[서평] 우리는 날마다 교회가 무엇인지 묻는다

우리는 날마다 교회가 무엇인지 묻는다 - 말씀이 실제가 되는 교회론
이재학 지음 / 샘솟는기쁨 / 2024년 1월

나는 이 책의 저자 이재학 목사님과는 처음 온라인으로 알았고, 우연한 기회에 한번 만난 적이 있다. 내가 느꼈던 저자 이재학목사님은 몸은 조금 작았지만, 정신적으로나 육체적으로 단단한 사람이었다. 저자는 살짝 톡 건드리기만 해도 최소 한 두시간 이상 교회에 대해서 생생한 경험과 목회 철학을 말할 수 있는 분이었다. 그리고 저자는 자신과 공동체가 건강한 교회로 살기를 원하는 사람이며, 교회를 자신과 같이 사랑하는 사람이며, 하나님나라를 사는 땅의 교회들이 더욱 세워지기를 소망하고 애쓰는 사람이다. 이러한 저자의 마음과 생각이 글로 표현되어 책으로 나온 것이 무척 반가웠다.

사람마다 연애론이 있듯이, 성도마다 교회론이 있다고 본다. 그것들은 모두 다르지만 본질은 같다. 그렇기에 이 땅의 수많은 교회들은 다른 모습을 지니면서, 동일한 본질을 갖고 있다고 생각한다. 나는 목회 스승님께 교회의 3대 비전을 배웠다. ‘예배 부흥, 거목 양성, 세계 선교’가 그것이다. 책을 읽으면서 칼바르트의 교회론과 저자의 교회론 그리고 내가 배운 교회론도 모두 다르지만 본질은 같은 것이라고 느꼈다. 저자가 이 책에서 교회에 대해서 ‘부름받은 예배 공동체’, ‘세움받은 교육 공동체’, ‘보냄받은 선교 공동체’라고 정의하는 것에 전적으로 동의한다. 저자는 하늘땅교회를 개척하고 교회를 세우는 이야기를 전한다. 저자가 전하는 교회는 땅에서도 하늘의 기쁨을 함께 누리고 사는 공동체, 하늘의 사람으로 함께 살고 자라는 공동체, 하늘의 사랑을 함께 전하는 공동체다. 그리고 저자는 교회를 세우는 교회 이야기, 목회자가 목회자를 세우는 이야기를 더한다.

나는 이 책을 읽으면서 성경적인 건강한 교회를 더욱 꿈꾸게 되었다. 그리고 더욱 힘을 내어 목회를 하고픈 열정이 더해졌다. 세상에 많은 교회들이 있다고 하지만 현실은 많은 교회들이 아파하고 문을 닫고 있기에, 이 땅에는 건강하고 좋은 교회들이 더욱 필요하다. 그렇기에 이 책은 땅에서도 하나님나라를 살아내고 싶은 사람들에게 소중하다.

좋은 책을 세상에 내주신 저자와 출판사에 고마운 마음을 가지고 이 책을 강하게 추천하며 짧은 서평을 마칩니다.

이 리뷰는 출판사에서 도서를 제공 받아 직접 읽고 작성한 리뷰입니다.

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[100자평] 우리는 날마다 교회가 무엇인지 묻는다

우리는 날마다 교회가 무엇인지 묻는다 - 말씀이 실제가 되는 교회론
이재학 지음 / 샘솟는기쁨 / 2024년 1월

나는 이 책을 읽으면서 성경적인 건강한 교회를 더욱 꿈꾸게 되었다. 그리고 더욱 힘을 내어 목회를 하고픈 열정이 더해졌다. 세상에 많은 교회들이 있다고 하지만 현실은 많은 교회들이 아파하고 문을 닫고 있기에, 이 땅에는 건강하고 좋은 교회들이 더욱 필요하다. 그렇기에 이 책은 소중하다.

[100자평] 하브루타 수학 질문수업

하브루타 수학 질문수업 - 수학, 풀지 말고 떠들어 봐!
양경윤.김수진.곽초롱 지음 / 비비투(VIVI2) / 2023년 11월

사실 나는 N잡러로 살고 있는 수학 과외 선생이다. 이상하게 들릴지 모르지만, 과외 수업의 목표는 나의 학생이 과외를 하지 않아도 되는 학습자가 되는 것이다. ‘하브루타 수학 질문 수업‘ 책을 계속 읽어보니, 과외의 목표를 위하여 큰 도움이 될 것이라는 확신이 들었다.

하브루타 수학 질문 수업

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'하브루타 수학 질문 수업

' 본서는 제목에서 알다시피, 하브루타 질문 대화를 기본으로 하여 수학을 교육하는 법을 알려주는 책이다. 나는 대학 수학 전공자로 평소 수학 교육과 하브루타에 대해 관심이 많았기에 이 책을 읽기 전부터 흥미가 있었다. ‘하브루타 방식으로 수학을 가르친다니, 그거 참 좋은 교육 방법이겠군’이라는 생각에 책을 집어 들고 여러 번 읽었다.

대한민국의 많은 학생들이 수학 공부를 포기했다고 하여 ‘수포자’라고 한다. 많은 학생들이 수포자가 되는 이유는 수학이 단계형 학문이기 때문이다. 쉽게 설명하면, 학생이 1단계 내용을 모르면 2단계, 3단계와 같은 다음 단계의 내용을 이해할 수 없다. 그런데 학교에서 교사들은 학생들의 이해도를 고려는 하지만, 학기 시간이 지날수록 꾸준히 진도를 진행할 수밖에 없다. 학생 입장에서 모르는 내용은 점점 쌓여만 가고, 진도가 점점 더 나가다 보면 어느 순간 수학공부를 내려놓게 되버린다. 어디서부터 잘못되었을까. 

문제는 모든 학생의 수학 학업성취도가 높지 않기 때문이다. 선생님은 열심히 가르치시는데 학생들이 이해를 못해서 힘들어지고, 학생들은 열심히 공부하는데 수학 문제를 계속 틀리는 상황이 반복되어 서로 힘들어 지는 것이다.

본서는 수학 과목 뿐 아니라, 모든 공부에 적용할 수 있는 방법론을 알려준다. 필자의 언어로 다시 표현하자면 ‘관찰-해석-적용’의 대화식 귀납법적 교육이다. 본서가 제시하는 수학 교육법은 ‘질문수업’이다. ‘학생 스스로의 질문, 짝대화, 선생님의 이끎질문’이 비법이다.

사실 나는 N잡러로 살고 있는 수학 과외 선생이다. 이상하게 들릴지 모르지만, 과외 수업의 목표는 나의 학생이 과외를 하지 않아도 되는 학습자가 되는 것이다. '하브루타 수학 질문 수업' 책을 계속 읽어보니, 과외의 목표를 위하여 큰 도움이 될 것이라는 확신이 들었다. 본서의 교육 방법론은 수학 교육 뿐 아니라, 모든 교육에 적용할 수 있을 것이다. 

좋은 책을 세상에 내주신 저자들과 출판사에 고마운 마음을 가지고 이 책을 강하게 추천하며 짧은 서평을 마칩니다.

이 리뷰는 출판사에서 도서를 제공 받아 직접 읽고 작성한 리뷰입니다.

˝너희 등불을 비추라˝를 읽고

너희 등불을 비추라 - 빛으로 성경 읽기
김동문 지음 / 샘솟는기쁨 / 2023년 6월

본서는 저자의 전작인 “오감으로 성경 읽기”를 실천한 성경 묵상 기록으로 보인다. 책을 읽으니 빛(등잔불)을 주제로 쓴 이 책의 글들이 살아있는 오감으로 느껴진다. 저자는 프롤로그에서 독자들이 이 책을 이렇게 읽으면 좋겠다는 의견을 피력하는데 친절한 안내자 같은 기분이 들었다.

"너희 등불을 비추라"는 성경 속의 이야기로 들어가고자 하는 시간 여행자를 위한 안내책 같았다. 나는 이 책을 읽으면서 저자가 소개한 것처럼 진짜 등잔불을 켜서 냄새를 맡아보기를 상상하고, 등잔의 불빛을 바라보고, 등잔의 불이 켜진 공간의 분위기를 느껴보려고 했다.

이 책은 총 다섯 부분으로 구성되어 있다. PART 1 <빛을 비추라: 등잔, 그리고 빛에 관하여>는 전체 개요로 성경에 나오는 빛과 등잔에 대한 설명이다.

PART 2 <빛을 맞으라: 구약에서 읽는 등잔 이야기> 저자가 상상력을 발휘하여 등잔과 등불, 빛이 등장하는 구약 성경 속으로 시간 여행을 떠나 당시의 이야기를 새롭게 설명해주었고, PART 3 <빛을 발하라: 신약에서 읽는 등잔 이야기>에서는 신약 성경 속으로 시간 여행을 떠나 성경 속 이야기를 흥미롭게 설명해주었다.

PART 4 <빛이 있으라: 고대 문명과 빛>에서는 이집트 문명권과 메소포타미아 문명권으로 시간 여행을 떠난다. ‘빛’이 신의 형상이었음을 설명하면서 성경의 이야기를 풀어내었고, PART 5 <빛을 밝히라: 무엇이든 드러내는 빛>에서는 빛은 옳고 어둠은 그르다는 고정 관념을 넘어서려고 했다. 특히 저자는 빛의 고발성에 집중하여 설명한다.

"너희 등불을 비추라"를 읽어보니 나도 저자처럼 성경을 읽고 오감으로 느껴보고 싶다는 생각이 들었다. 저자와는 다른 주제를 가지고 성경이 기록된 시대 속으로 시간 여행을 도전해보고 싶다는 마음을 남기며 짧은 서평을 마칩니다.