계속 배우고 채우기를 원하는 선생님, 수업의 부족함을 느끼고 아이들이 적극적으로 참여하는 수업을 꿈꾸는 선생님들에게 이 책을 적극 추천한다.