오즈의 의류 수거함 - 제3회 자음과모음 청소년문학상 수상작 자음과모음 청소년문학 40
유영민 지음 / 자음과모음 / 2014년 3월
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<오즈의 마법사>라는 영화를 본 적이 있다. 도로시라는 여자 아이가 집으로 돌아오기위해 오즈의 마법사를 찾으로 간다. 가는 길에 뇌가 없는 허수아비, 심장이 없는 양철통, 용기가 없는 사자를 만나 공동체를 형성한다. 서로에게 위로가 되고 힘이 되며 여러 시험을 거쳐 마법사를 찾아가지만 사실 마법사는 대단하지 않았다. 그냥 허수아비에게 학위를 주고, 사자에게 훈장을, 양철통에게는 더 사랑하라고 헌신의 증표를 주었을 뿐이다. 그리고 도로시는 집으로 돌아온다.

이 소설은 <오즈의 마법사>를 모티브로 했다. 제목도 비슷하고 에메랄드 빌리지나 주인공 이름들도 역할도 원작과 유사한 점이 많다. 공통점과 차이점을 찾아보는 재미가 있어서 좋았다.

주인공 도로시는 이민자금을 마련하기 위해 밤에 옷수거함을 훔쳐서 구제 옷가게에 넘긴다. 부유한 동네에 가면 헌옷상자에서도 괜찮은 옷들이 나온다.그 일을 하면서 다양한 사람을 만난다. 새터민 카스 아저씨, 노숙자 숙자씨, 폐지 할머니, 마마 '숲' 식당 아줌마, '마녀의 하우스'의 아줌마 등등 어느날 우연히 헌옷 수거함에서 자살을 암시하는 상자를 줍게 되고 그 사람을 살리기 위한 활동을 한다.  서로를 다독이고 서로를 마음으로 따듯하게 보게 된다.

고3학생이 독서실 간다고 하고 새벽에 거리를 누비며 헌옷을 훔치고, 이상한 사람을 만나 놀러다닌다니, 내가 도로시 엄마였다면 기절초풍할 일이지만 영혼이 성장하는 따뜻한 일이라니 멀리서 보아야 할 일이다. 그 안에서 학교폭력의 폐해, 영혼을 살리는 사랑, 따뜻한 위로를 배운다면 말이다. 인생에서 공부보다 중요한 것들이 많으니 말이다. 일단 생명을 살렸으니 의롭다 하겠다.

이거 헌옷 상자가 아니라 보물상자잖아.

인간이 사는 곳이면 낙원이란 없어. 낙원처럼 보일뿐이지

무언가에 중독되지 않고서 어떻게 이 누더기 같은 세상을 버티겠어. 떄로는 중독도 살아가는 힘이 된다구

디자인이란 데코레이션이 아니라 커뮤니케이션이다. 디자인이란 보는 이에게 강렬한 이미지를 전달해야 해.

지금 내가 있는 이곳을 내가 원하는 세상으로 바꾸자~


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옆집 아이 보고서 - 비루한 청춘의 웃기고 눈물 나는 관찰 일기 스푼북 청소년 문학
최고나 지음 / 스푼북 / 2018년 4월
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처음부터 설정이 이상하다. 남의 집을 24시간 관찰한다는 것이 가능할까? 소설이니까 위급한 상황이니까 이해한다.

무민이는 옆집에 은둔형 외톨이가 자살하지 않도록 지키고 학교 제적당하기 전까지 학교로 복귀시켜야 하는 벌을 받게 된다. 그리 성실한 학생은 아니었는데 순희는 지켜보며 스스로도 성장하고 순희의 아픔에도 공감한다.

"비슷한 또래에 비슷한 옷을 입고 비슷한 것을 배우며 산다고 믿었다. 하지만 우리의 생각은 달랐다. 철저히 달랐다. 모두 한 가지 목표만이 있다고 느꼈다. 지긋지긋한 학교 생활 벗어나기, 선생에게 안 걸리고 주도면밀하게 탈선하기, 가끔은 어른들이 놀랄만한 짓궂은 장난치기, 작은 일탈이 우리에게 주는 소소한 행복이라 여겼다."

무민이는 비행을 너무나 가볍게 즐겁게 행하는 귀여운 학생이었는데, 순희를 보며 생각이 달라진다. 뭔가 무거운, 슬픈 아픔을 가진 그녀를 걱정한다.

청소년들에게 거울 효과는 충분히 의미가 있다. 가만히 관찰해보면 모두 이상하지만 그 안에 아픔이 있다. 부모에게 받은 상처, 친구에게 받은 따돌림, 공부에 대한 자신감 저하, 미래에 대한 불안 등등 원인은 많다. 다른 친구들을 보며 스스로를 바라보게 되는 소설이다.


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쇼코의 미소
최은영 지음 / 문학동네 / 2016년 7월
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표지의 그림은 우울하다. 미소를 지을 것 같지않은 소녀의 이야기이다. 글 전체가 전반적으로 우울하기도 하다. 고등학교 1학년 두 여학생이 만나고 그들의 삶을 이야기 하고 서로 위로하고 힘을 얻는 내용이다. 한국학생과 일본 학생의 문화교류, 정서 공감의 내용이다. 30세가 될 때까지 서로의 열정과 패배, 성공, 우울감을 통해 동질감을 느낀다.

너도 그랬구나. 나도 그랬어. 그래서 그랬구나.

공감하게 되는 이야기...


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독일 교육 두 번째 이야기 - 꼴찌도 행복한 교실
박성숙 지음 / 21세기북스 / 2015년 7월
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진정한 교육에 대한 고민들로 이런 외국의 교육사례들을 찾아 보기 시작한 것 같다. 아이들이 행복하지 않고 부모들이 사교육 걱정에서 벗어날 수 있는 좋은 교육시스템이 어느 나라에 있을까?

독일이나 덴마크 등에서 그 우수 사례들을 찾을 수 있을 것 같다.

독일은 2차 세계대전이후 모든 것을 정비한다. 지식위주의 경쟁교육이 아무 의미가 없다는 것을 깊이 깨닫고 인간의 행복, 진정한 삶의 질 개선에 초점을 맞춘 교육을 생각한다. 건강을 제일로 생각하고 인생에서 공부보다 중요한 것을 하나하나 깨우친다.

1. 민주시민으로 성장하기 위해 학생회에 엄청난 권한을 주고 학교의 작은 야당으로 활동하도록 한다. 학생회장은 교육청, 교장 ,교사를  상대로 학새으이 권익을 대변할 수 있으며 이들의 처신이 바람직하지 않다고 생각하면 언제라도 당당하게 시정할 것을 요구한다. 18세가 되면 선거권이 주어지고 운전면허를 소지할 수 있다. 부모의 허락없이도 동거나 결혼도 할 수 있다.

2. 시험제도로 주제를 중심으로 장문의 텍스트를 작성하도록 하고 30분 정도 스피치를 하도록 한다.

3. 학교폭력에 대해서도 사회 전반적인 지원을 아끼지 않는다. 뤼틀리 학교의 사례는 그 지원의 광범위함을 보여준다. 학교에 상근하는 네 명의 사회 복지사가 상담은 물론 휴식 시간에 운동장에서 학생들과 놀아주기까지 할 정도로 밀접한 관계를 맺고 있다. 또한 학생들이 분쟁조정 교육을 받고 자격증을 취득하여 학급에서 일어나는 사소한 싸움을 중재하고 당사자들이 스스로 대화를 통해 해결한다. 또한 베를린 주 정부와 수많은 교육자와 사회학자들의 조언이 있었고 막대한 예산이 투입되었다. 막대한 예산이 정확하게 아이들의 교육 환경을 개선하고 도움이 필요한 아이들에게 도움이 될 수 있도로 투입이 되었다. 학교 폭력에 대한 사회의  총체적인 지원이 학교와 아이들을 어떻게 바꾸는지 보여주는 좋은 사례라고 할 수 있다.

학교폭력 예방 교육에 있어서도 일회적인 교육이 아니라 멘탈 트레이닝을 한다. 페어플레이 정신을 교육 하고 지속적으로 실시한다.

4. 직업교육이 경쟁력이다. 독일 기업은 직업 교육을 통한 전문가 양서과정에 적극 참여 하면서 기억에 어울리는 맞춤형 인력을 키워낸다.  아추비라는 직업 학생으로 계약을 하고 취업을 한 후 자신이 배우고자 하는 학과가 있는 직업 학교에 등록하고 일주일에 이틀만 등교한다. 학교에서 배우 ㄴ이론을 산업 현장에 바로 적용하고 스스로 실무와 이론의 간극을 경험하여 문제해결 능력을 키워나가면서 전문가가 되는 과정을 실시한다. 이를 통해 학벌보다 실력이 우선인 사회, 등록금이 없는 대학등을 실현할 수 있다.

5. 교원없는 교육은 없다.

페어바이중이라는 독일교사에게 있는 징계권이 특징적이다. 수업을 방해하는 학새의 수업권을 박탈하고 퇴학까지 시킬 수 있는 권리이다. 트레이닝 교실을 운영하여 학교 부적응 학생에게 사회성과 인성을 키워주도록 교장이나 학교 폭력 전문 교사가 담당한다.

다양한 독일 교육의 내용을 볼 수 있는 좋은 책이다. 

 

학생회장 등 학생회 임원은 학교를 대표해서 학교 밖의 정치적인 문제, 교육 분야의 정치적인 부분에대해 발언하는 것을 허락한다


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