배려를 배워요

어느 날 코끼리가 잠을 못 잤다… ㅣ 피리 부는 카멜레온 133
아녜스 드 레스트라드 글, 기욤 플랑트뱅 그림, 조정훈 옮김 / 키즈엠 / 2014년 4월

어느날 코끼리가 잠을 못잤다.  알록달록 색감이 좋은 그림책이다.

잠을 잘 못자면 쉽게 짜증이 나는 법.

코끼리가 잠을 못자게 되면서 어떤 일이 일어날까?

코끼리가 잠을 못잔건 바로 박쥐 때문이었다.

야행성인 녀석들인데 어쩌겠냐만, 그래도 주변을 생각해줘야 할텐데...

우리 삼남매도 밤에는 발콩콩 하지 말고 조심조심 아래층을 생각하라고 늘 주의를 준다.

그런데 코끼리는 이런 일이 처음인가 보지?

박쥐때문에 잠을 못자 기분이 나쁜 코끼리가 원숭이를 만나자 원숭이에게 험한 말을 한다.

박쥐 때문에 잠을 자지 못한 코끼리가 소리친 것이 화가 난 원숭이도 지나가던 뱀에게 화를 냈다.

가방으로 만들어 버리겠다니...이런 무시무시한 말이!

시끄러운 박쥐때문에 잠을 자지 못한 코끼리에게 화가 난 원숭이가 소리친 것이 화가 난 뱀은

길을 가던 생쥐가족에게 또 화를 낸다.

화가 꼬리에 꼬리를 물고 이어진다.

생쥐가족은 코끼리와 마주하는데...여기서 반전은 코끼리는 생쥐를 무서워 한다는 것.

생쥐가족은 박쥐를 만나 코끼리를 물리친 이야기를 밤새 나누었다.

배꼽잡는 박쥐의 모습이 유쾌하다.

그날 밤, 코끼리는 잠을 잘 수 있었을까?

그 다음날은 또 어떻게 되었을까?

아이들과 유쾌하게 읽긴 했지만, 내가 코끼리라면 어떻게 해야 했을까?

혹은 내가 박쥐라면 어떻게 해야 할까?

화나 짜증같은 안좋은 기분은 다른 사람도 기분 나쁘게 한다는 것,

그리고 다른 사람을 배려해야 한다는 것을 일깨워 주는 시간이었다.

내가 코끼리라면 화내지 말고 박쥐에게 좀 조용히 해달라고 말을 하면 어땠을까?

아이들과 내가 얻은 결론이었다.

그림책을 선택하는 바른 지혜, 밑줄 그어가며 읽게 되는 책, 진심 추천!

읽은지 2년쯤 되어가는구나
당시 메모해뒀던 밑줄들을 옮겨봤다
다시 한번 읽어봐야지 했는데 그게 잘 안되네


+

p. 76

나는 듣지 않는 것이 꼭 듣는 사람의 잘못은 아니라고 생각합니다.
말하는 사람의 책임이 크지요.
적어도 어린이들에게 있어선 진실입니다.
어린이는 이해가 안되거나 재미가 없으면 듣지 않습니다.
어른처럼 체면상 듣는 척만 하는 기만이 안되기 때문입니다.
읽을때도 마찬가지입니다.
어른들은 잘 모르는 부분이 나오면 ‘[내가 이해를 못하는 구나‘하고 자기능력 탓으로 돌리고,
작가의 힘이 모자라서 불충분한 표현을 한 것이어도
스스로의 경험이나 지식을 적당히 보충해서 읽으려고 애씁니다.
하지만 어린이들은 도중에 미련없이 책을 덮어버립니다.
너무나 순수한 독자여서 쓰인대로 충실하게 읽기 때문입니다.
대단히 방자한 독자이기 때문입니다.

따라서 어린이를 위한 책은 반드시 알기 쉽게 쓰여져야 합니다.
그리고 재미있어야 합니다.
어린이에게 독서는 교양도 아니고 연구도 아니고 도움을 얻는 것도 아닙니다.
오로지 한가지, 즐거움입니다.
책의 즐거움, 이것만이 어린이를 책의 세계로 이끌 수 있는 힘입니다.



p. 104

뛰어난 그림책은, 그림책이 아닌 다른 방법으로는
도저히 표현할 수 없는 것을 표현해내는 독자적인 예술입니다.


p. 116

귀로 들어라!
그림책의 좋고 나쁨을 결정하려면 반드시 귀로 들어야 하기 때문에 작가의 원고를 소리내어 읽도록 하지요.
그림책을 선택할 때에는 그 문장을 귀로 들으십시오.
줄거리는 서점에서 대충 보아도 알 수 있습니다.

그러나 문장이 얼마나 훌륭한가, 잘 알 수 있는가, 이미지가 풍부하게 나타날 수 있는가는
귀로 들어보지 않으면 알 수 업습니다.

왜냐하면 어린이는 스스로 그림책을 읽는 경우도 있지만 대부분 귀를 통해 듣고 있기 때문에,
그것을 선별하는 우리도 당연히 어린이처럼 귀로 들어보아야 하기 때문입니다.
귀로 들려주는 이야기로는 옛이야기가 가장 좋습니다.
옛이야기는 오랜 세월 ‘소리‘로, 귀로 전해준 전달되어 살아남은 것이지요.


p. 180

그림책은 그림을 감상하기 위한 책이 아닙니다.
이야기의 세계를 어린이 마음속에 펼쳐주기 위한 책입니다.
외형의 호화로움에 눈을 빼앗기지 말고
그 그림이 진정 이야기 전달이라는 역할을 다하고 있는지 주목해 보아야 합니다.
이를 위해서는 엄마들이 평소에 아이와 함께 그림책을 읽어야 합니다.
그래서 아이가 어떻게 즐기고 기뻐하고 감동하는지를
 ‘아이의 기분과 눈으로‘ 공감하는 경험을 가지십시오.
훌륭한 그림책을 충분히 봄으로써 높은 안목을 기르십시오.

역은이 이상금 서문

한국의 그림책 시장이 풍부해지고 있습니다.
서점마다 그림책이 넘칩니다.
없는 것보다는 낫겟으나 양은 질을 따르지 못한다는 사실도 기억할 필요가 있습니다.
옥석을 가릴 안목이 있어야 합니다. 공부하십시오.
또 우리나라 작가들의 그림책을 많이 구해보십시오.
이미 정평이 난 세계명작을 고르는 것은 안전한 방법이지만
어린이의 정체성 인식을 돕기 위해서 우리것을 접할 수 있게 도와주십시오.

p.18

마지막 쪽까지 다 읽었다고 해서 ‘책을 읽었다‘고 할 수 있을까요?
아닙니다. 책을 읽는 것은 글자를 읽는 것과 명백히 다릅니다. 
책에 쓰인 내용을 이해하고서야 비로소 ‘책을 읽었다‘고 할 수 있습니다.
책을 읽기 위해서는 ‘글자읽기‘라는 기본 수단 외에 다른 능력이 필요하다는 말입니다.
이야기를 듣는 능력은 눈에 보이지 않는 세계를 마음 속에 영상으로 그리는 힘,
즉 ‘상상력‘에 의해 좌우됩니다.
이야기에 집중하지 못하는 어린이는 상상력이 부족한 것입니다.
잘 모르는 말이 나오면 영화 도중에 필름이 끊기는 것처럼 그림그리기가 중단되어 다름 그림이 보이지 않지요.
지루할 수 밖에요.
유아에게 체험의 기회를 가장 풍부하게 제공하는 매체가 바로 그림책입니다.
독서력은 유아기때 얼마나 좋은 그림책을 접하느냐,
그래서 풍부한 상상력을 키우느냐에 의해 결정됩니다.

p. 21

부모들은 자녀에게 책을 읽어줄 때 목적을 내세웁니다.
(...)글짓기를 잘하게 된다, 독서력이 길러진다, 정서교육에 도움이 된다, 지식이 풍부해진다 등등 다양합니다.
그런데 너무 많은 목적을 내세우다 보면 그림책의 가장 으뜸가는 가치를 잃어버리게 됩니다.
‘즐거움‘과 ‘기쁨‘을 말입니다.

아이에게 그림책을 읽어줄 때마다 무언가 질문을 하지 않고선 못견디는 엄마들이 가끔 있습니다.
‘이 그림책 재미있었지? 어디가 제일 재미있었니? 어떤 그림이 마음에 들었어? 할아버지는 뭘 했지?....
염소는 몇마리더라? 친절하게 하니까 좋은 일이 있지? 친구하고 사이좋게 지내야겠지?"

잘 생각해보세요. 당신도 무의식중에 이런 질문을 하고 있지 않습니까?
‘엄마가 그림책을 읽어준 다음엔 꼭 질문 시간이 있구나.‘
이런 의식이 싹트면 아이는 질문에 대해 준비하기 시작합니다.
이쯤 되면 이야기의 즐거움은 반감됩니다.
자꾸만 엄마가 던질 질문이 생각나고, 그것이 이야기 세계로 푹 빠져들어가는 것을 방해합니다.
이런 상황이 반복되면 어린이는 책에 대한 흥미를 잃어버립니다.

p. 45

Dorothy White
"그림책은 어린이가 처음으로 만나는 책입니다.
앞으로의 기나긴 독서생활을 통해 읽게 될 책 가운데 가장 소중한 책입니다.
그 아이가 그림책 속에서 찾아낸 즐거움의 양에 따라
평생 책을 좋아하게 되느냐 그렇지 못하느냐가 결정됩니다.
때문에 그림책은 가장 아름다운 책이어야 합니다.
화가와 작가와 편집자, 제작자, 그리고 독자가 어우러져서
어떤 책보다 아름답고 매력적인 것으로 만들어야 합니다.
조각이나 영화처럼 그림책도 하나의 독자적인 예술 형식입니다."

p. 49

내가 디즈니 그림책을 좋아할 수 없는 또 한가지 이유가 있습니다.
이른바 명작 그림책이기 때문입니다.
명작그림책은 어쩔 수 없이 축약판이 됩니다.
원작의 몇십분의 일에서 몇분의 일로 압축시키면 줄거리의 해설 정도에 그칠 수밖에 없습니다.
그러나 문학의 특질은 세부의 생생한 묘사에 있습니다.
명작그림책이란 ‘원작이 명작인 그림책‘이란 의미일 뿐, 그 자체는 사이비책이라 해도 좋을 것입니다.
명작그림책의 대부분이 축약판이며 원작과는 거리가 먼 가짜입니다.
어린이들에게 그림책을 마련해 주시려거든
먼저 명작그림책을 버리는 일부터 시작하시기 바랍니다.

[마이리뷰] 따뜻한 눈사람

따뜻한 눈사람 ㅣ 맛있는 그림책 11
이효선 글, 황적현 그림 / 책먹는아이 / 2014년 11월

독후활동을 따뜻한 눈사람 만들기로,
책 내용 그대로 따라하기만 하면 돼서 편할듯하다
지지난해 어린이도서관서 작가님과 함께 했던게 생각나서 다시 한번 읽어줬다
고구마 먹을때 꼭 해봐야지!

낭만고양이의 비밀산책

밤나들이 고양이 ㅣ 세계의 걸작 그림책 지크
달로브 이프카 글.그림, 김서정 옮김 / 보림 / 2016년 12월

달로브 이프카(Dahlov Ipcar)의 1969년 작품이다.

절판되었다가 보림에서 재출간, 세계걸작 지크시리즈로 만난 작품이다.

그리 오래되었다는 느낌이 들진 않는다.

놀라운건 작가가 1917년생, 지금도 활동한다는 사실이다.

국내 출간된 작품은 <밤나들이 고양이 (The Cat at Night)> 외엔 없나보다.

www.dahlovipcar.com

작가의 공식 홈페이지에서 다른 작품들을 만나볼 수 있다.

강렬한 색감과 주로 동물들을 소재로 쓴 책이 많은 듯하다.

작가의 더 많은 책들을 만나 보길 바란다.

어떤 동물들이 등장하는지 면지를 보며 미리 유추해볼 수 있다.

모두가 잠들 시간, 농부아저씨는 고양이를 내어놓았다.

집 안에서 같이 자지 않네? 이부분은 아이들이 이상하게 생각했다.

이 고양이는 밖에서 자고 싶어하나봐~ 이리 넘어갔다.

캄캄한 밤이 무섭지 않나?

아니, 고양이는 이렇게 다~~~~~ 보여!

쿨쿨 자는 강아지도, 꼬박꼬박 조는 비둘기도.

고양이는 지금 잘 생각이 없나봐. 산책을 가네?

어두워서 우리 눈에는 잘 안보이는 것들이 고양이 눈에는 어떻게 보이는지(실제로 이렇게 보일지는 의문이지만)

알록달록 화려한 색감을 따라 함께 밤나들이를 떠난다.

책장을 꼭 한번씩 다시 앞으로 넘겨와서 무엇이었는지 비교해봐야 직성이 풀리는 녀석들.

마침 이날 온동네가 20분간 블랙아웃이 된 지라 캄캄한 장면에서 더 깊은 감정이입이 되는 것 같다.

아이들이 제일 관심있게 봤던 장면이다.

오른쪽 아래 작은 구멍에 집중한다.

내눈에는 소시지 같아 보이는 저 닭벼슬이 눈에 먼저 들어왔는데...

아이들의 눈은 확실히 다르구나...

밤새도록 농장주변을, 마을을, 들판을, 숲속을 산책한 냥이.

피곤할 만도 하지.

비록 농부아저씨한테 게으름뱅이라고 한 소리 듣긴 했지만,

자면서도 밤나들이 꿈을 꾸겠지?

이젠 쿨쿨 잠만 자는 고양이를 봐도 게으름뱅이라고 오해하진 않을 것 같은데?

질문과 이야기가 있는 행복한 교실

질문과 이야기가 있는 행복한 교실 - 참여형.토론형 수업을 위한 실전 하브루타 코칭
장성애 외 지음 / 매일경제신문사 / 2016년 12월

직접적인 질문이 아닌 아이가 생각할 수 있도록 도움을 주는 제대로 된 질문은 어떻게 하는 게 좋을까?

질문에도 스킬이 필요할 것 같아 선택한 책이다.

참여형, 토론형 수업을 위한 실전 하브루타 코칭이라는 부제가 달린 이 책 <질문과 이야기가 있는 행복한 교실>은

실제 수업에서 활용할 수 있는 질문법을 교과목별, 상황별로 세분화해서 설명한다.

주요 독자층이 실전에 활용할 수 있는 교사들을 위한 책인듯하여, 집에서 아이와 접목해 볼 팁을 얻어보고자 했던

독서목적과 관련해서는 조금 벗어난 듯하다.

많은 내용, 좋은 팁들에도 불구하고 편집면에서 가독성이 참 떨어져 책을 읽은 내내 집중하기 힘들었던 점이 아쉽다.

질문과 관련되어서도 역시나 독서의 중요성과 아이와의 관계맺기의 중요성이 강조되었다.

이것이 바로 "기본"이 아닐까 싶다.

p. 20

아이들의 생각과 질문은 한정되어 있습니다.

대부분 주입식 교육을 통해 지식을 습득한 데다 경험도 부족하기 때문에

교사나 학부모는 아이들의 생각이 더 확장되도록, 문제를 다르게 보는 시각을 얻을 수 있도록 질문을 던져줘야 합니다.

(...)

교사의 질문전략에는 4가지 원칙이 있습니다.

질문의도 무슨 목적을 가지고

질문종류 어떤 질문을 할 것인가?

질문방식 어떻게 질문을 할 것인가?

질문방향 교사인 나에게? 배우는 학생에게?

​p. 53

아는 만큼 보이고 보여야 질문을 잘할 수 있습니다.

다양한 경험이 없는 아이들은 책을 통해서 간접경험을 해야 합니다.

문제는 책을 읽기만 하고 '자기화'하는 과정이 없습니다.

책을 많이 읽는 아이들도 생각의 폭이 좁은 것은 이런 이유 때문입니다.

다른 사람들의 생각과 경험을 내 것으로 만들려면 질문과 대화를 통해 나의 삶과 연결시킬 수 있어야 합니다.

질문이 있는 수업이 성공하려면 아이들의 풍부한 경험, 독서력 등이 필요합니다.

p. 86

확인하려 들지 말고 그 학생이 그것을 어떻게 알아가고 있는지에 질문의 초점을 맞추어야 합니다.

그리고 함께 알아가는 경험을 주기 위해 학생들로 하여금 친구 이야기에서 해답의 실마리를 찾도록 해야 합니다.

p. 140

수학자로 키우기 위해 가르치는 것은 아닙니다. 수학에서 배운 내용이 모두 실생활에 쓰이는 것도 아닙니다.

수학적 사고력, 생각하는 힘을 키워주는 것을 목표로 하고 있습니다.

수학적 사고력이라고 하면 계산력과 논리력이라고 오해하기 쉬운데요,

그동안 학교에서 학생들에게 빠르고 정확하게 풀어내는 계산력을 계속 강조했기 때문인지도 모릅니다.

하지만 실제 사회에서 만나는 다양한 상황들 속에서 필요한 것은

오히려 계산력보다는 상황을 판단하고 예측하고 논리적으로 생각하는 힘입니다.

즉 수학적 사고력이란 간단하게 생각하는 힘을 말하며 더 깊게는 현상을 파악하고 예측하며,

논리적으로 추론하고 유기적인 관계를 파악하는 힘을 말합니다.

교실에서만이 아닌 집에서도 활용할 수 있는 몇가지 팁,

예를 들어, 속담을 이용한 질문만들기나 활용 놀이방법

영어과에서 생각을 확장해가는 활동법,

특히 미술과에서 독서와 융합해서 생각의 크기를 늘여나가는 방법 등은 실제로 부담없이 활용해 볼 수 있어 유용했다.

배려가 있는 교실, 질문과 이야기들이 쏟아지는 수업이 되려면 교사와 학생간의 신뢰가 무엇보다 중요합니다. 선생님은 아이들을 믿어야 하고, 아이들은 선생님을 믿어야 합니다.
- P24

학생들에게만 생각의 근육, 공부의 근육, 말하기 근육을 키워줄 것이 아니라 교사도 생각의 근육, 공부의 근육, 말하기 근육을 키워야 합니다. 그 시작이 바로 교사 자신의 기질 파악입니다.
- P27

사실 학습, 독서, 상담 심지어 일상적인 대화에 이르기까지 질문의 필요성에 대해서는 누구나 다 알고 있었습니다. 질문이 일방향적이었다는 것이 문제였지요. 질문은 쌍방향이어야 하고, 학습자의 질문이 더 많아야 한다는 것, 교사의 질문도 매우 중요하다는 사실이 간과되었습니다. 그것을 쉽게 하도록 도와주는 것이 한국에 들어온 하브루타였습니다. 학생들이 질문을 만들고 아이들끼리 서로 묻고 이야기를 하도록 시켜본 것이죠.
- P34