일단 성교육을 합니다.

일단, 성교육을 합니다 - 소년부터 성년까지 남자가 꼭 알아야 할 성 A to Z
인티 차베즈 페레즈 지음, 이세진 옮김, 노하연 감수 / 문예출판사 / 2020년 8월

'성교육'하면 몇가지 떠오르는 어린시절의 기억이 있는데, 첫번째는 중학교 성교육 시간에 친구들이 질문을 하고 선생님이 답을 해 주던 기억이 있다. 그 당시 질문과 답을 이해하지 못해서 나중에 찾아본다고 기억이 난다. 두 번째는 고등학교 때 '순결 선서식'을 했었다. 남녀공학인데 이상하게 여학생만 참여했다. 이 두번이 내가 받은 성교육의 전부다. 그렇게 교육을 받은 내가 어른으로 자라 교사가 되었고 요즘 아이들에게 전하는 성교육을 바라보면 그닥 그 세월만큼 바뀐게 없는 거 같아서 아쉽다. 아이들의 호기심과 표현, 미디어의 노출은 폭발적인데 그걸 지혜롭게 가르쳐줄 교육은 동떨어진채 따라가지 못한다.

6학년 담임을 쭉 하다보니 '성'관련 사건이 일년에 몇번씩은 있었다. 초임에는 무심해서인지, 아이들이 그 당시만 해도 핸드폰이 좀 없어서인지 사건이 없다가 2014년부터는 매년 성관련 사건이 있었다. 이런 이야기를 하면 학부모님들이나 교사가 아닌 친구들은 깜짝 놀라며 '순수해야 하는 그들이 벌써 그런 일이 있단말이야?' 이런 식의 반응이라 더 황당하다. 시대는 변했고, 아이들도 변했고, 그래서 그들을 바라보는 눈과 이해도 바뀌어야 한다. 이런 일을 겪으면서 여학생들은 내가 같은 여자라 그런지 이야기가 쉽게 풀어졌다. '월경'부터 남자친구와의 스킨십 이야기도 솔직하게 털어놓고 상담해 줄 수 있었다. 그런데, 문제는 남학생이었다. 사건이 일어나서 "너의 행동은 잘못이야. 그런건 상대방에게 상처가된다" 라는 이야기 이외에는 이들의 성교육은 어떻게 해야 하는지 막막했다. 학교 외부에서 오는 매년 성교육 시간도 강산이 변해도 변하는게 없을 뿐 아이들의 마음을 사로잡지 못했다.

'일단, 성교육을 합니다' 는 그런 나의 고민 때문에 읽기 시작한 책이다. 소년부터 성년까지 남자가 꼭 알아야 할 성 A to Z 라는 부제를 달고 있다. 성교육의 포커스를 '남자'에게 두고 있는 책이다.

'성교육이란 무엇인가? 어떻게 해야 하는가? 어디까지 해야하는가?'에 대해서 아주 명확하게 안내 해 준다. 청소년과 어른까지 그리고 남자 아이를 키우는 부모님들이 같이 읽으면 좋은 책이다. 작가는 남자들의 몸 부터 이성교제와 동성교제 그리고 성관계까지 아주 자세하게 안내하고 있다. 그래서 오히려 '이렇게 까지 알려줘야 해?'라고 놀랄 수 있겠지만 어쩌면 10대는 이미 다 알고 있는 내용일지도 모른다. ::

이 책의 가장 중요한 핵심은 작가가 처음부터 끝까지 계속해서 반복하고 있는 이야기는 '존중'이다. 성교육의 첫걸음은 '존중'으로 부터 시작해야 한다는 명확한 메시지를 전한다. 사랑하는 대상이 나의 만족을 위한 도구가 아니라 동의를 얻고 감정을 느끼는 과정이 무엇보다 중요하다는 이야기를 한다. 그래서 이성교제를 할 때 '좋은 이별'하는 법이라던지 '마음을 전하는 방법' 같은 멋진 남자친구가 되기를 바라는 마음에 실어놓은 글들이 더욱 좋았다. 이런 이야기는 어디서도 해 주지 않기 때문이다.

우리나라 교육에서 유교적인 교육관은 곳곳에 남아있어서 변화에 빠르게 적응하지 못하고, '성'에는 더욱 보수적인 태도를 취하는 편이다. 그러나 사건은 곳곳에서 터지고 있고 기사만 검색해 봐도 제대로 알지 못하고 생긴 청소년 성범죄가 너무나 만연하다. 선생님들과 같이 읽었으면 좋겠다. 우리가 어떤 방향으로 성교육을 해야 할지, 아이들의 상처가 터지기 전에 학교가 좀 더 진찰을 잘할 수 있으면 좋겠다.

세상의 모든 고래

세상의 모든 고래
다시 도벨 지음, 베키 토른스 그림, 장혜경 옮김 / 생각의집 / 2020년 8월

딸아이 유치원에서 7월 동안 '고래'에 관한 프로젝트 수업을 하였다. 5살이 프로젝트 수업이라 얼마나 배우겠나 싶었는데 지나가는 말로 "고래를 살리려면 바다에 쓰레기를 버리면 안돼" 라던지 "흰긴수염고래, 혹등고래, 범고래 "라는 이름을 알길래 신기하게 생각했었다. 선생님은 어떻게 수업을 하시길래, 아이가 이렇게 푹 빠지게 할 수 있지?

프로젝트 수업은 끝났지만 고래에 대한 관심은 그 때 부터 지속되어서 고래 사진을 보면서 배운것을 이야기 하였다. <세상의 모든 고래>책도 그 관심이 이어지기를 바라는 마음에 읽어준 것이다. 보자마자 아는 고래들을 찾아서 설명을 조잘조잘했다. 그리고 처음 보는 고래의 이름을 알려달라고 하며 아이와 함께 나도 고래에 대해 배우는 시간이었다.

책 제목 처럼 세상의 모든 고래들의 모습이 등장하고 그 고래들이 어디서 왔는지, 어떻게 사는지 소리는 어떻게 내며 아기는 어떻게 키우는지 소개한다. 이 지식그림책은 어린이를 대상으로 출간했겠지만 결코 어린이책으로만 볼 수 없다. 아이부터 어른까지 고래에 대해 쉽게 알 수 있고, 또 고래의 정보만 주는게 아니라 작가의 강력한 메시지도 마지막에 느낄 수 있다.

'고래를 도웁시다'

아무 죄없는 고래는 사람들로 인해 목숨을 잃는다. 먹이를 잃고, 그물에 걸리고, 쓰레기로 살곳을 잃고, 시끄러운 소리로 친구를 잃고- 어떻게 이렇게 미안한 일만 하는지 모르겠다. 얼마나 더 환경을 더럽히고 동물을 괴롭혀야 끝이날까. 미안한 마음 이상으로 내가 할 수 있는 일이 무엇일까 생각하게 된다.

햇빛초 대나무 숲에 새 글이 올라왔습니다

햇빛초 대나무 숲에 새 글이 올라왔습니다 ㅣ 우리학교 상상 도서관
황지영 지음, 백두리 그림 / 우리학교 / 2020년 8월

 동화를 쓰는 작가는 어린이가 아닌 어른이기에 아이들 마음을 100% 이해 할 수 없을지 모른다. 어떤 동화는 지금 세대를 전혀 알아차리지 못하고 다른 이야기를 하는 경우도 있다. 반면 어떤 동화는 마치 아이들 사이에 들어가서 존재한 것 처럼 사건과 심리를 공감하는 능력이 뛰어난 경우도 있다. <햇빛초 대나무 숲에 새 글이 올라왔습니다>는 후자의 경우이다. 

 단짝에게도 말하지 못하는 것을 익명의 sns를 숨 쉴 탈출구로 여기는 아이들. 여자 아이 3명이 모이면 끊임없는 질투에 감정낭비. 학교 폭력 위원회가 가해자와 피해자를 화해시킬 수 없는 허황된 기구임을 동화를 통해 콕콕 집는다. 

 새로 지은 학교라 모두 전학생인 환경. 그래서 지난 일을 까맣게 묻고 새로 시작할 수 있는 곳. 그 곳에 상처를 가진 아이들이 있다. 건희는 이전 학교에서 학폭의 가해자로 그 일을 잊고자 꾹꾹 눌러담는다. 오히려 뒤통수를 친 친구들에게 배신감을 느끼며 상처를 가지고 있다. 민설이는 쿵쿵 집을 자신의 마음을 두드리며 소리냈던 아빠와 엄마의 이혼으로 조용하게 살기 위해 노력한다.  

 유나는 이 둘 사이에서 두 사람의 사랑을 받았지만 온전히 받기를 원한 민설이와 멀어지고 만다. '셋이 공평하게 친해질 수 없을까?' 이 말은 어른 입장에서는 그렇지만 아이들은 너무나 어려운 일이라고 한다. 상처 없는 유나는 민설이의 실수로 생긴 이마의 상처 때문에 몸과 마음에도 상처를 가지게 된다. 정직하게 이야기 하지 못하는 민설이를 의심하면서 그리고 주변의 구설수에 유나도 점점 날카로워지고..

 결말은 모두에게 열려있다. 다행인건 3명의 인물 모두 회복할 힘을 가지고 있고, 상처를 꺼내어 보낼 용기가 있었기에 박수를 보낼 수 있다. 우리 주변의 민설이 유나 건희의 상처가 아물기를. 작품을 통해 위로 받기를 바래본다. 

상상여행

상상 여행 - 2019 볼로냐 올해의 일러스트레이터 선정작 ㅣ 빨간콩 그림책 6
리우나 비라르디 지음, 마음물꼬 옮김 / 빨간콩 / 2020년 7월

 상상여행을 하는 소녀는 지하철에서 만난 수많은 사람들을 군중으로 인식하지 않고 특별한 개개인으로 인식한다. 소녀가 하는 상상놀이에 독자는 적극적으로 참여할 수 있는 작품이다. 소녀가 갖는 상상의 질문은 각각의 사람마다 다르다. 그리고 그 질문은 결국 '나' , 즉 독자에게도 던지고 있어서 읽으면서 내가 질문을 받는 사람이라 생각하면 더욱 재미있다. 작품은 선명한 색감을 써서 인물의 특징을 더 선명하게 한다.   

 '상상여행'그림책은 혼자 읽는 그림책이 아니라 상호작용할 수 있는 그림책인 것이다. 소녀가 바라보고 있는 지하철 속 사람들은 한 면 가득히 클로우즈 업 된다. 그리고 눈에 보이는 외모가 전부가 아니라 숨겨진 이야기를 발견할 수 있다. 물론 정답은 없다. 

 "저 소녀는 커서 뭐가 되고 싶을까?", "그녀는 무슨 일을 하며 살고 있을까?" "저 남자의 취미는 뭘까?" 이런 질문 뒤에 숨겨진 상상 이야기는 절대 외모만으로는 판단할 수 없는 재치있는 상상이 담겨있어서 웃음을 터트리게 된다. 

 나를 스쳐가는 수많은 사람들은 모두 자신의 삶의 주인공이자 하나 밖에 없는 소중한 이야기를 담고 있는 사람들이다. 특히 교사로서 이책을 바라보며 우리반 아이들이 저절로 떠올랐다. 아이의 선명한 모습 뒤에 숨겨진 이야기를 넘겨서 볼 수 있기를 - 그렇게 한 아이를 온전히 관심있게 긍정적으로 상상하며 바라보고 싶다. 

공부를 공부하다

공부를 공부하다 - 사교육 이기는 공교육 효과
박재원.정유진 지음 / 에듀니티 / 2019년 11월

이 책은 공부 방법에 대해 알려주는 책이 아니다. 공부에 대한 공부를 하는 책이다. 무슨말이냐면 공부=시험이라는 것이 아니라 공부=배움 에 기본을 두고 바라보는 철학적인 책이다.

20년은 학생으로 살았고 이제 엇비슷한 20년 가까이는 교사로 살고 있다. 무수한 시행착오를 겪으며 고군분투 했던 나의 학창시절을 소환한 기분이 들 만큼 '나' 같은 학생들이 이 책 속에 있었고, 그런 나를 해결해 주지 못했던 선생님이 있었다. 공부를 어떻게 해야 하는지 어떤 마음으로 해야 하는지 모른채 그저 앞으로 내달리기만 했던 나 같은 학생들을 위해 어떤 시각으로 공부를 바라보아야 하는지 도움을 주는 교사가 되고 싶어 책을 읽었다.

지금까지는 가르치는 것, '교수법'에만 집중했다면 새로운 변화를 위해 교수에서 학습으로, 교수자에게 학습자로의 중심 이동이 필요하다고 합니다.

p39

사교육에서 수학을 미리 다 배우고 온 학생들은 공부한 것일까? 그 학생들에게 수학 시간에 하는 질문은 하나다. "왜?" "왜그렇게 생각해?" "어떻게 해서 그렇게 되었는지 설명해 볼래?"

우리가 '이해했다' 라고 믿는 것은 사실 이해하지 못했을 수도 있다. 아이들이 말로 그 문제를 풀어서 설명하지 못하는 것은 완벽하게 이해했다라고 할 수 없다. 문제를 풀 수 있었을 뿐이다.

비단 수학 뿐만 아니다. 아이들은 학원에 오래 앉아있었다는 이유로 공부를 했다 라고 하지만 안 것을 풀어서 쉽게 설명할 수 없다면 공부를 한 것이 아니다. 그저 불안한 마음에 남들이 다 다니니까 학원을 다닐 뿐이다. 그리고 학교에서는 학원 숙제를 한다. 6학년을 했던 7년 간 같은 모습을 보았다.

학교의 공부는 사교육의 공부보다 느리다. 천천히 흐른다. 다른 곳을 목표로 하기도 하지 싶다. 내가 아이들에게 '공부'를 강조하는 핵심에는 '설명하기'가 있다. 그리고 스스로 '생각하기'가 있다. 누군가가 알려주는 것을 들으면서 아는 것도 중요하지만 내가 스스로 할 수 있어야 한다.

<공부를 공부하다>는 공교육의 중요성에 대해 많은 힘을 실어주고 있다. 정유진 선생님같은 분이시기에 한점 부끄럼 없이 그렇게 이야기 할 수 있는게 아닌가? 의구심도 들었다. 나를 되돌아보면서 사교육을 이길 수 있나 견주어보면 여러가지 핑계를 대며 고개를 숙일 수도 있다. 한 선생님이 그걸 대응할 수 없다. 한사람 한사람이 모여서 학교 공동체에서 '공부'에 대한 고민이 필요하고 어떤 방향으로 나아가야 올바른지 제시할 수 있어야 한다.

20년전, 모의고사 시험지 앞에서 땀을 뚝뚝흘리고, 경쟁 하는 친구를 미워하는 마음을 품은채 오로지 열심히만 했던 불안함 가득한 나 같은 청소년들이 좀 덜 불안해 하길. 학교가 '공부'가 인생의 실패와 성공을 가르는 시험의 틀만으로 돌리질 않고 안아줄 수 있길. 우리 모두 좀 더 고민해 보면 안될까?