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전 신경숙 작가의 이 책을 읽고 엄마에 대해 다시 생각해보는 귀한 시간을 가졌습니다. 그래서 책에게 작가에게 넘 감사드립니다. 진정 엄마를 사랑하고 위하는 것이 무엇인지 깨달았거든요.

글쓰기는 주제다

글쓰기는 주제다 - 남영신의 주제 중심 글쓰기 수업
남영신 지음 / 아카넷 / 2014년 5월

남영신 선생님은 글쓰기를 통해 자신의 글로 사회와 소통하는 날을 기대해보라고 한다.

그만큼 내 이름을 걸고 글을 쓴다는 것이 주는 의미가 크다는 것을 알 수 있다.

책 속에서는 어떻게 글쓰기에 대한 안내를 해줄까?

1장에서는 먼저 주제가 무엇인지에 대한 탐구가 필요하다.

2장에서는 주제와 주제문, 주제화에 대해 알아보고 단위글, 뒷받침 문장을 쓰며  주제화로 나아가는 방법을 알아본다.

3장에서는 짜임글과 주제화를 통해 주제화이 여러 방식을 알아본다.

4장은 기록문 쓰기를 통해 개인사를 써보도록 한다. 
학창시절 국어시간마다 항상 들었던, 아니 외웠던 내용이 바로 주제에 대한 것이었다.

그만큼 주제는 글에 있어서 국어에 있어서 너무나 중요한 핵심요소이며 주제가 분명해야 글이 살고 글이 살아야 좋은 글이 되는 것이다.

 

저자는 글쓰기를 할때

1. 주제문을 작성한 다음에 글쓰기를 시작해라

2. 주제문에 도움이 되는 내용으로만 뒷받침문장을 작성하라.

위의 두 가지를 염두에 두고 글쓰기를 하니 글의 일관성이 생기며 통일감도 느껴진다.

아이들이 숙제로 종종 쓰는 기사문에서 쉽게 자주 저지르는 오류는 바로 주관적 판단이 들어가는 것이다

기사문은 보고 들은 바를 자기의 주관적 판단으 배제하고 객관적으로 적는 것인데, 어느새 적다보면 나의 느낌과 판단이 문장에 묻어나고 마는 경우가 흔해서 여러 번 지적을 해준 적이 있었다. 나 또한  객관적인 글쓰기가 얼마나 힘든 지를 잘 알기에 이부분을 아이와 여러 번 읽고 숙지를 해야 겠다.

 "기사문의 뒷받침 문장은 객관적인 사실을 왜곡,과장하여 뒷받침문장을 작성하면 안된다. " (p 91)

 예로 제시된 '식물은 어떤가?'에 대한 글을 쓸때 짜임글을 보면 다음과 같다.

먼저 최상위어인 식물을두고 그 다음 상위어인 나무와 풀을 소제목으로, 하위어로는 소나무, 참나무, 창포, 질경이등을 생각할 수 있다.

이렇게 피라미드 형식으로 설계도를 그려보면 글쓰기를 전개할 때 어떤 내용으로 어떻게 글을 써야 할지 개념화가 이루어진다.

다음 주제는 성공한 사람이 습관이다.

역시 소주제를 세 개로 정하고 정치적, 경제적, 학문적으로 성공한 사람을 분류하고 그 소주제에 해당되는 하위어를 정해서 이야기를 써나가면 될 것이다.

예문을 통해 좋은 글이 가져야 할 요건들을 짚어보고 다양한 글을 읽어 보니 글쓰기가 어렵지 않다는 것을 알 수 있다.

그러나 아는 것에 그치는 것이 아니라 여러 원리들을 통합해서 글쓰기로 전개해나가는 것이 중요하다는 것 또한 잊지 말아야겠다.

남영신 선생님의 주제 중심 글쓰기 수업책을 읽고 저자 직강 강연을 듣고 싶었다.

저자 직강이라기에 샐리와 함께 평일 저녁 시간을 신청해서 서울역까지 달려갔다.

글쓰기를 즐겨 하면서도 때론 어려워하는 샐리에게 노련한 선생님의 강의가 어떻게 다가올까 무지 궁금했다.

사실 나도 주제 글쓰기에 대한 팁을 얻고 싶은 마음 가득이었다.

글쓰기는 주제다 책 속엔 여러가지 글을 소개하시면서 글이 가지는 느낌과 주제가 있는 글을 쓰기 위한 해법을 알려 주시려 한다.

주제를 정하는 일조차 어려울 때도 있다.

그러나 주어진 주제를 가지고 글을 써나가는 것도 쉽지는 않다.

일단 주제의 개념부터 잡아보고,

주제문을 한 문장으로 만드는 훈련도 해야 한다.

소주제로 주제를 수렴하는 일이 바로 글의 주제화이다.

글에는 일관성이 있어야 한다. 너무나 상식적이지만 글을 쓰다보면 나도 모르게 일관성이 어긋날 때도 있다.

좋은 글에 대해 배웠으니 이제 실천해볼일만 남았다.

글을 쓰기 전에 주제와 주제문을 정하고 설계도를 그리면 절반의 성공이다.

그리고 나서 통일성과 일관성을 점검해보자.

엄마 인문고전을 읽어주세요

엄마, 인문고전 읽어주세요 - 부모와 함께하는 독서교육을 위한 19가지 가이드
김형진 지음 / 토라 / 2014년 4월

부모와 함께하는 독서교육을 위한 19가지 가이드

[엄마, 인문고전 읽어주세요]

 저자는 현장에서 아이들을 가르치며 얻은 결과들을 바탕으로 어떻게 하면 부모가 아이들에게 제대로 된 책읽기를 도와줘야 할지에 대해 자세하고 차분하게 알려주며 아이들에게는 책읽기에 대한 효과적인 방법을 알려주어 의미있는 책읽기의 시간을 가지도록 해준다.

 책읽기라면 시중에 너무나도 많은 책들이 있다. 더군다나 요즘엔 고전과 인문학에 관심이 높아지면서 그와 관련된 서적들도 홍수를 이룬다.

그럼 이 책은 그런 책들과 어떤 다른 점과 공통점이 있을지 목차를 살펴보자,

책은 총 3부로 나뉘어 있으며 1부는 '부모님을 위해 ', 2부는 '아이들을 위해', 3부는 '효과가 제대로 나는 독서법'에 대해 다루고 있다.

학부모와 학생들이 책읽기라 하면 가장 먼저 떠오르는 질문으로 시작한 첫 페이지는 책 선정의 중요성을 여러가지 이유로 들고 있다.

인터넷 검색을 통한 블로거의 추천이나 카페의 글만 믿고 내 아이에게도 좋겠거니라며 책을 사는 경우도 위험하다고 한다.

요즘 SNS의 발달로 우리가 의존해야 할 지식의 바탕이 그곳이기에 참 애매한 정보들의 홍수에서  '남들이 읽고 괜찮다니까 나도 읽어야지.'가

아니라 내 아이에게 필요한 책이 무엇인지 판단하라고 한다. 그럴려면 우선 부모는 내 아이에 대해 잘 알아야 하고 무엇에 관심이 있는지, 어느

부문이 취약한지를 알고 계획적으로 아이의 독서목록을 작성하고 찾아야 한다는 결론인 것이다.

어떤 책을 읽혀야 할까 고민하라, 물론 부모는 고민한다. 책 읽는 시간이 상대적으로 많이 부족한 청소년들에게 어떤 책을 줘서 그 넉넉하지 않은 독서시간을 의미있게 해줄까 하는 고민말이다. 베스트셀러의 상위권 목록을 보면 자기계발서가 많다고 저자는 아쉬워한다. 인문고전이 주는 의미와 가치를 알기에 사람들이 쉽고 빨리 읽을 수 있는 책들만 선호하는 이유가 안타까울 수 있다.

요즘엔 또 인문고전의 요약본이나 쉽게 써진 책들도 그나마 인기를 끌고 있는데 그것도 원전이 주는 의미를 다 전해주지 못하므로 지양해야 할 방법이라고 저자는 말한다.

" 인문고전 독서를 하고 삶이 발전적인 방향으로 변하기 위해서는 이해한 것으로 부족하여 깨달음으로 연결될 수 있어야 합니다.

독서삼독에서 언급한 것처럼 내용이해, 저자이해, 자기이해의 과정이 모두 이뤄질 수 있어야 하는 것입니다.(p48)

좋은 책을 읽는 방법 또한 중요하다.

저자가 말하는 효과적인 독서법은,

책 선정 및 1차 정독 --> 내용 확인 및 배경지식 제공 --> 2차 정독 및 내용 요약 --> 질문 및 토론 진행 --> 3차 정독 및 독서노트 작성이다

다소 길고 복잡한 과정인 듯 보이지만 저자는 각 과정이 주는 효율성과 효과에 대해 잘 알려준다.

이런 방법을 한번도 해보지 못한 나로서는 정말 놀랍고 당황스러웠다.

많은 학부모들은 독서를 논술과 입시와 연계시켜 사교육의 힘을 빌리기도 하고 책을 고를때 공부와 관련된 것들만 선택하기도 한다.

이 얼마나 책읽기에 대한 모독인가? 이 세상엔 너무나 좋고 재미난 책들이 많은데 이걸 입시와 연결시켜 고른다면 그 선택의 폭이 얼마나 작아지는지 책읽기 좋아하는 나로서는 참 안타까운 현실이 아닐 수 없다.

무조건 책만 선택하면 다가 아니다는 말이다. 환경적으로 책읽기에 방해가 되는 요소들을 과감하게 제거하라는 것이다.

저자는 책의 마지막 부분에 도서목록을 실어 넣었다. 어린이용, 청소년용으로 나온 책들은 지양했고 아이의 수준에 맞춰 제시된 학년보다 밑에 있는 책을 읽히거나 위의 책을 읽혀도 된다. 많지 않은 양이기에 여름방학을 이용해서 아이들과 독서계획을 세워야겠다.

새해 삶의 계획을 세울때, 아이들의 독서계획을 세운다면 일년을 멋지게 책읽기의 맛나는 세상으로 인도할 수 있을 거란 생각이 든다.

이제 상반기가 끝났다. 하반기 7월부터는 엄마의 주도면밀한 독서계획으로 우리 아이들에게 책의 세상을 경험시켜 주고 싶다.

데미안

데미안 ㅣ 꿈결 클래식 1
헤르만 헤세 지음, 박민수 옮김, 김정진 그림 / 꿈결 / 2014년 6월

며칠동안  헤르만 헤세의 데미안과 함께 했다.

독학으로 글쓰기를 배웠던 헤세는 아버지의 꿈과는 다른 작가의 길로 들어선다.

여러 가지 시련을 겪은 헤세는 정신적 치료를 받게 되고 그것은 그에게 '재탄생'이란 말로 표현될 정도로 인생의 터닝포인트가 된다.

이런 체험과 개인적 연구를 기반으로 만든 책이 바로 [데미안]이다.

'내면으로의 길'이란 주제로 그의 글쓰기는 계속 되었다.

그는 1946년 노벨문학상을 받는다.

"데미안은 내면으로의 길, 개인의 자기 인식 과정과 그 완성을 인간의 근본적 과제이자 모든 사회 상황의 개선을 위한

기초라고 주장한다." (p277)

책 속에는 데미안을 잘 이해하기 위한 내용들이 담겨 있다.

[에밀 싱클레어의 젊은 날 이야기]란 부제로 알 수 있듯이,  데미안은 열 살 무렵부터 스무살 까지의 주인공의 삶을 다루고 있다.

책의 스토리는 한 아이에서 청년이 되는 질풍노도의 시기를 겪는 내용이라고 요약할 수 있다.

그러나 이야기의 소재는 이렇지만 데미안에서 헤세는 너무나 많은 이야기를 책 속에 담아내고 있다.

미묘한 이야기의 갈등 구조, 세계와 세계의 충돌, 주인공 싱클레어가 겪는 여러가지 상황들이

묘한 느낌으로 책속에 빠져 들게 한다.

유명한 심리학자 구스타프 융의 영향을 받은 헤세는 데이만에서 그런 심리학적 접근으로 이야기를 이끌어간다.

어린 시절 읽었을 때는 이 부분이 이해가 되지 않아 언어가 주는 유희만을 감동으로 받아들였던 것 같다.

심호흡을 길게 하고 여러 번 읽어야 이해가 될 듯한 문장들이 가득한 데미안은

어느새 밑줄이 수없이 거진 책이 되어가고 있었던 것이다.

어른이 되고 나서 데미안을 다시 읽어보니 그 시절 나에게 주었던 감흥과는 다소 다른 느낌이다. 좀 더 주인공의 심리상태에

몰입할 수 있었고, 그 시절 유럽인으로 겪었을 사회적 변화와 이데올로기적 구속이 헤세에게 어떻게 영향을 끼쳤을 지 짐작이 되고 공감할 수 있었다.

 " 그 순간, 마치 내가 행하고 체험했던 모든 것이 응답과 실현으로 내게 되돌아오는 것만 같았다. 수많은 영상이 번개처럼 내 영혼을 스치고

지나갔다. 대문 아치 위에 낡은 영상이 번개처럼 내 영혼을 스치고 지나갔다. 대문 아치 위에 낡은 석조 문장이 있는 고향 집, 그 문장을 스케치하던

소년 데미안, 적인 프란츠의 사악한 굴레에 매여 두려움에 떨던 어린 나, 좁다란 방의 고요한 책상에 앉아 동경하는 새를 그리던 청년인 나, 자기 자신의 실로 짜 그물에 얽혀 든 영혼-모든 것, 이 순간에 이르기까지의 모든 것이 내 안에서 다시 울렸고, 내 안에서 긍정하며 답을 얻고 인정을 받았다." (p 222)

책 속에서는 주인공 싱클레어의 꿈 속에서 또는 그가 직접 그린 여러가지 이미지와 그림들이 나온다.

일러스트가 없는 책을 보았을때는 그 그림들이 혹은 이미지들이 어땠는지 상상하는 즐거움이 있었다면 이번 꿈결 출판사에서 나온 데미안은 감각적인 그림들로 데미안의 내면의 이미지들을 이해하는데 도움이 되었다.

무엇보다 데미안과 싱클레어가 너무 멋진 훈남으로 그려진 게 마음에 든다.

헤세와도 닮은 듯한 모습이다.

" 그것은 내 운명의 울림이었고 리듬이었다."(p133)

헤세의 영혼을 울리는 문장들과 함께, 그가 주장하는 카인의 표적을 가진 사람들의 이야기에 며칠동안 행복했다.

고전이 주는 감동은 시간과 공간을 초월하여 지배하는 힘을 가진다.

왜 6.25전쟁이 일어났을까?

왜 6.25 전쟁이 일어났을까? - 이승만 vs 김일성 ㅣ 역사공화국 한국사법정 56
김광일.박지현 지음, 남기영 그림 / 자음과모음 / 2012년 8월

교과서 속 역사 이야기, 법정에 서다.

역사공화국 한국사법정 56

[왜 6.25전쟁이 일어났을까?]

 6월은 호국보훈의 달이다, 6.25전쟁이 일어난 달이기도 한 6월을 생각하며 읽은 책인 이 책은

지금까지 서로에게 총을 겨누는 민족 분단의 비극에 대해 알아보는 의미있는 시간을 선물해주었다.

오랜 일제의 수탈에서 벗어나 감격적인 해방을 맞이한 기쁨을 만끽하기도 부족한 시간에  독립국가를 건설하려던 꿈은 산산히 부서졌다.

소련과 미국은 38도선을 군사분계선으로 설정하여 남과 북으로 각 나라의 군대를 주둔시키게 되고 남한에서는 총선거가 실시되어 역사적인 정부가 수립되고 만다. 여기에서 대통령 이승만과 부통령 이시영이 선출되게 된다.

이런 과정을 거치며 북한정권은 소련과 협정을 맺고 무력 남침을 강행하며 민족의 비극은 시작되고 만다. 한달만에 경상도를 제외한 지역을 점령당한 대한민국은 3년 동안 엄청난 희생과 슬픔을 겪게 된다.

1950년 6월 25일 남침 전쟁의 시작으로 이 후 지금의 휴전 협정까지 이어져 온 대한민국.

이 책에는 이승만과 김일성이 등장한다.

원고 이승만은 6.25전쟁의 장본인인 김일성을 고소하여 전쟁에 대한 책임을 지고 모든 국민에게 사과해야 하며 피해 보상을 요구한다.

전쟁이 남긴 유물에는 어떤 것들이 있을까? 먼저 판문점에서 작성된 [정전 협정서]를 들 수 있다. 교전 중 양방이 서로 합의하여 일시적으로 전투를 중단하는 것을 정전이라고 하며 1953년 7월 27일부터 그 효력이 시작되어 오늘날까지 이르고 있다.

비무장 지대의 철책도 전쟁이 낳은 유물이라고 할 수 있다. 또 DMZ의 출입금 지 표지판 역시 꼽을 수 있다.

전쟁을 경험해보지 못한 전후세대를 위해 6.25전쟁을 영화로 만든 것들이 여러 편 있었다.

[태극기 휘날리며], [웰컴 투 동막골], [포화 속으로]를 들 수 있는데 이 중 [포화 속으로]는 준비되지 못한 전시에서 71명의 학도병들이 강제징집되어 인민군과 대치하며 처절한 전투를 벌인 내용을 다루고 있는데 어린 학생들이 전쟁 상황에서 겪었던 비극과 전쟁이 주는 고통을 너무나 사실적으로 묘사한 영화라 아직도 기억에 남는다.

 

역사공화국 한국사법정에서는 이승만의 승소 판결을 내린다. 판결 내용을 살펴보면 6.25전쟁은 명백하게 북한의 남침으로 시작되었으며 김일성은 전쟁 발발에 대한 책임을 지고 남북한 국민에게 사과하며 용서를 빌라는 내용이다.

아직도 통일은 이루어지지 않고 있다. 이제 전쟁 세대들은 하나 둘 세상을 떠나고 있다. 우리에게 잊혀져서는 안될 비극을 우리의 힘으로 통일을 이뤄내어 극복해나가야 할 것이다.