한 가지 이야기, 서로 다른 생각

아이와 같은 책을 읽을 때 좋은 점은 아이와 생각을 나눌 수 있다는 점이다. 서로 다른 관점의, 서로 다른 이야기를 하더라도 말이다.  

피터 레이놀즈의 <<점>>을 읽고, 우리 모자는 서로 다른 관점으로 반성을 하였다. ^^

생각 #1. 엄마인 나의 생각  

삐죽삐죽, 들쑥날쑥, 뒤죽박죽, 혹은 알쏭달쏭한 아이의 그림을 보고 "정말 잘 그렸네", "멋지구나."라고 칭찬해 주어야 한다는 것을 '머리'로는 알고 있지만, 말과 행동으로 옮기는 일은 종종 잊어버린다. 특히 "한 번 그려볼래?", "한 번 해볼까?"라는 말에 "잘 못 그리는데요.", "못 하겠는데요."라는 대화가 몇 번 오간 뒤에는 더더욱 ...  

피터 레이놀즈의 <<점>>은 교사가 학생에게 기다리고, 기회를 주고, 격려하며 자신감을 심어주는 것이 얼마나 중요한 것인가를 말하고 있지만, 이 말은 모든 부모들도 똑같이 새겨들어야 할 말이 된다.  

이 그림책을 보며, 그림 그리는 것을 즐기지 않았던 첫째 아이에게 더 많은 기회를 만들어주고 격려해 주지 못했던 나 자신에 대해 뒤늦게(^^;) 반성을 하고, 그림 그리기를 좋아하는 둘째 아이에게 칭찬과 격려를 아끼지 않고, 벽과 방문 앞에 아이의 그림을 붙여주었다. 어찌나 좋아하던지 ... ^^

생각 #2. 초등학교 4학년 아이의 생각

베티는 그림을 못 그린다. 하지만 선생님께서 아무거나 그리라고 하자 점 하나를 그렸다.  

선생님께서는 그것에 이름을 쓰라고 하시고, 액자에 걸어두셨다.  
그러자 베티는 그것보다 더 좋은 그림을 그리려고 노력했고, 그러자 베티는 인기가 높아진다.  

나는 이 베티를 보고 시험에 좋은 성적을 내고 그것보다 좀더 좋게 나오도록 노력하지 않는 내가 후회스러웠다. 앞으로 베티처럼 좀더 열심히 하고 올백을 맞더라도 좀더 나아가야겠다.    

'톰 소여의 모험'과 '허클베리 핀의 모험'의 차이

감사합니다! 책 골라주세요~~

알라딘 플래티넘 더블 등급도 할 수 있을 만큼 열심히 책을 사는 엄마와는 반대로, "도서관에서 빌려읽으면 된다니까요."를 하는 첫째 아이. 세실님께서 책을 보내주신다 하셨을 때 번쩍 손을 들며 <<허클베리 핀의 모험>>을 선택했다.    

다른 책은 도서관에서 빌려볼 수 있는데, 이 책은 신간이라 아직 도서관에 없다며 ... ^^  

<<톰 소여의 모험>>도 즐겁게 읽더니, <<허클베리 핀의 모험>>도 도 단숨에 읽어내리고는 뚝딱 독후감을 썼다. (자발적으로 뚝딱 독후감을 쓰는 것은 흔치 않은 일이에요. 독후감을 쓰고도 두세 번을 복습을 하며 읽었어요~ ^^)

 

	[초등 4, 용이 독후감. 2008.12.]  이 책머리에는 어떤 육군 대장이 저자의 명령에 따라 '이 이야기의 주제를 찾으려는 사람은 고소 당할 것이고, 교훈을 찾으려면 추방 당하고 줄거리를 찾으려는 사람은 총살 당할 것이다.'라고 써놓았다.  그러나 나는 명령을 어기고 총살 당할 위험을 무릅쓰고 이 독서록을 쓴다.    허클베리 핀이 흑인 노예 짐을 구해주러 일어난 사건을 다룬 이야기이다.   나는 이 책을 읽고 전 인류가 모두 동등한 권리를 가져야 하는데 같은 인간인데도 피부색이 다르다는 이유만으로 채찍질을 당하는 노예제는 매우 부당하다고 생각하고 더 나아가 노예를 거래하는 것은 거래하는 사람을 재판에 고소하여 법에 따라 처형하는 것이 마땅하다고 생각한다.    이 독서록을 읽는 다른 사람의 생각은 어떠한지?  (이 마지막 문장은 엄마가 종종 제 독서록을 읽고 서재에도 글을 올린다는 것을 알고 쓴 구절인 듯하다. ^^;)

그런데, 독후감을 쓰고 나서는 하는 말이 "엄마, '톰 소여의 모험'과 '허클베리 핀의 모험'은 서로 말하는 방법이 달라요. '톰 소여의 모험'은 작가가 이야기를 진행하는데, 이 책에서는 주인공 허클베리 핀이 직접 이야기를 하네요."란다.  

아, 전지적 작가 시점과 1인칭 주인공 시점?!  
결국 까마득한 기억을 더듬다가 사전까지 확인해 가며 아이에게 용어를 정확하게 알려주었더니, 아이가 독후감 말미에 몇 마디를 덧붙였다.   

	덧붙이는 말. 이 책은 1인칭 주인공 시점으로 썼다. 반면에 톰소여의 모험은 전지적 작가시점으로 써졌다. 전지적 작가시점이란 것은 작가가 모든 것을 다 알고 이야기를 쓰는 것이고 1인칭 주인공 시점은 주인공이 이야기를 보는 것이다. 1인칭 주인공 시점에서 주인공이 모르는 것은 다른 사람에 의해 알게 된다.

아하, 1인칭 주인공 시점에서는 주인공이 모르는 것은 다른 사람의 입을 통해 알게되는구나.
난 고등학교 국어 시간에도 이런 생각을 해본 적이 없는 것 같은데 ... 엄마보다 네가 낫다. :)  

겨울방학 권장 도서 (3, 4학년)

첫째 아이가 학교에서 '겨울방학 권장 도서목록(3, 4학년)을 받아왔다.
눈에 선 책들도 많다. "용아, 겨울방학에는 이 책들부터 챙겨 읽어야겠구나~."

목록의 맨 앞에 있는 책은, 재미있어 보이는 동화들.

 <<복주머니랑 그네랑 신나는 명절 이야기 >>는 <<신나는 열두 달 명절이야기 >>랑 <<덩실덩실 흥겨운 명절 이야기 >>와 함께 보면 좋겠다.

 

이 이야기를 읽는 김에 <<한겨레 옛이야기 전설편 - 전5권 >>에 들어있는 다른 책들도 읽어보면 재미있겠다. 

 

한겨레아이들에서 나온 <<조선의 여걸 박씨부인 >>도 목록에 들어있다. 창비에서 나온 <<박씨 부인전 >>은 이미 읽었는데, 이 책은 어떻게 다를지 궁금하다. (제목부터 심상찮다. ^^)

이 책을 읽는 김에 <<한겨레 옛이야기 인물설화편 - 전5권 >>에 들어있는 다른 책들도 찾아서 읽어보는 건 어떨까?
   

그리고, 외국 동화들 ... 아이들 마음이 한 뼘쯤 자랄 책인 것 같다.

<<내 탓이 아니야, 책임에 대하여 >>는 그림책이지만 생각할 거리가 많은 책이라고 한다.

같은 시리즈로 나온 <<난 이제 절대 울지 않아 >>는 둘째 아이와 읽어야겠다. ^^

<<밤하늘 별 이야기 >>는 집에 있는 다른 우주, 태양계 책과 함께 보면 좋겠다.

우리의 역사, 우리의 전통에 대한 책도 들어있다. (정말 분야별로 골고루 들어있구나~ ^^)
권정생 선생님의 <<곰이와 오푼돌이 아저씨 >>는 이야기만 듣고 아직 못 읽어보았는데, 아이 따라 읽어야겠다.

그리고, 우리 아이 반에서 일어날 수 있는 여러 가지의 '관계'에 대해 생각해 볼 수 있는 책들 ...  

목록에 들어있는 이 책들도 빠뜨릴 수는 없지 ...

* 도서목록을 만든 선생님들께서, 교과과정도 고려하고, 아이들의 눈높이도 고려하면서, 어느 한 쪽에 치우치지 않도록 책을 골라주셨다는 게 느껴진다. ^^*

어흑, 마감이 너무 빨라요 ...

도움 요청합니다 (서평쓰기)

세실님의 좋은 일에 조금이라도 도움이 되어보려고 손을 번쩍 들었는데, 마감이 이렇게 빠른 줄은 몰랐어요. 달랑 두 편 쓰면서 엄살이라고 하시면 할 수 없지만 ... 그냥 그렇다는 것이지요. ^^;

이렇게 쓰면 되나요?

<<신기한 스쿨버스 : 전깃줄 속으로 들어가다>>

우리 과학 선생님이 프리즐 선생님 같다면 얼마나 재미있을까? 수업에 맞는 독특한 패션에, 신기한 스쿨버스를 타고, '산 경험'을 할 수 있을 테니 말이다.

이번에는 프리즐 선생님, 프리즐 선생님 못지않은 조카 도티와 함께 아이들이 발전소에서부터 우리 집 주변으로 전기가 오기까지의 과정을 여행한다.

화력발전소의 석탄으로 들어가 물이 열에 의해 증기가 되고, 증기는 터빈을 돌리고, 터빈이 축을 돌리고, 축이 발전기를 돌리는 것을 보며 전기가 어떻게 만들어지는지를 ‘몸으로’ 배운다. 또한 송전선의 구리선을 타고 도서실의 전등이 되고, 음식점의 토스트 굽는 기계가 되고, 또 전기톱과 진공청소기가 되어 전기가 우리 집까지 어떻게 오는지, 어떤 역할을 하는지도 온몸으로 알려준다. 

아이들의 체험여행 사이사이에는 전기를 만드는 다른 방법이나 전기, 전자, 전류, 전열과 같은 용어도 설명하고 있어, 전기에 대한 기본개념을 쉽게 익힐 수 있다.

이 책을 읽은 후에 전기에 대해 좀더 알고 싶다면 <자석과 전자석, 춘천 가는 기차를 타다>, <전기와 자기 : 찌릿찌릿 전자들이 펼치는 현대의 마술>을 보면 좋겠다.

<<맛있는 자연공부 : 김기명 선생님의 24절기 날씨 과학>>

우리 조상들의 지혜가 담겨 있다는 24절기. 이 책에서는 24절기의 의미를 짤막하게 설명하면서, 날씨와 관련된 24가지 과학 이야기를 들려준다.

계절은 왜 바뀌는지, 기후는 왜 생기는지, 수증기가 어떻게 구름이 되는지, 비는 어떻게 생기고 어떤 종류의 비가 오는지, 안개는 왜 생기며 안개와 구름은 어떻게 다른지 등과 같은 날씨와 관련된 과학 원리를 들려주면서, 사이사이에 봄이 왜 짧은지, 황사는 항상 나쁜 것인지, 일기예보에서 말하는 조금은 얼마나 조금인지 등과 같은 궁금증도 풀어주어 지루하지 않게 읽을 수 있다.

‘날씨와 관련된 과학’이라는 큰 틀은 같지만 각 장에서 독립적인 주제를 다루고 있기 때문에 처음부터 끝까지 차근차근 읽어나가도 좋고, 중간중간 마음에 드는 부분을 찾아서 읽어도 괜찮다.

이 책과 함께 기상청에서 제공하는 어린이 배움터(http://web.kma.go.kr/child/main.htm)의 사이버체험장을 함께 활용하면, 날씨 과학을 쉽게 이해하게 될 것이다.

나 자신에게 주는 선물

기분이 울적하거나 화나는 일이 있을 때, 어딘가 휙 다녀오고 싶은 마음이 굴뚝 같지만, 그럴 만한 베짱도 없는 나는 ... 기껏 스트레스 해소책으로 하는 짓이 '알라딘에서 책 사기'이다. 그것도 90% 이상이 아이들 책이니, 이건 스트레스를 해소한다고 하는 짓이 맞는지 의심스럽기도 하다.

일주일 쯤 전에는 화풀이 방법으로 '내가 보고 싶은' 책을 골랐다.

인상 깊게 읽었던 <<헨쇼 선생님께>>의 원작.

얼마 전에 읽었던 <<구스베리 공원의 친구들>>의 원작.
<<그리운 메이 아줌마>>의 저자이기도 한 신시아 라일런트의 작품.

역시 신시아 라일런트의 작품.
<<반 고흐 카페>>라는 이름이 마음에 들어, 무조건 집어넣었다. ^^

 <<행복한 파스타 만들기>>의 원작.
'토렐리 할머니의 수프'가 '행복한 파스타 만들기'로 제목이 바뀌어 번역된 것은 이번에 처음 알았다.

내가 좋아하는 북극곰 라스 이야기가 나오는 CD-ROM.
리뷰가 없어도, DK의 CD-ROM이니 기본은 할 것이라는 믿음으로 샀다.

 그리고, 덤으로 집어넣은 스티커 책 두 권.

<<Goosberry Park>>를 조금 '싼' 판으로 골랐더니 입고가 늦어진다고 한다.
그 때문에 다른 책들도 이제서야 배송이 시작되었다고 하니, 다음 주나 되어야 책을 받게 될 것 같다.

아이의 수준을 고려하지 않고, 내가 보고 싶은 책들을 골랐다고는 하지만 .... 여전히 어린이 책들.
이거, 나에게 주는 선물이 맞아?