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우리 아이 집중력 향상 1분 트레이닝 - 올바른 학습 자세를 위한
우에시마 메구미 지음, 선우 옮김 / 나너우리 / 2013년 4월
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절판


 

신규임용 된 햇병아리 교사 시절 장애 아동 담당을 맡게 된 것을 계기로 일본 최고의 장애아동교육을 목표로 일하게 되었다고 하는 저자. 숱한 경험상 보기는 보고 있는 것 같은, 듣기는 듣는 것 같은 상태지만 실제 그렇지 않다는 것을 깨닫고 '보기'와 '듣기' 능력을 계발하는 지도에 중점을 두고 있다.

 

여러 타입의 문제행동과 그 문제를 개선한 사례를 알려주며 문제 해결의 방법인 보기와 듣기를 중심으로 한 집중 훈련 방법을 소개하고 있는 책이다. 간단히 10초 정도부터 10여 분 내에 끝나는 이 모든 것은 훈련 중에 아이들의 상태를 확실히 살피는 것이 우선되어야 한다고 미리 조언을 해두고 있다.

 

학습에는 인간을 일으켜 세우는 힘이 있다. 학습을 받아들이는 것이 가능한지 아닌지, 자신의 힘으로 소화해서 학습을 쌓아가는 것이 가능한지 아닌지가 변화의 포인트라고 한다. 흔히 부모나 교사들이 실수하기 쉬운 점 중에 주변 환경, 상황을 변화시켜봤자 해당 아이의 문제는 아무것도 변한 게 없이 여전히 문제를 안고 있다는 것. 근본 원인을 파악해 해결해야 한다.

 

눈은 마음의 창으로 입만큼 말을 한다. 우리가 너무나 자연스럽게 눈을 쓰기 때문에 그 중요성을 망각할 뿐이다. 시각에 문제가 있으면 학습 전체에 타격을 받는다. 눈을 충분히 활용하여 학습할 수 있도록 지도하고 시각훈련의 효과가 청각집중을 높여주는 기회로 작용하기도 한다.

 

학습에 어려움을 느끼는 진짜 이유는?!

계산 서투른 아이에게는 계산을 잘하는 법을 가르쳐주고 계산 숙제를 내고, 한자가 서투른 아이에게는 한자 숙제를 내주는 마치 아이에게 문제를 떠안겨주면 모든 것이 해결되는 것처럼 하고 있지는 않은지. 그런 와중에 저자는 부모나 교사가 보는 문자와 아이가 보는 문자에 차이가 있다는 것을 깨닫게 되었다고 한다.

기본은 '보기'와 '듣기'

학습이 부진하면 대체로 이해력과 기억력 부족으로 치부하지만, 근본적인 원인은 따로 있는 것이다. 학습을 받기 위한 '보는 능력 & 듣는 능력', 학습을 쌓기 위한 '보는 능력 & 듣는 능력'을 향상해야 한다고 한다.

 

기본적으로 우리는 자세의 중요성을 잘 알고 있다. 하지만 실질적으로 바른 자세를 유지하게끔 제대로 신경을 쓰고 있는지 한 번 더 살펴봐야 할 듯하다. 바른 자세를 유지하는 몸과 바르게 움직이는 눈이 필요하다는 것을 배워야 한다. 앉는 것을 방해하는 문제 자체를 찾아내라고 한다. 무의식중에 곁눈질을 하는 아이에게는 "지금 어디 보는 거니" 바로바로 질문하라고 한다. 아이는 다소 놀라겠지만 곁눈질이라는 게 어떤 것인지 스스로는 모르고 행동하는 경우가 대부분이기 때문이다.

 

집중력을 높이는 방법으로 저자는 앉은 자세 / 눈과 손을 사용해 '보기' / 이해하며 '듣기' 로 나눠 각각 활용할 수 있는 실천법을 알려주며, 이후 업그레이드하는 방식으로 '생각하기' / '기억력'높이기 / '속도' 높이기의 실천법을 알려주고 있다.

 

 

1분 집중력이지만 실제 뒤로 갈수록 최소 10여 분의 시간이 소요되는 훈련들이 대부분이다.

집중력 훈련 책이라고 해서 어느 정도 진행 흐름을 짐작하고 있었는데 주제가 '시각'과 '청각'에 대한 부분 쪽으로 다루고 있어 학습부진의 근본 원인을 새로운 시각으로 다시 한번 깨닫게 된 계기가 되었다. ~해요, ~하죠 라는 문체는 1 : 1 상담을 해주고 있는 듯해서 내용이 더 쏙쏙 들어오는 느낌이다.

 


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여우 제삿날 학고재 대대손손 8
한미경 글, 이지선 그림 / 학고재 / 2013년 4월
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그저 그런 흔한 전통문화 그림책이라 생각했다.

이걸 못 읽었더라면 지금 내가 느끼는 이 감정은 절대 알 수가 없었겠지. 목이 메어오는 먹먹함과 눈물이 자꾸 나게 하는 이 그림책의 한 장면은 잊을 수 없는 감동과 아스라한 아픔이 내 기억 속에 두고두고 남게 될 것 같다. 책을 보는 아이도 나도 숙연한 마음에 잠시 숨을 고른다.

 

<여우 제삿날>제사에 관한 이야기를 담고 있다.

아주 성대한 제사상도 나오고, 간출한 제사상도 나오지만 이런 음식 저런 음식을 어떻게 차리는지의 기술적인 방법을 세세하게 알려주지는 않는다. 그보다는 제사의 '의미, 정신'을 알려주고 있다.

 

 

 

백 년을 제 잘난 맛에 살아온 친구 하나 없는 여우가 잿밥에만 홀랑 정신이 팔렸다가 아기를 구하며 조상의 의미, 정성, 제사의 참뜻을 깨닫게 된다는 줄거리다.

볼로냐 아동도서전 올해의 일러스트레이터 상을 받은 이지선의 그림은 무심한듯한 선과 담백한 색채가 보면 볼수록 정겹다. 민화의 느낌이 드는 꽃 그림이 여기저기 흩어져있으니 학고재 출판사의 전통문화 그림책이란 타이틀과 찰떡궁합이다.

 

 

요즘은 제사를 한 번도 경험해보지 못한 아이들도 많을 테고, 제사를 치우는 방식도 집집이 많이 달라서

우리 아이의 경우만 하더라도 제사 장면을 보며 평소의 제사가 아닌 장례식장의 모습을 먼저 떠올렸다. 그러고 보면 나도 여우랑 다를 것 없다. 제사라고 하면 그저 힘들고 피해 가고 싶은 일거리로만 생각했을 뿐 그 의미를 진정 생각해본바 없었던 것 같다.

 

 

자신을 초대하는 향냄새라는 것을 안 여우의 한마디, 누군가에게 기억된다는 것.... 그 말에 자꾸 울컥하게 된다. 이 엄마는 감동이 너무 밀려와서 책을 덮고 나서도 그 먹먹함에 허우적거렸지만 아이는 아직 배경경험이 적다 보니 여우의 말 한마디에 가슴 뭉클함을 받으면서도 아이만의 적당한 수위에서 이 책의 내용을 받아들이고 있었다. 세월이 흐른 뒤 이 책을 다시 보면 이 엄마가 왜 그리도 목이 메고 눈물을 닦고 있었던 건지 녀석도 그때는 느끼겠지...

 


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괜찮아, 우린 친구잖아 저학년을 위한 꼬마도서관 9
시미즈 치에 지음, 야마모토 유지 그림, 안미연 옮김 / 주니어김영사 / 2013년 5월
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표지를 보여주며 제목을 읽으 "아마도 이 두 아이가 서로 도와주고 친해지고 그런 이야기들이 나올 건가 봐~" 라며

아이는 흥미진진한 눈길을 보낸다. 그렇다. 친구 간의 우정 이야기다. 조금은 특별한 아이 태민이와 평범한 아이 마루의 우정 이야기다.

 

초등학교 1학년 입학식. 낯설면서도 설렘이 가득한 입학식 날부터 엄마에게서 떨어지지 않으려고 울기만 하는 태민이. 태민이는 학교생활이 서툴기만 하다. 울기만 하거나 멍하기만 하다. 마루는 그런 태민이에게 스스럼없이 도움의 손길을 내민다. 하지만 태민이는 한 번도 고맙다는 말을 하지 않고 그럴 때면 그저 웃기만 한다....

 

 

 

이 책의 작가는 태어날 때부터 귀가 들리지 않는 장애를 가진 아이의 엄마다.

그 때문인지 태민이를 그려내는 모습이 억지스럽지도 과장되지도 않고 알 수 없는 먹먹함이 밀려들게 한다.

 

장애 아동의 70%가량이 특수학교가 아닌 일반학교에 다닌다고 한다.

그만큼 일반 학교에서 장애 아동을 돌보는 일이 일반화된 상황이라는 것이다.

아이들은 어른보다 편견이 없다. 편견이 생겼다면 이미 어른들로부터 그런 상황을 알게 모르게 배워 온 셈일 뿐이다.

주인공 마루의 행동을 보면 태민이를 약간 이상한 아이라고 처음에는 생각했지만

편견 없이, 도움이 필요해서 도와준다는 자연스러운 행동에 어른들이 되려 반성을 하게 될지도 모른다.

 

반면 자기 앞가림도 사실 어설픈 1학년인 마루의 마음은 누가 보듬어주고 있는지...

 

 

친구를 아낌없이 도와주면서도 심적으로는 힘들어하는 상황이 눈에 보인다. 하지만 어른들은 그저 잘하고 있다는 칭찬뿐이다. 그렇게 도와주는 것이 당연하니까 라고 치부하기에는... 마루의 마음도 함께 어루만져 주었으면 좋겠다는 생각이 들었다.

 

이 책은 장애는 병이 아닌 약간의 관심이 더 필요한 것일 뿐이라는 배려심을 표현하고 있다.

아이들 세계에서 훨씬 배울게 많다.

 

 


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유쾌한 소통의 기술 - 적을 내 편으로 만드는
조너선 헤링 지음, 서종기 옮김 / 북허브 / 2013년 4월
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적을 내 편으로 만드는 유쾌한 소통의 기술

원제 How to argue : powerfully, persuasively, positively

 

이런 부류의 책은 일부러 찾아 읽지는 않는 편인데 우리나라, 일본 작가가 아닌 옥스퍼드 법학과 교수의 책이어서 관심이 갔다고 하면 웃긴 동기가 되려나 ^^

 

어떤 상황에서든지 논쟁은 일어나기 마련이다. 유쾌한 논쟁은 생활에 활력을 더하지만 무익한 입씨름은 이제 그만!

타인을 더 깊이 이해하고 새로운 생각을 공유하며 상호이익을 도모하는 수단으로서의 논쟁이 필요하다. 이 책은 논쟁의 열 가지 황금률, 능숙하게 논쟁하는 법을 알려준다. 자기 생각을 명확히 하고 효과적으로 전달하는 방법, 대화기술을 키우고 제삼자 간의 논쟁에 대처하는 방법 등 일상 속의 논쟁에 대해 다루고 있다.

 

여러 방법 중에서 특히 눈길이 간 부분은, 입증책임을 상대방에게 지우라는 것. 옳거니! 상대방으로 하여금 내 주장이 채택되어서는 안 되는 근거가 무엇인지 물어보라는 부분은 슬며시 미소가 나오게 하는 방법이었다. 

어떨 땐 과감히 논쟁을 그만두거나 피하라며 침묵의 위력에 관해서도 소개하는데 논쟁자 자신의 마음을 얼마나 다스릴 줄 알아야 하는가가 관건이지 싶다. 혼자 부글부글하면 결국 침묵의 위력을 내세우지도 못할 터이니. 게다가 다의적인 속성이 존재하므로 얼떨결에 반대나 찬성 쪽으로 끌려가지 않도록 주의도 해야 하고.

 

어떤 이들은 블로그에 글을 쓰는 행위가 타인과의 대화와 같다는 사실을 모르는 듯하다며 대중적인 논쟁의 장이 된 블로그 글에 대해서도 언급하고 있고, 어떠한 주장을 반드시 강압적으로 밀어붙여야 하는 상황이 아니라면 상대에게 동의를 강요하지 말고 그저 상대에게 다시 생각할 시간을 주고 더욱 깊은 논의를 이어갈 수 있도록 편한 마음으로 기다리라고 조언한다. 비즈니스 세계에서의 강하게 밀어붙여야 하는 부분에 관해선 자신의 책보다 더 나은 책을 소개해주기도 하는데 (협상가의 생각과 마음) 한글번역판은 없는지 검색이 되질 않는다.

 

논쟁에서 어느 한 쪽만이 완전하게 승리를 거두는 경우가 매우 드물다는 것을 생각해보자. 논쟁은 대개 양쪽이 어느 정도 절충안을 찾았을 때 결말을 보게 된다. 논쟁에서 이기고 친구를 잃기란 생각보다 쉽다. 논쟁 방식에 많은 신경을 써야 한다. 인생에서 인간관계보다 논쟁 자체가 더 중요한 상황은 극히 드물다.

 

실전편에서는 부모, 자녀, 직장, 업체에 불만 호소하는 법, 전문가를 상대하는 법, 자신의 오류를 깨달았을 때 등 다양한 실생활 사례를 제시하고 있어서 제법 흥미진진하게 읽었다. 하지만, '이야기가 마치 텍사스 롱혼 같군요. 요점은 황소 뿔처럼 여기랑 저기 끝에 있는데, 그 사이에 엄청난 덩치가 들어차 있으니까요' 처럼 우리나라 저자가 아니어서 예시문장이 우리 정서에는 어색한 것들도 있긴 해서 그런 점은 아쉬웠다.

 

 

 

절대로, 결코, 화내지 마라.

평정심을 유지하는 게 생각외로 어려운 부분이긴 하나 꼭 필요한 마음가짐이다. 이성을 잃는다면 논쟁에서 패할 가능성이 그만큼 커지기 마련. 기술적인 대화법도 필요하고 그보다 근본적인 자신의 마음 훈련이 필요한 것 같다. 

이 책에서 언급한 모든 방법으로도 통하지 않는다면, 아예 관계를 끊으라고 말하는 저자 ^^

부제에서처럼 논쟁은 남을 이기는 것보다 자신을 발전시키는 데 있다.

논쟁에서 진정한 승자가 되길~


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공부에 욕심내는 아이 공부에 싫증내는 아이
박민근 지음 / 청림출판 / 2013년 5월
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아청소년 심리상담센터 원장, 조선일보 교육섹션 <맛있는 공부>에 박민근의 심리치료를 연재중인 독서심리치료사의 학습과 의욕의 상관관계를 연구한 결과물인 책 <공부에 욕심내는 아이 공부에 싫증내는 아이>

아이의 개성과 학습심리를 살피고 공부욕심을 키울 수 있는 다양하고 현실적인 해법을 제시하고 있다.

 

이 책은 예전에 감명깊게 읽었던 와이즈베리 출판사의 <문제는 무기력이다>의 어린이판 격이다. 겉으로 보기에 활동은 정상적으로 하면서도 내적의욕이 없는 학습된 무기력 상태! 학습 무기력증에 대해 풀어내고 있다.

 

당신은 지금 '아이중독'인가?

공부라는 큰 산을 넘자면 때로는 지루함, 슬럼프, 각종 스트레스 등 숱한 방해요인을 만나게 되는데 심리능력이 완성되지 않은 아이에게 이런 난관은 극복하기 어려운 일이다. 한국의 교육이나 입시체제에 문제가 많은 건 사실이나 학습 자체가 부당하거나 불합리한 일은 아니라는 점은 분명하다. 아이의 마음이 바로 서야 제대로 학습을 할 수 있다. 학습 마음력은 아이의 학습을 심리적으로 뒷받침하는 심리능력이다. 적절한 조력이 아닌 엄마의 부적절한 간섭은 아이를 무기력하게 만든다. 학습 마음력을 바로 세우는 법을 찾아야 한다.

애초에 인간의 뇌는 공부하도록 설계되어 있지 않고 쾌락본능이 높다. 공부에 꼭 필요한 생각하는 힘을 기르기 위해서는 까다롭고 복잡한 공부습관 들이기 과정이 필요하다. 공부에 대한 바른 의미와 가치 정립이 필요하며 학습의욕의 적을 감지하고, 끈기와 학습에 대한 자기 조절 능력을 향상시켜 만족지연 능력을 올려줘야 한다. 이에 필요한 학습 마음력은 <낙관성> <공감능력> <창의성>을 바탕으로 한다.

학습마음력에서 가장 중요한 것은 우리가 쉽게 알고는 있는 의욕과 동기를 뜻하는 자기주도성이다.

자기주도학습은 방법이 아니라 마음이다. 학습에 인해 신독을 지키는 것. 한번 반복 조건화된 습관을 불편한 심리를 느끼지 않으면서 꾸준히 이어질 수 있다. 하지만 습관의 과학보다 더 중요한 것은 믿음, 가치관이다. 믿음이 없어지면 회의에 빠져 도로아미타불이 된다는 것.

   

엄마의 양육 스타일을 점검하라!

엄마 공포증은 시험 자체에 대한 두려움을 증폭시켜 시험공포증으로, 그리고 이는 책읽기와 학습전반에 대한 공포증으로 이어지게 된다고 한다. 과연 나는 아이에게 어떤 영향을 끼쳤는지 반성해 보는 시간이 필요하겠다. 아이의 마음이 성장하는 집이 바로 공부 욕심이 성장하는 집이다.

 

몰입독서를 잊으라!

물리적 환경 점검은 물론 가족의 독서문화에 대해 일러둔다. 몰입독서가 아닌 느린 단계적 과정을 통해 서서히 무르익는 독서몰입이 제대로 된 말이다. 독서지도에 치료적 개입을 조금 더 접목하는 책으로 다스리는 다양한 심리문제, 독서치료에 대한 이야기가 많이 언급된다. 저자는 독서치료라는 단어 대신 <문학 치유>라는 단어를 더 선호하고 있는데 독서라는 행위보다는 책이라는 매체 자체를 중시하는 단어이다. 심리적 문제가 커서 치료가 필요한 대상은 사실 그리 많지 않다고 한다. 반면 치유가 필요한 대상자는 거의 모든 사람이라고 한다. 문학치유는 이런 대중의 요구에 가장 적합한 심리치료인 셈. 매순간 사소한 심리적 갈등을 겪는 대부분의 아이들에게 맞는 것은 <문학치유>이다. 아이의 긍정심리를 증가하는데 부모의 책 읽어주기. 그것을 통한 심리적 개입만큼 좋은 것은 없다고 강조한다.

 

 

 

이 책이 내 마음에 들었던 이유는 아이의 마음을 보듬아 주는 것이 우선이라는 저자의 마인드 때문이다. 학습과는 큰 연관이 없어보이는 항목도 있겠지만 긍정심리학에서 정의한 인간이 가진 긍정적 성품 24가지를 들어 아이가 행복하게, 훌륭한 인격체가 되어야 하고 삶의 의미를 깨달아야 하기 때문에 이런 성격 강점을 일러주는 일이 중요하다고 언급하고 있기도 하다. 몰입이란 것은 어두운 면도 동시에 갖고 있는 이중성을 띈다고 한다. 몰입과 중독의 경계가 뚜렷하지 않아 삶의 바탕이 사랑과 신뢰로 다져있지 않을 때 몰입경험은 불편한 현실을 잊기 위한 한 가지 도치로 전락될 위험이 많다는 것. 몰입이 도피처가 될 뿐이다.

 

사례를 들고 거기에 맞춰 설명하는 방식이다보니 앞의 사례에서 조언으로 언급되었던 부분이 뒤에서 재반복되는 느낌도 없지않았다. 저자는 이 책을 통해 모든 해법을 제시하려고 하지 않는다. 참고서적을 제시하며 이런이런면을 중점으로 부모가 공부해라!는 식이다. 오히려 이런 부분이 더욱 믿음직스러웠다. 아이들도 학습된 무기력에 빠진다는 부분은 놀라웠고 미처 생각지 못했던 부분이었다. 학습 전반에 느끼는 낙관성을 높여주기 위해 공부의 본질에 대한 견고한 신념을 다시 한번 생각해 보게 되었다.

 

 


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