토론 발표: 학업과 학종을 위한 실전 가이드 34

토론 발표 34 - 학업과 학종을 위한 실전 가이드
김혜남 외 지음 / 지상사 / 2024년 8월

우리 사회는 토론과 토의 문화가 정착된 사회가 아니다.

직장생활과 사회생활을 해본 입장으로서 생각해 보면 다분히 수직적 구조를 띠고 있으며 그러한 관계에 따라 진행되는 다양한 일들이 거의 모두 명령식이라는 것을 생각해 보면 기성세대와 같은 이들에게는 어떨지 몰라도 생각의 창의성을 요하고 혁신적인 행동을 바람직한 인재상으로 요구하는 현실과 미래에 있어서는 결코 유익하다 말할 수는 없을것 같다.

토론은 공통된 주제를 놓고 찬성과 반대의 입장으로 나뉘는 각각 서로의 입장을 관철시키기 위하여 근거를 들어 자기의 주장을 논리적으로 펼치는 말하기 기술이며 이러한 토론문화가 사회적인 문화로 지리잡아야만 함을 깨닫는다.

기성세대들의 시공간에서는 그러한 토론문화가 형식적으로 이뤄질 수는 있다지만 수박 겉핧기 식이 될 가능성이 농후하다.

그렇다면 새시대를 열어 갈 청소년들에게는 그러한 토론의 기술을 배우고 익혀 토론문화를 형성할 수 있게 만드는 일도 지속가능한 우리 사회의 변화를 위해 바람직한 일이 될 것이다.

현실적으로 보면 대학의 논술 시험이 그러한 의미를 담고 있다 볼 수 있을것 같다.

토론, 토의, 논술이 중요성을 갖는 만큼 우리의 현실적 상황에서 빚어지는 다양한 문제들을 통해 소기의 목적을 달성할 수 있다면 그 또한 교육적 목적에 부합하고 미래 세상을 위한 변화의 디딤돌로 생각할 수 있는 일이다.

그러한 의미를 담아 학업과 학종을 위한 실전 가이드를 제시하는 책을 만나 읽어본다.

이 책 "토론 발표: 학업과 학종을 위한 실전 가이드 34" 는 오늘 우리 사회가 어떤 인재상을 원하는지를 파악할 수 있고 인재가 갖추어야 할 역량으로의 창의융합인재에 부합하는 자격을 갖추도록 토론 주제에 능동적 참여와 자기주도성, 민주적 소양 함양을 키울 수 있게 제시하고 있어 대학입학에 있어 학생부종합전형의 주요 평가 요소가 되고 있는 현실을 감안 해 학생들의 요구에 부응하고자 하는 안내를 돕고 있는 책이다.

저자는 다양한 관점에서의 쟁점을 선정해 독자인 학생들이 토론을 통해 자신의 생각에 대한 옳고 그름이 아닌 참여와 통합으로의 기회를 만들어 창의적인 인재가 되는데 조력하고 있다.

정치, 경제, 윤리, 환경 등 사회와 맞물려 융복합적으로 이해하고 판단해야 하는 다양한 주제들이 마치 토론을 하는 듯 한 과정으로 제시되고 있어 토론기술에 익숙지 못한 학생들에게 과정으로의 이해를 도와주고 있어 반복적인 토론을 거친다면 유의미한 효과를 기대할 수 있을 것 같다.

주제에 대한 쟁점이 무엇이고 그에 따른 토론을 어떻게 진행해야 하며 다양한 관점에 대해 목표설정을 어떻게 해야 하는지에 대한 이해를 가질 수 있다.

반론 역시 할 수 있으며 오류를 찾고 관점을 넓히는데 도움을 주기에 대안제시와 같은 나, 우리만의 생각을 정리, 확장할 수 있는 기회를 제공한다 판단할 수 있을 것 같다.

이러한 토론 기술, 토론 문화를 습득하고 모든 사회적, 인간적인 문제들에 대해 확장, 적용해 볼 수 있는 일은 더이상 우리 사회의 수직적 구조하에서의 강압식이나 명령식에 대한 저항, 반항으로 인식됨을 불식시키고 합리적며 타당한 근거를 통해 문제를 해결할 수 있는 사회를 구현할 수 있다고 생각해 볼 수 있다.

저자의 의도를 분명히 깨닫는게 중요하다.

학생들의 입장에서는 해야 할 것들도 넘쳐 나는데 토론까지 해야 한다면? 하고 불만을 드러낼 수 있겠지만 과목에 편향된 교육적 불편 등을 개선하고 더 나은 나, 우리 인간의 삶을 위한 변화를 위해 이러한 토론에 대한 학습과 적응은 꼭 필요한 부분이라 할 수 있다.

법 보다 총, 칼, 주먹이 앞서는 사회는 약육강식의 세계지만 나, 우리의 생각에 대한 합리적 제시와 타인의 생각을 조율하고 통합해 새로운 시대로 나아가고자 하는 힘을 마련하는 일은 인문학적 가치를 반영하는 지속가능한 미래를 확보하고 시대가 바라마지 않는 창의융합형 인재로 거듭나게 하는 트리거가 될 것으로 판단해 본다.

단순히 학생부종합전형을 위한 독서가 아닌 나, 우리의 미래를 위해 무엇을 어떻게 바꾸고 함께 협력할지를 깨닫는 소중한 시간이 되어 보길 바란다.

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개념어, 어휘력3-비문학 독해의 해법은 어휘력이다

중등 내신 잡고 수능 국어 실력 다지는 개념어·어휘력 3 : 비문학 ㅣ 개념어·어휘력 3
꿈씨앗연구소 지음 / 성안당 / 2024년 4월

중고등학교 학생들이 가장 어렵게 느끼는 부분이 바로 국어, 왜 일까 생각해 보면 책을 읽는 습관을 들이지 않은 아이들에게 개념과 어휘력이 부족한것은 인지상정이고 그로인한 결과로의 국어가 어렵다고 느끼는것이 당연한 이치라 하겠다.

영어도 아닌 한글, 우리말인데 그것조차 어렵다고 하는 이유는 현대의 일상적인 우리의 삶에서 비롯된 책읽기 경시 풍조에 따른다 할 수 밖에 없는 일이다.

책읽기는 그래서 소중하다 못해 중요하다.

나른 나라의 말도 아닌 자국의 말조차 제대로 이해하지 못하는 국민을 만들고 있는 실정에 가장 피해를 보고 있는 이가 바로 우리의 아이들이고 보면 그 과정의 악순환은 우리 모두의 불행한 미래를 만들고 있다 판단할 수 밖에 없는 일이다.

핵심적인 개념어를, 어휘력을 키울 수 있도록 도움주는 책들을 집필한 저자들이 있기에 그나마 기회를 접한 아이들의 국어 실력이 더 나아지길 바라는 마음이 간절하다.

이 책 "비문학 독해의 해법은 어휘력이다" 는 현실의 아이들이 어떤 상황에 처해있고 왜 자국의 언어인 국어 실력이 떨어지고 힘들어 하는지를 단적으로 보여주는 개념부족과 어휘력 부족으로 말미암은 결과를 통해 그들의 그러한 문제점을 짚어 해결해 나갈 수 있도록 도움 주고자 하는 책이다.

특히 학원가를 전전하는 아이들에게 외따로이 즐길 수 있는 독서 시간을 만들기란 무척이나 힘들다고 할 수 있다.

이미 그러한 현실부터가 경쟁이고 경제력에 따른 위계가 나눠지고 있는 실정에 동일 선상에 있는 아이들이라 하더라도 이러한 기회를 얻을 수 있음과 없음은 천양지 차이라 할 수 있다.

특히 비문학에서의 개념은, 어휘력은 그 범위가 만만치 않은 포괄적인 이해력을 필요로 한다고 생각할 정도로 많다.

법률, 경제, 문화, 예술, 인문, 철학, 과학, 기술 등과 관련한 개념 조차 모르고 있는데 어휘력이 늘어날 수가 없는 일이다.

그러한 학습능력을 키우기 위한 성안당 출판사의 이번 기획은 꽤나 적절하며 수험생들을 위한 절호의 기회라 할 수 있다.

영역별 문제와 선지 이해를 필요로 하는 개념어 정복, 어휘 문제의 완벽한 대비를 위한 출판사의 도서 구성은 총 30챕터로 이뤄져 있으며 각각의 챕터에는 수능 모의고사 문제로의 예문을 통해 해당 어휘를 깊이 있게 파보고, 관련 어휘문제의 예문과 실전문제, 한자까지 아우를 수 있게 해 놓았다.

무척이나 어려운 부분을 깔끔하게 배치해 개념과 어휘력 향상을 위해 집중할 수 있는 기회를 제공하고 있다.

적어도 20회 이상의 기회라야 적응력이 길러질 터라 총 30회의 기회를 제공하는 것도 수험생들을 위한 배려라 할 수 있을것 같다.

어느 하나만의 집중으로 비문학적 개념과 어휘력을 향상시킬 수 있다 판단할 수는 없는 일이다.

그러하므로 저자는 종합적 사고력과 이해력을 위한 구성으로 배치해 수험생들을 위해 도움을 주고 있다 판단할 수 있다.

수학능력시험을 앞두고 있을 수험생들에게 개념과 어휘력 및 비문학에 대한 자신감을 심어줄 수 있는 기회를 제공하는 성안당 출판사의 이 책을 더 나은 국어 실력을 위해 다독을 권유해 본다.

**출판사 성안당의 지원으로 

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청소년을 위한 사회문제 탐구 에세이

청소년을 위한 사회문제 탐구 에세이 - 구정화 교수와 함께하는 나만의 탐구보고서 쓰기 ㅣ 해냄 청소년 에세이 시리즈
구정화 지음 / 해냄 / 2024년 4월

우리 사는 세상은 무척이나 다양하고 많은 사회적 문제들이 발생하고 있다.

그러한 사회적 문제들은 인간의 삶이 만들어 내는 과정이자 결과물이기도 하지만 인간의 노력에 의해 더 나은 방법으로 개선되거나 변화해 더 나은 삶으로 변화해 나갈 수 있는 기회를 제공한다.

변화는 그저 오지 않는다. 관찰과 추측과 검증을 통해 새롭게 거듭날 수 있는 변화를 모색함에 다가갈 때 비로소 우리는 더 나은 삶으로 한 발자국 나아가게 된다고 생각할 수 있다.

온갖 사회문제들이 품고 있는 문제를 탐구하고 해결할 수 있는 가능성을 탐지하는 일은 청소년들의 생각하는 사유의 성장과 나아가 삶의 밑거름이 되는 자양분을 흡수할 수 있는 전초적 기회라는 생각을 해 볼 수 있다.

이러한 기회는 자기주도 학습을 꾀하는 청소년들의 학습에도 영향을 미치지만 정신적 성장에도 밀접한 상관관계를 발견할 수 있기에 많은 부모님들의 전폭적인 지지를 이끌어 낼 수 있으면 좋지 않을까 하는 싶다.

삶에 영향을 미치는 다양한 사회문제들에 대해 스스로 질문을 던지고 탐구하며 해결해 나갈 수 있는 능력을 키우는 일을 할 수 있도록 지도, 도움 주고자 하는 책을 만나 읽어본다.

이 책 "청소년을 위한 사회문제 탐구 에세이" 는 우리 삶에 영향을 미치거나 영향을 발생시키는 다양한 사회문제들을 어떻게 탐구하고 어떻게 이해하며 실증적인 삶의 지혜로 전활할 수 있는지 그 방법론에 대한 지식을 알기 쉽게 설명하는 책이다.

개인적인 생각만으로는 세상 그 누구도 인정해 주지 않으려 하지만 과학적이고 객관적인 방법론을 통해 제시된 사유는 탐구를 거쳐 세상 사람들에게 익히 알려지게 된다.

물론 세상 사람들이 모두가 사회문제에 있어 올바르고 좋은 탐구만을 했다고 볼 수는 없다.

스웨덴의 알프레드 노벨의 유언에 따라 인류의 복지에 공헌한 사람이나 단체에게 수여되는 상으로, 6개 부문(문학, 화학, 물리학, 생리학 또는 의학, 평화, 경제학)에 대한 수상이 이뤄지는 노벨상이 있는가 하면 감은 사회문제를 탐구했어도 황당무계한 탐구도 존재하는 법이고 보면 이그노벨상과 같은 연구 업적을 기리는 상도 있다.

저자는 왜 노벨상과 이그노벨상에 대한 이야기를 함께 실어 이야기 하는것일까?

아마도 많은 사람들이 쉽게 간파하겠지만 다양성에 대한 탐구적 가치를 열어두려고 하는 의미라 이해하면 좋지 않을까 싶다.

'커피잔을 들고 걸을 때 어떤 형태의 커피잔에 들어 있는 커피를 제일 적게 쏟는가? " 하는 우리나라 민족사관고등학교 학생의 탐구과제는 어쩌면 아무도 생각지 않을 수 있는 황당무계한 탐구대상일 수도 있다.

하지만 반듯이 그렇다고는 말할 수 없는 일이다. 필요에 의한 지식도 의미있지만 필요에 의하지 않은 지식도 우리에게는 의미있다.

저자는 나, 우리가 반드시 그러하다고 자연스럽게 생각할 수 있는 부분에서의 여지를 되돌려 생각해 보게 한다.

사회적 문제들을 탐구하는데 있어 가장 필요한 것은 무엇일까?

사회현상을 바라보는 시각도 중요하지만 그 시각을 통해 왜? 저런 현상이 일어나고 왜, 어떻게 해결해 볼 수 있을까를 고민하는 일이 어렵지만 한 가득 재미를 알려주는 기회가 된다고 말한다.

즉 사회학적 상상력이 질문이 된다는 사실을 마주하고 양적, 질적 연구로의 분화를 통해 다양한 연구 자료들을 수집하고 통계적 분석을 통해 보편타탕한 핵심으로의 해답을 찾는 일이 탐구의 핵심으로 읽혀진다.

사회현상에 대해 고개만 절래절래 흔들었지 왜 그러한 현상이 일어나고 어떻게 해결할 수 있을지에 대한 고민을 하지 않는다면 우리의 삶은 더이상 나아지지 않는 현실에 답보상태에 머물것이다.

어렵고 힘든 일이라도 그에 따르는 방법과 절차를 준수하고 충실하게 실행해 나간가면 탐구정신으로 가득한 우리의 청소년들의 미래는 그들의 탐구정신 만큼이나 빛을 발하게 되리라 판단해 본다.

청소년 독자들의 세상을 향한 질문, 왜?를 꼬집어 들어낼 수 있는 기회를 제공하는 책으로 소개하고 싶다.

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2도씨 기후 대재앙에 놓인 아이들

2℃ - 기후 대재앙에 놓인 아이들 ㅣ 미래주니어노블 14
앨런 그라츠 지음, 김지인 옮김 / 밝은미래 / 2024년 3월

기후 대재앙 앞에 놓여 위기감을 느끼는 일이 비단 아이들만의 일일까 하는 생각을 해 본다.

기후변화로 인핸 대재앙은 이제 지구상에 삶을 두고 있는 나, 우리 모두에게 대재앙으로 다가서고 있다고 해도 과언이 아니게 되었다.

그만큼 기후변화로 인한 인간의 지속가능한 삶에 의문을 남기고 있는 실정임을 생각하면 안타까울 뿐이라 하겠다.

현실과 미래는 기성세대들이 아닌 아이들의 미래와 연결되어 있다고 볼 수 있다.

현실의 문제가 미래의 지속기능함을 불가능하게 만드는 일을 지금 나, 우리는 하고 있지 않은지 반성하고 변화를 직접적으로 실행해야 할 필요성이 존재한다.

그러한 공익적 연대감으로 기후변화가 가져올 대재앙에어 우리 아이들의 미래를 구원해야 마땅하다.

거대한 불길 앞에서 망연자실 넋을 놓고 있는 아이에게 과연 미래는 있을까? 하는 의문에 대답할 수 있다면 그 미래는 어떤 미래이고 나, 우리가 담보할 수 있는지에 대한 의문이 생긴다.

그야말로 기후 대재앙을 맞닥트린 우리 아이들의 생존에 대한 이야기를 담아내고 있는 책을 만나 읽어본다.

이  책 "2도씨 기후 대재앙에 놓인 아이들" 은 어느 한 아이만의 이야기라 하기보다 오늘을 살고 내일을 열어 나가야 할 나, 우리의 아이들에 대한 통칭으로의 모습을 대재앙이라는 이름으로 마주할 수 있게 해주고 있어 경각심과 함께 불안감을 심어주며, 그러한 마음을 통해 기후위기에 따른 대재앙들이 우리의 미래를 구속하는 한 지속가능한 미래는 요원하다는 의식을 일깨워 주고 있다.

대재앙은 인간의 힘으로 어찌할 수 없는 자연재해를 일컫지만 따지고 보면 인간의 도발적인 행위에 기인함을 의식하게 되므로 자만심이나 무관심에 의한 의식을 경계해야 한다.

'아키라' 에게 닥친 산 불, '오언' 과 '조지' 에게 나타난 북극곰, 초갓력 허리케인에 휩쓸린 나폴리와 나탈리의 모습에어 과연 우리는 '함께' 라는 의미로 인간이 촉발시킨 재연재해를 극복해 낼수 있는지에 대한 궁금증을 갖게도 된다.

수 많은 자연재해에 관한 영화들이 존재하고 그 영화 속에서의 자연재해들은 문재를 해결하는 영웅의 활약으로 마무리 되지만 현실에서 맞닥트린 재해 상황에서는 전혀 도움이 되지 못함을 실감하게 된다.

영화에서 처럼 긴박감이나 스릴을 느끼기 보다는 생존에의 불안함이 가중되는 현실임을 깨달을 수 밖에 없을 듯 하다.

기후변화로 인한 대재앙은 인간의 보다 편리한 삶을 워해 사용한 화석연로로 인한 온실가스로 지구 온난화 현상이 발생하고 해수면의 상승과 동, 식물들의 멸종에 이르기까지 깊이 관여되어 있다.

이러한 사실은 저자가 말하고자 하는 일부 지역에 한정되지 않고 전지구적, 전세계적 현상으로의 산불, 홍수와 허리케인 등 최근 발생하는 다양한 기후재난들이 현실임을 일깨우고 그러한 상황이 우리에게 닥치고 있는 현실적 문제에 대한 경고이자 다급한 메시지임을 알려준다.

'자연은 스스로 치유할 힘이 있단다' 는 주장은 지구의 자정능력에 대한 이야기라 할 수 있다.

하지만 지금의 기후변화에 의한 재앙의 발생은 지구의 자정능력의 부재 또는 미약함이 가져 온 결과로 판단할 수 밖에 없다.

우리의 의식적 변화와 행동의 변화가 실질적으로 이뤄져야만 비로소 그 자정능력을 최상으로 끌어올려 효과를 거둘 수 있게 만드는 것이 오늘 우리의 과제라 할 수 있을것 같다.

기후변화로 인한 대재앙은 지구 곳곳에서 일어나고 있는 현실적인 재앙이다.

언제 어느때 마주할지 모르는 불안과 위험을 우리 삶에 끌어들여야 할 까닭이 없다.

변화가 필요한 지금이라 하겠다.

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10대를 위한 교과서 문해력

10대를 위한 교과서 문해력 - 공부 뇌를 만드는 최적화 공부법 슬로리딩 3SR2E
정형권 지음 / 성림원북스 / 2024년 4월

학생이든 학부모든 모두가 공부 잘하는 법에 대해 알고 싶은 마음은 같을 것이라 생각된다.

세상에는 수 많은 공부 잘하는 방법들이 존재할 지도 모른다.

하지만 그러한 방법들이 나, 우리에게 모두 맞는다는 생각을 할 수 없는 일이다.

공부 환경에 따라 학습의지가 달라지는 오늘날의 학습환경을 생각하면 학생이나 학부모나 딱히 내세워 말할 수 있는 계제는 아니라고 할 수 있다.

보편적이고 누구나 따라 할 수 있는 방법, 학습환경의 영향을 받지 않는 조건에서의 공부 잘하는 방법은 그야말로 나, 우리가 바라마지 않는 공부 잘하는 방법이라 말할 수 있다.

그러한 방법이 있나? 하고 고민하는 일부터 시작해 무엇을 어떻게 해야 공부를 잘 할 수 있을지 생각하는 일은 오늘 우리의 과제라 해도 틀림이 없다 하겠다.

그러한 공부 잘하는 방법, 자기 주도적인 공부법으로의 공부습관을 만드는 방법을 알려주는 책을 만나 읽어본다.

이 책 "10대를 위한 교과서 문해력" 은 자기 주도적 공부법에서 가장 핵심이 무엇인가를 생각해 보면 "문해력' 이라는 단어를 떠올릴 수 있는 터에 여타의 학습지를 배재하고라도 순수 교과서만을 통해서도 학습의 부진을 해결할 수 있는 방법을 제시하는 책이다.

학습의 조건들은 많이 존재한다. 하지만 자기 주도적 공부를 해야 하는 학생들에게는 교과서에 실린 지문조차 쉽게 이해 하지 못하는 문해력 제로의 현실이 드러나고 있는 실정에 그 어떤 참고서와 비법서들이 공부를 잘하게 만들어 준다해도 사상누각에 불과한 허언이 될 뿐임을 알려준다.

결국 핵심은 문해력에 달려 있음이고 이는 우리가 빠르게만 의식하는 모든것에서 비롯된 잘못된 습관임을 깨닫게 한다.

빠르다고 공부를 잘하는 것도 아니이고 보면 느리게 천천히 읽으면서도 무엇을 말하고자 하고 그 해답은 무엇인지를 생각해 낼 수 있는 문해력 상승의 습관을 키우는 일이 무엇보다 자기 주도적 공부를 해야 하는 학생들에게는 필요하다 하겠다.

읽기능력이 부족하면 듣기나 말하기 능력도 부족하며 이는 생각하는 능력의 부족으로 이어져 전반적인 학습부진과 공부에 대해 포기하려는 마음을 갖게 만드는 원인이 된다.

이해하는 일은 천천히 읽으며 생각해 보아야 하는 일이다.

그러한 읽기능력을 키워 문해력 향상을 이루면 점점 더 공부가 재미있어 지고 공부하고 싶어지는 자신의 변화된 모습을 신기해 하거나 놀라움을 갖게 될 것임을 저자는 자신의 학습법 코칭 경험을 통해 알려주고 있다.

3SR2E, 5SR2E...무슨말이지? 하는 궁금증이 일어날 법도 한 일이다.

이는 저자가 공부의 기초가 없는 학생들을 위한 문해력 향상을 도모하기 위해 3번 천천히 읽고(3SR), 2번(2E) 표현하는 방법으로 무엇보다 천천히 읽기가 핵심이라고 주장한다.

이러한 저자의 주장은 오늘날 바쁜 현대 사회를 살아가는 나, 우리의 생활양식에는 맞지 않는 양상을 보이지만 모름지기 공부에 있어서는 저자의 주장이 가장 확실하고 현명한 보편 타탕한 학습법이라 하지 않을 수 없다.

내용을 이해하며 천천히 읽으며 시간을 기록하고, 중요한 내용에 밑줄을 그으며 천천히 읽고 시간을 기록하고, 선생님이나 친구를 가르친다고 생각하며 천천히 읽고 시간을 기록한 후 읽은 내용을 최대한 기억해서 자세히 적는 시간을 갖고 읽고 기록한 내용을 다른 사람 또는 자신에게 설명해 보는 과정을 통해 3SR2E를 실천하고 발전적 변화가 발생되면 심화학습으로의 5SR2E로 업그레이드 해 공부습관을 형성하라고 설명한다.

이는 에빙하우스의 망각곡선을 활용해 반복적으로 읽으며 생각하고 생각한 내용을 쓰거나 설명함으로써 뇌에 각인 시키는 장기기억법을 만드는 공부습관을 형성하는 일과 같다 하겠다.

빠르게 가는 길보다 천천히 가는 길이 오히려 더 빨리 더 명확하게 가는 길이 될 수도 있음을 깨닫거나 역설적으로 알려주는 책이라 하겠기에 자기 주도적 공부습관을 만들고자 하는 학생, 학부모들에게 꼭필요한 책이라 전하고 싶다.

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