이제 방학이 한 달도 채 남지 않았다. 

하여 아이들에게 좀 더 호흡이 긴 책을 읽어 주려고 한다. 

왜냐하면 호흡이 긴, 그러니까 쪽수가 꽤 되는 책은 혼자서는 읽기 힘들기 때문에 어른이 읽어 주면 좋다.  

물론 독서력이 좋은 몇 명의 아이들은 지금도 저 혼자 200쪽, 300쪽 되는 책을 읽는 아이도 있지만 

어디까지나 나의 독서 교육 목표는 잘 못 따라하는 친구들에 집중되어 있으니깐.  

그 아이들을 위해서 읽어 주려는 것이다.  

 

호흡이 긴 책은 일단 무지무지 재미있어야 한다.  재미있어도 안 되고 엄청 재미있어야 한다.

그래서 택한 작가는 바로 영국이 자랑해 마지 않는 우리 시대의 최고의 이야기꾼 로알드 달이다. 

어떤 독서 관련 책을 보니 호흡이 긴 책을 잘 읽지 못한 아이들을 위해서 

부모나 교사가 읽어 주면 딱인 책 속에 바로 이 책이 들어 있어서  

2학년 올려 보내기 전에 이 책을 읽어 줘야겠다고 마음먹었었다.   

책을 고를 땐 아무래도 집중력이 약한 남자 아이들이 흥미를 가질 책을 고르는 게 좋다.

이렇게 심사숙고 끝에 고른 책은 바로 이 책이다. 

 오늘 창체(창의적 체험활동) 시간에 1-2꼭지를 읽어 주었다.  

읽는 동안 여기저기서 "물컹이와 꼬챙이 고모 진짜 못 됐다"는 소리가 들렸다.

"제임스와 비교하여 너희들이 얼마나 행복한 아이인지 생각해 보라" 고 하였다.  

"제임스는 너희들이 이렇게 공부하는 동안 그 어리고 야윈 몸으로 장작을 패고 있잖니? 

그것도 고모 둘의 모진 구박을 당하면서 말이야." 

이 책을 듣는 동안 아이들은 아마 자신이 제임스에 비해 얼마나 행복한 지 , 좋은 환경에서 

살고 있는지 깨달을 것이다. 더 나아가 감사하게 될 것이다. 

내가 한 번 읽어 주고 나면 우리 반 베스트셀러가 될 것은 당연하고, 

아마 겨울방학 동안 호흡이 긴, 쪽수 많은 책에 도전하는 어린이도 여럿 있을 거라고  생각한다. 

 

혹시 집에서 엄마나 아빠가 이렇게 선생님처럼 긴 책을 읽어 준 적이 있는지 손 들어보라고 하자 

몇 명이 손을 든다. 

반면 " 우리 엄마는 한 번도 안 읽어 주고, 나 혼자 읽어라고 해요." 라고 엄마를 고자질하는 어린이도 있다.  

저학년 아이들은 선생님이 물어 보지 않아도 부부싸움 한 이야기까지 미주알고주알 다 일러바치기 때문에 

부모님들이 조심하셔야 한다.

 

내 경험상 이렇게 쪽수가 제법 되는 책은 부모가 매일 한 꼭지씩 침대에 같이 앉아 읽어 주면 아이와 부모 사이에 

정감도 느껴지고, 서로 소통할 수 있어 굉장히 좋다.   

또 호흡이 긴 책을 엄마와 함께  끝까지 읽었다는 경험은 아이의 뇌에 도파민을 분비시켜 긴 책에 도전하도록 부추긴다. 

 

그렇다면 언제까지 책을 읽어 줘야 하나? 그 답은 아이가 원할 때까지이다.  

부모가 바쁘다는 핑계로 안 읽어 주는 것이지 아이들은 6학년이 되어도 읽어 주는 것을 좋아라 한다.  

심지어 중고등학생이 되어도 부모가 읽어 주는 것을 좋아한다면 읽어주라고 학자들은 말한다. 

부모가 읽어 주면 아이들이 스스로 읽는 힘이 생기지 않을까 걱정되신다고? 

전혀 그렇지 않다. 부모가 어려서부터 습관적으로 책을 읽어준 아이들은 스스로 책 읽을 기초 체력이 다져지기 때문에  

일정 기간이 지나면 스스로 두꺼운 책도 척척 읽는 독서력 좋은 아이로 성장하게 된다.  

그렇지 않고 한글을 깨치자마자 " 너 이제 한글 아니까 너 혼자 알아서 읽어라" 했던 부모 밑에서 자란 아이들은 

독서 수준이 또래에 비하여 낮거나 자꾸 그림책 같은 얇은 책만 읽으려는 경향이 강하다.  

그러니 언제까지 읽어 줘야 하나 애매하다면 애매한 것을 정해 주는 내가 정해 준다. 

애들이  " 읽어 주지 마세요" 할 때까지이다.

  

그런데 방학 때까지 다 읽어줄 수 있을까?   

출발했으니 부지런히 가 보자.

 


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독서 능력이 학습 능력에 막대한 영향을 미친다는 사실은 여러 가지 연구 결과로 많이 알려진 사실이다. 하지만 내가 맡은 반 아이들이 1년 간의 독서 지도로 인하여 확연하게 학습력이 높아진 걸 목격하니 실로 놀랍고 신기할 따름이다.  


금일 국어 단원평가를 봤다. 지난 번에도 단원평가를 봤는데 평소에 독서력이 좋은 아이들이 역시나 시험점수가 좋아서 역시 내가 생각했던 대로 “ 독서력이 학습력을 좌우한다”는 신념이 맞다고 내심 뿌듯해 하고 있었다. 하지만 한 번의 결과 가지고 섣불리 판단할 수는 없기에 이번에 다시 단원평가를 봤다. 또 같은 결과가 나왔다. 4명을 제외하고는 모든 아이들이 80점 이상이라는 놀라운 고득점을 받았다. 1학년 시험이라서 쉬우니 그런 결과가 나왔을 거라고 할지도 모르지만 전혀 그렇지 않다. 국어 시험은 지문이 나오기 때문에 그 지문을 독해하지 못한 아이들은 바른 답을 쓸 수가 없다. 즉 평소에 독서습관이 들지 않은 아이들은 시험지를 제대로 풀지 못한다. 80점 아래 점수인 4명은 한 명은 국어 쪽이 심하게 약한 아이, 한 명은 가정에서 전혀 돌보지 않아 가정학습이 이뤄지지 않은 아이, 나머지는 다문화 가정 아이, 마지막은 지금도 한글을 완벽하게 깨치지 못한 아이이다. 다른 아이들은 그동안 매일 아침독서10분과 가정독서 30분을 통하여 독서를 꾸준히 했기 때문에 독해력이 저절로 길러졌다. 따라서 그렇게 높은 점수를 얻을 수 있었다.

 

놀라운 것은 1학기에 책읽기를 조금 버거워하던 아이들, 초등학교 들어오면서 한글을 완벽하게 깨치지 못하고 들어온 아이들도 높은 점수를 받은 것을 보고 그동안 학교와 가정에서 독서 지도한 것이 결실을 맺었구나 하는 생각에 실로 가슴이 벅차올랐다. 수학처럼 매일 문제집을 풀리지 않았어도 독서만 가지고도 이렇게 우수한 점수를 맞을 수 있다는 것은 독서야말로 학습력에 지대한 영향을 미친다는 산 증거가 아닐까 싶다.

 

중학년만 되어도 책 읽을 시간을 확보하기가 참 어렵다. 과목 수도 많아지고, 학습량과 학습 난이도도 높아지고, 거기다 여러 가지 사교육에 아이들은 잠 잘 시간, 놀 시간조차 없이 바삐 살아야 한다. 그런데 어디 여유롭게 책 읽을 시간이 있겠는가? 따라서 상대적으로 여유로운 저학년일 때 부지런히 독서를 해서 학습력을 키워야 한다. 그건 바로 기초체력을 기르는 것과 똑같다. 그러면 중학년이 되더라도 국어는 따로 공부할 필요도 없고, 독서를 통해 길러진 사고력, 상상력, 창의력 등은 다른 과목을 공부하는데도 긍정적인 역할을 감당한다. 무엇보다 우리가 아는 위인들이 대부분 책벌레였다는 사실을 기억해 본다면 어려서부터 책과 친구가 되게 하는 것이 교사와 부모가 가장 먼저, 가장 중요하게 해야 될 일이 아닐까?

 

1년이 채 되지 않았는데 아이들에게 이런 괄목할 만한 성장이 이뤄진 걸 보니 가르치는 사람으로서 정말 기쁘기 그지없다. 다른 사람들의 말이나 책을 읽어 알았던 사실이 바로 내가 가르치는 아이들 한 명 한 명에게도 기적처럼 일어나고 있었다니..... “ 책 읽는 어린이가 희망이다. ”는 말처럼 책 읽는 어린이는 이 세상을 변화시킬 수 있는 원동력이 된다. 단순히 독서력이 학습력이 되어 공부 잘하는 아이를 만드는 게 나의 독서교육 목표가 아니다. 독서를 잘하면 덩달아 공부까지 잘하게 되지만 그건 그냥 덤으로 오는 선물일 뿐이다. 독서교육의 궁극적 목표는 바로 교육의 목표인 " 한 사람을 바람직한 방향으로 변화시키는 것" 이라고  생각한다. 책과 친구로 지내며 자란 어린이들은  좀 더 마음이 따뜻하고 배려심 많은 어른으로 성장하여 이 세상을 좀 더 행복하게 변화시킬 수 있지 않을까 ? 그래서 “ 책 읽는 아이가 희망이다 ” 라는 말이 나오지 않았을까 싶다.  

 

채점하면서 폭풍 성장을 한 아이들의 독해력을 보면서  보람을 팍팍  느꼈다.




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서울 시내 초등학교 독서교육 담당자 연수가 방배동 서울특별시교육연수원에서 있었다. 금일 다른 샘들은 모두 문화연수가 잡혀 있는 날이라서 출장이 있는 걸 알고 무지 실망하였다가 강사가 바로 (사)행복한아침독서 한상수 이사장님이라서 기쁜 마음으로 가게 되었다.

그런데 웬걸? 하교지도 하는데 갑자기 돌풍이 불더니 날씨가 급강하 하는게 아닌가? 추위를 워낙 잘 타서 조금 걱정이 되긴 하였지만 그 먼 곳까지 함께 가는 길동무가 있어서 도란도란 대화 나누면서 가니 추위도 잊고 거리감도 잊어버렸다. 길동무는 다름 아닌 우리 학교 수석교사신데 상담을 전공하신 분이시다. 이 쪽 분야에서 꽤 유명하시다. 평소에 샘께서 어떻게 상담을 하시게 되었는지 무지 궁금했었는데 개인적인 대화를 할 기회가 없어 물어보지 못하고 있다가 지금이 딱이다 싶어 그동안 궁금했던 것들에 대해 물어 보게 되었다. 수석교사님이 상담을 공부하시게 된 것도 우연히 아드님이 한국교원대 부속 고등학교에 전학을 가고 싶다고 하여 아들과 함께 있기 위해서는 대학원을 가야 되는 상황이어서 대학원 공부를 하게 되었고 그게 바로 인생의 전환점이 되었다고 하신다. 한상수 이사장님도 자녀에게 책 읽어주는 아빠가 되겠다고 결심하시고 그 일을 하다 보니 회사도 관두고 지금의 (사)행복한아침독서를 운영하게 된 것이라고 한다.

수석교사님과 이사장님의 인생 스토리를 듣다 보니 두 분 모두 우연한 기회에 자신이 무슨 일을 하게 될지 결정하시고, 한눈 팔지 않고 그 길로 쭈욱 정진하신 분들이셨다. 그리고 그 일들을 통해 지금은 많은 사람들을 돕는 역할을 잘 감당하고 계시니 귀감이 될 만하다. 두 분에 비할 바는 못 되지만 나 또한 도서관담당자 연수에 다녀온 이후 아침독서를 알게 되고 독서교육에 나머지 내 교육 인생을 바치겠다 결심하고 인생의 전환점을 맞이하게 된 것이니 수석교사님과 길동무를 하게 된 것도 이사장님의 강의를 들은 것도 우연이 아닌 듯하다.

2년 전 도서관 담당자 연수가 독서교육에 입문하게 만든 계기가 되었다면 이번 연수는 그 분야에 있어서 어떻게 철저하게 전문가가 될 것인지 도전의식을 심어 주었다. 이사장님의 강의는 일목요연하고 목소리가 워낙 좋아서 쏙쏙 귀에 잘 들어왔다. 아침독서 운동을 시작하게 된 배경을 설명해 주시고, (사)행복한아침독서는 현장교사들의 서포터즈라는 말씀을 해 주셨는데 그 말에 마음이 든든해졌다. 현장에 있는 사람으로서 가장 시급한 문제는 바로 양질의 학급문고를 구비하는 일인데 그 일부분을 (사)행복한아침독서가 많이 도와주고 있다. 참 감사한 일이다. 그러나 교과부나 기업들이 학급문고를 지원해 주는 일에 많은 투자를 했으면 하는 바람이다. 현재 우리 반 같은 경우는 학년 초에 한 아이당 4권씩의 책을 사서 학급문고를 마련하였고, 내가 가지고 있는 책에다 도서실에서 내려온 책들, 얼마 전 담임이 쓸 수 있는 학급운영비로 책을 사서 현재 300권 정도의 책이 있다. 하지만 이걸로는 부족하다. 독서에 흥미를 가지게 하기 위해서 새 책을 계속 공급해 줘야 하는데 그 길이 막혀 있다. 그래서 학급문고 마련은 근본적으로 나라에서 지원해야 할 부분이라고 생각한다.

아침독서는 독서력이 좋은 아이들을 위한 것이 아니라 바로 뒤쳐진 아이들- 독서력이 부족한 아이들을 목적으로 하여 이뤄져야 한다는 말씀에 공감한다. 독서력이 좋은 아이들은 가정환경이 좋은 아이들이 대부분이고, 이런 아이들은 솔직히 담임이 아니더라도 부모가 알아서 독서교육을 시킨다. 하지만 반대편 아이들은 학교가 아니면 좋은 책을 읽을 기회가 전혀 없다. 그런 아이들을 우선으로 하여 독서교육을 계획해야겠다는 생각이 들었다. (사)행복한아침독서에서 하는 <희망의 책나눔 행사>는 그런 의미에서 저소득층 아이들에게 희망의 씨앗을 전해 주는 아주 훌륭한 행사라고 생각한다. 우리 반 친구들 중에도 그 혜택을 2명이나 받았다. 책을 받고 얼마나 좋아하던지....

아침독서 4대 원칙 중에서 나 또한 첫째 <모두 읽어요>가 가장 중요하다고 생각한다. 모두 속에는 어린이도 포함되지만 더 중요한 것은 교사가 함께 읽는 것. 그게 바로 아침독서의 성패를 좌우한다고 생각한다. 교사 자신은 읽지 않은 채로 아이들에게만 책을 읽어라고 하면 실패할 확률이 높다. 반면 교사가 아이들 보는 앞에서 아이들 책을 읽어 보이면 아이들도 선생님이 무슨 책 읽으시나 궁금해 하면서 자신들도 책을 읽기 시작한다. 이사장님 한 분의 실천이 아침독서운동을 일으키고 각 학교와 각 학급에 아침독서를 실천할 수 있는 단초가 되었듯이 한 사람의 변화는 많은 것을 변화시킨다. “ 사람이 희망이다 ” 는 말에 전적으로 동의한다. 나 또한 그런 희망을 주는 사람이 되기를 소망한다. 내가 매년 가르치는 아이들 중에 한 명이라도 나를 통하여 책과 친구 맺기를 하게 된다면 미국의 사상가 에머슨의 말처럼 그게 성공한 인생이 아닌가 싶다.

끝으로 이사장님의 말씀처럼 책은 평생의 멘토가 될 수 있는데 그런 귀중한 멘토를 만날 수 있도록 아이들에게 책과 만남의 기회를 주는 게 바로 앞으로 내가 교사로서 아이들에게 해 줄 수 있는 최대의 선물이 아닐까 싶다. 안타까운 것은 이 좋은 아침독서를 학교차원에서 전체적으로 할 수 있다면 정말 좋겠는데..... 내가 경영자가 아니라서 말이다. 경영자는 학부모 말을 더  귀담아 듣는다. 아침독서의 효과를 톡톡히 맛본 학부모들이 계시다면 적극적으로 학교 경영자에게 건의하는 게 학교 전체적으로 아침독서를 할 수 있는 지름길이라고 생각한다. 내 아이의 새로운 담임에게도 적극적으로 건의를 하는 것도 아침독서가 확산될 수 있는 좋은 방법이라고 생각한다. 학년 초에 가정환경조사서 같은 것을 써오라고 하는데 건의사항 란에 <꼭 아침독서10분을 해 주세요>라고 다수의 학부모가 쓴다면 담임선생님들도 재고를 해 보시지 않을까 싶다. 그렇게 한 명 한 명을 설득하다 보면 행복한아침독서가 민들레 홀씨처럼 널리널리 퍼져 나가지 않을까 싶다.


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2011-11-24 14:25   URL
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2011-11-24 21:33   URL
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드디어 학예회가 끝났다.  본교는 격년으로 학예회와 대운동회를 실시한다. 그래서 올해는 학예회가 계획에 잡혀 있었는데  실내 체육관도 없는 상황에서 협소한 다목적실 무대에 올려야 하기 때문에 처음에 종목 정하는 게 힘들었다. 

10월부터 1달 반 정도 종목 정하고, 연습했는데 아이들은 즐겁게 연습했다. 2팀으로 나눠 한 팀은 남녀 함께 추는 <업타운 걸>을 하고, 나머지 한 팀은 <아빠 코딱지>와 <아빠 힘내세요>메들리 노래에 맞춰 춤을 추는 거다. 마지막은 우리 반의 특색을 살려 그림책을 노래로 만든 <강아지똥>노래를 합창하려고 한다.  저학년이다 보니 일일이 교사가 지도해야 해서 그게 더 힘들다. 3학년 이상만 되도 한 개 정도는 팀 정해서 알아서 연습해라가 되는데 말이다. 업타운걸 지도할 때는 다른 아이들은 그림 그리며 놀고 하는 식으로 연습을 했다. 나중에는 상대팀의 춤도 외워서 따라 추는 애들도 있었다.  

드디어 무대에 오를 시각! 

떨려서 잠을 못 잤다는 아이의 고백을 듣고 '무대에 선다는 게 굉장히 큰 경험이구나!'  생각이 들었다. 부모님들이 관람석에 꽉 차있으니 더 긴장이 되었나 보다. <업타운 걸> 아이들이 먼저 시작했는데 첫 부분에 음악이 너무 작게 나왔다. 그래도 최종리허설 보다 잘했다. <코딱지>팀은 관객 호응도가 가장 좋았다. 다른 반 친구들이 아빠 힘내세요를 따라 불러 주니 무대에 선 어린이들이 더 힘이 나서 잘했다.  

마지막 강아지똥 차례. 이건 반주 음악을 컴퓨터가 아니라 CD로 틀어야 하는데 매번 튀어서 걱정이 되었다.  CD가 예민해서 그런지 조금이라도 진동이 느껴지면 튀는 것이다. 이것 때문에 실은 나도 밤잠을 설쳤다. 혹시 튀면 어쩌나 싶어서 말이다. 어제 만일을 대비하여 7반 선생님께 피아노 반주를 부탁 드렸다. 아이들에게도 혹시 음악이 이상하면 피아노로 반주할 테니 걱정하지 말고 선생님 지휘를 잘 보라고 주문을 해 두었다. 

드디어 반주가 시작되고 1절이 무사히 잘 끝났다. 간주 부분에서 결국 CD가 튀고 말았다. 음악을 멈추고 다시 피아노 반주로 시작하였다. 반주랑 맞춰 본 적이 한 번도 없었지만 그런대로 무사히 끝났다. 7반 선생님이 정말 고마웠다. 아이들도 당황하지 않고 내가 미리 말했던 대로 내 지휘를 보고 노래를 잘 불러 주었다.  아이들에게도 "최고였다"고 칭찬을 해 주었다.

1반부터 8반까지 각반의 개성이 돋보인 알찬 프로그램들이었다. 종목도 다양하였다. 민요, 카드섹션, 춤, 태권무, 수화, 탈춤, 기악합주, 피아노 독주, 중창 등등. 초등학교에 처음 들어와 약간 어리숙한 점이 있던 아이들이 어느덧 이렇게 커서 무대에 올라 멋진 모습을 보여 주다니... 대견했다.  이렇게 고생하여 잘 만든 프로그램을 제대로 갖춰진 무대에서 제대로 복장 갖춰 입고 할 수 있도록 지원을 팍팍 해 주셨으면 더 좋았을 걸 하는 아쉬움이 든다. 아무리 무대가 작든 크든 무대에 올리는 것은 대충 할 수는 없는 거다.   

월요일부터는 나도 아이들도 차분한 마음으로 돌아가 학습에 임해야겠다.  큰 산을 하나 넘었다.


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순오기 2011-11-20 08:56   좋아요 1 | 댓글달기 | URL
아우~ 고생하셨네요.
선생님은 많이 힘들겠지만, 아이들에게 무대 경험은 정말 귀중한 체험이지요~ 짝짝짝!!

수퍼남매맘 2011-11-21 20:38   좋아요 1 | URL
무대 오르고 안 오르고 차이가 많죠. 이왕이면 제대로 된 무대였으면 하는 아쉬움이 커요.

이진 2011-11-20 23:05   좋아요 1 | 댓글달기 | URL
크아, 초등학교 학예회 끝나셨군요 ㅠㅠ
저희학교는 아직도열심히... 엄청 열심히 준비하고 있습니다 ㅠㅠ 힘들어용

수퍼남매맘 2011-11-21 20:38   좋아요 1 | URL
힘드시겠어요. 좋은 결과 있기를 기원합니다.

BRINY 2011-11-21 10:14   좋아요 1 | 댓글달기 | URL
초등학교때는 남학생들도 열심히 학예회 준비하고 그러나요? 남고는 축제한다고 해도 나갈 사람이 없어서 못하고 있답니다. 완전 귀차니즘에 지배당한 남학생들... 그렇다고 남들이 공연하는 걸 열심히 보냐하면 그것도 아니니 속터집니다.

수퍼남매맘 2011-11-22 06:49   좋아요 1 | URL
웬걸요. 초등학생도 고학년 정도 되면 남녀를 떠나서 안하려구 그래요. 대운동회 때도 춤 연습시키면 시시하다면서 대충 하고 그래요. 물론 고등학생보다는 낫겠지만요. 저희 고등학교 다닐 때는 참 열심히 준비했던 것 같은데.... 아이들 마음에 여유가 없어서일까요?

BRINY 2011-11-22 09:37   좋아요 1 | URL
여학교 축제는 달라요. 정말 열심히 연습하고 열심히 바자회 판매 준비하고 아이디어 톡톡 튀는 포스터 만들고 그런답니다. 관객들의 호응도 열광적이구요. 남학교는 참 재미없어요 ㅠ.ㅠ 학생들이 최고로 집중해서 눈을 반짝이며 참가했던 집회는, 졸업생 출신으로 육군 3성장군이 된 분이 부관 대동하고 번쩍이는 전용차 타고와서 강연회했을 때뿐이었던 거 같아요. 제복의 힘이라니!