요며칠 모처럼 온가족이 모였기에 삼시세끼 먹이기에 집중하다 오늘은 잠깐 혼자 바람쐬러(?) 나와서 <인생 후르츠>를 보았다.

전직 건축설계사였던 할아버지와 그의 아내인 할머니의 평화로운 노년 이야기다. 설계사 시절 할아버지의 철칙은 자연과 함께 하는 공간을 확보하는 것이었고 두분은 그런 집에서 온갖 유실수와 채소들을 키우며 살아간다. 그러던 어느날 할아버지는 90세를 일기로 자는 듯이 눈을 감으셨고 할머니는 아직도 남은 삶을 살아가고 계신다. 할아버지와 공유하던 이런 원칙을 늘 되새기며.
"스스로 꾸준히"
"차근차근 천천히"

이분들의 노년이 너무 아름답기에 이들의 원칙에서 나와의 공통점을 찾아보려 하였다. 일단 '꾸준히'와 '천천히'가 나와 일치한다. 나는 관심사가 적어서 그냥 한가지를 줄창 한다. 그걸 좋~게 말하면 '꾸준히'라 하겠다. 또 나는 느리다. 어디서 닉네임을 정해야 할 때 난 '달팽이'나 '나무늘보'로 정할 때가 많다. 나는 일도 걸음도 느리다.

하지만 느린 것은 몸 뿐이다. 마음까지 느리진 않다. 이 격차는 조급함을 만들어낸다. 느린 내 몸을 마음이 채근하는 셈이다. "너 뭐하고 사니? 그래서 뭐가 될래?"

그러니 이 아름다운 노인들을 닮으려면 난 마음이 천천히 가는 연습을 해야 할 것 같다. 진심으로 "급할 것 없어" 라고 말해주며 그것에 만족하는 연습.

가장 거리가 먼 것은 '스스로'다. 자신이 먹을 것을 자신이 가꾸며 자연 안에서 살아가는 것이다. 몸을 쓰며 사는 삶이다. 가만 보면 두분은 일찍 일어나 하루종일 이것저것 살피며 몸을 쓴다. 이거 난 정말 취약하다. 지금도 집에 사소한 문제라도 생기면 무릎도 불편하신 아버님이 다 해주신다. 늦잠 자는 건 나의 낙이다. 이분들의 삶을 닮기에 너무나 거리와 한계가 있네.....ㅠㅠ

마지막 자막. "오래 살수록 인생은 더 아름다워진다." 공감이 되진 않는다. 하지만 정말 그렇다면 좋겠다. 아름답고 좋은 영화였다.



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이 글에는 스포일러가 포함되어 있습니다.


이번 겨울에 본 세 편의 영화에 주관적 순위를 매긴다면 : (1.그린북 2.인생 후르츠 3.레토)다. 그린북은 재미있으면서도 심각하고 웃기면서도 찡하고 통쾌하면서도 따뜻했다. 인물들은 멋지다가도 짠하고 한심하다가도 믿음직하고.... 인간이란게 보통 그렇지 않은가. 난 이런 영화가 좋다. (이 영화를 보며 내 취향을 보니 비유와 상징으로 표현한 영화는 골치아파서 싫고 끔찍하거나 무서운 것도 싫고 그냥 직접적으로 말하는, 살짝 웃기고 의미도 있으며 따뜻한 감동이 있는 영화를 좋아하는듯)

1962년. 내가 태어나기도 전이니 지금보다 차별의 문제는 더욱 심각했을 것이다. 미국에 흑인차별이 남아있던 때. 흑인이 출입할 수 있는 식당, 숙소, 화장실 등등이 따로 있어서 흑인과 백인을 구별짓던 때.
클럽에서 해결사 노릇(?)등 여러 직업을 전전하던 토니는 셜리라는 천재 피아니스트의 공연 투어에 운전기사로 고용된다. 이것은 당시로선 꽤 눈에 띄는 조합이었다. 흑인 고용주와 백인 고용인.

운전석의 백인과 뒷좌석의 흑인 장면이 가장 많이 나오는 장면 아닐까 싶은데 둘이 나누는 대화에 영화 보며 잘 안웃는 나도 어느새 웃고 있곤 했다. 우아하고 교양이 철철 넘치는 흑인 고용주에 비해 단순 무식 백인 운전사는 비속어 남발에 매너라곤 찾아볼 수 없어서 저렇게 극과 극인 사람들이 어찌 두 달간 함께 여행을 하겠나 보는 사람이 다 걱정될 정도였는데.....

함께 하는 시간과 공유한 경험들은 두 사람의 거리를 좁혀주었다. 백인 건달은 흑인 고용주가 당하는 차별을 온몸으로 함께 느끼게 된다. 늘 우아함과 꼿꼿함을 잃지 않던 셜리가 무너지는 장면에 가슴이 먹먹하다. "당신보다 내가 더 흑인스럽다." 는 토니의 발언에 셜리는 평정심을 잃고 차에서 내린다. "돈많은 백인들이 돈을 주고 나에게 공연을 시킨다. 공연을 마치고 나면 나는 똑같은 검둥이일 뿐이다. 흑인들은 흑인들대로 내가 자신들과 다르다고 한다. 충분히 백인도 아니고 충분히 흑인도 아니고 충분히 남자도 아니면 대체 나는 무엇이냐" 며 절규한다.(영화는 책이 아니라서 정확한 대사를 기억할 수가 없음ㅠ) 셜리의 단정한 모습에서 풍기던 외로움과 슬픔을 토니는 모두 이해하게 된다.

마지막 공연만 하면 모든 계약이 순조롭게 끝나는데, 여기서 그들은 또 가당치않은 차별과 마주한다. 당당히 공연을 째고 걸어나와 건너편의 허름한 바에서 연주한 즉흥공연. 가장 빛나는 공연이었고 처음으로 셜리의 진정한 웃음을 본 공연이기도 했다.

이 영화의 웃음코드는 토니가 아내에게 보내는 편지에 있었다. 졸지에 토니를 '문학청년'으로 만들어준 편지. 그 사연은?^^
마지막 운전대를 잡은 사람이 토니가 아닌 셜리였다는 점도 좋았다. 아마도 별 다섯 개 중 마지막 한 개는 여기에서 주게 된 것 같다.

인간의 본성은 확실히 선하진 않다. 하지만 이런 영화를 보면서 느낀다. 역사는 조금씩 나아가고는 있구나.^^

기억에 남는 대사(이것도 기억이 확실치 않음)
1. 품위가 늘 승리하는 거요. (토니의 폭력적 해결이 일을 더 꼬이게 만들었을 때)
2. 사람의 마음을 움직이려면 용기가 필요해요. (마지막 공연을 앞두고)





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올해 4학년 아이들이랑 4인1조 돌려읽기 3차를 마치고 이제 마지막 4차를 앞두고 있다. 언제나 그렇듯이 책 선정은 난제다. 적당한 책이 없어서 문제가 아니라 너무 많아서다. 많기는 너무 많지만..... 너무 두꺼운 책은 아이들이 힘들어하고, 이왕이면 교육과정 내용과 연관되면 좋겠는데 그중에 학년수준에 딱 맞는 것이 그리 많진 않고, 특히 문학은 정말 좋은 책이 넘넘 많지만 전체 대상이라 무난하고 재미난 책이 안전빵이다보니 그런 책을 고르기는 생각보다 쉽지 않다.



4권의 책 중 보통 문학에 2권, 비문학에 2권을 배정하는데 문학도 1권은 국내, 1권은 국외 동화로 선정하는 편이다. 외국 작가로 윌리엄 스타이그(진짜 도둑)와 로알드 달(찰리와 초콜릿 공장)을 읽었다. 내가 좋아하는 마이클 모퍼고, 케이트 디카밀로, C.S.루이스 등을 읽히려 해도 간당간당 수준이 모자란다. 린드그렌을 읽히고 싶은 마음은 굴뚝 같으나 늘 생각같지 않아서 실망했던 터라....ㅠㅠ (몇년전에 "이제 린드그렌은 아이들에게 안 통하나보다ㅠ" 라는 글을 올린 적이 있음) 앤드류 클레먼츠는 어떨까? 하고 <프린들 주세요> 와 <말 안 하기 게임>을 비교중이다.



국내동화로는 최은옥, 권정생, 주미경, 진형민 작가의 책을 한권씩 읽었다.

이번엔 황선미 작가의 책 중에서 <신나게 자유롭게 뻥!>을 꼽아놓고 있다. 사회 다음 단원에 인권(편견, 차별, 다양성)관련 주제가 나오기 때문인데, 거한 수업을 잘 시도하지 않는 나로서는 책이라도 이렇게 관련해서 읽으며 생각을 넓혀가길 기대할 뿐이다.




그러다 오늘 이 책을 읽었다. '오, 이런 책을 한권 읽어도 괜찮겠는데?' 싶으면서 훅 땡긴다. 이승민 작가의 <나만 잘하는 게 없어>라는 책이고 형식은 숭민이라는 주인공의 일기다. '숭민이의 일기 절대 아님'이라고 표지에 써 있기는 하지만...^^ 남의 일기를 읽는 건 구미가 당기는 일이다. 게다가 이 숭민이라는 아이의 캐릭터가 참 만만하면서도 친근하다. 잘하는 건 게임밖에 없는데 그나마 종목을 바꾸니 맥도 못추고 붙는 족족 깨진다. 삼총사 친구 중 동규는 느리고 부족해 보여도 수학영재고, 심지영은 글짓기대회에서 대상을 탔다. 원수같은 성윤 녀석도 속담 외우기 대회에서 숭민이를 제치고 상을 탔다. "나만 잘하는 게 없어." 이게 책의 제목이다.


우어어.... 이건 오랜 세월 나의 고민이기도 했다. 이 열등감을 극복하는 것이 나의 젊은 시절 과제이자 나와의 싸움이었다. 취업하고 결혼하고 애낳고 미친듯이 살다보니 이런 고민도 뒷전으로 밀려났지만, 지금도 멋있는 사람들을 보면 한량없이 부럽다. 그래서 난 숭민이에게서 나를 본다. 친근하다는 뜻이다. 아이들은 더하지 않을까 싶다. 잘하는게 게임밖에 없는 녀석. 반에 적어도 한 명 이상 반드시 있으며 나머지 아이들도 이런저런 열등감들을 가지고 있고 대다수가 자존감의 문제를 앓고 있다. 모든 어긋난 행동의 기저에 이 자존감의 문제가 있다.

그런 아이들이 이 책의 숭민이랑 친구가 되었으면 한다. 별다른 재능 없고, 지극히 평범한 숭민이. 하지만 숭민이는 평범하면서도 평범하지 않다. 이 아이에게는 참 특별한 건강함이 있다. 평범한 건강함. 이거 우리 시대 아이들이 가져야 할 최고의 미덕이 아닐까 생각한다. 어른들이 바라는 아이상도 바로 이 '평범한 건강함' 이어야 한다고 나는 입에 거품을 물고 주장하는 바이다. 4차산업, 인재, 영재, 이따위 소리 다 집어치우고 말이다. 사회 구성원의 대다수는 평범하며 그들이 건강한 자존감을 갖추어야 사회가 건강한 법이다. 특출난 일부를 제외한 대다수가 패배감을 맛보아야 하는 사회는 건강할 수 없다. 난 지극히 평범한 우리반 아이들에게 너희들이 세상에서 가장 멋있다고 응원의 박수를 보내주고 싶다. 이 책의 숭민이와 함께.

엥... 이렇게 쓰다보니 뭐, 다음 책으로 이 책은 당첨인거네. 숭민아, 울반 친구들 만나러 가자~~~~^^




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(6년 전에 쓴 글을 컴퓨터 구석에서 찾았다. 독도교육주간을 어쩌다보니 그냥 넘겨 버렸는데 마침 국어 본문에 독도관련 글이 나와서 책을 함께 읽고 수업을 해보려니 옛날 기억까지 더듬게 된다. 6년 전 쓴 글 이후로 많은 좋은 책들이 나왔다. 이 학교로 와서 독도관련 목록으로는 신경을 안썼더니 관련책이 10종 13권밖에 안된다. 좀 더 보충해야겠다. 그리고 쓴 글을 읽어보니 내가 쓴 내용도 그새 다 까먹었다는 사실. 이러니 가르칠때마다 공부해야 된다.ㅎㅎ) 다음은 6년 전의 글.

 

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얼마 전 연수담당 부장님께서 독도교육에 대한 내용으로 온 공문을 공람하시면서 각자 가지고 있는 자료들을 공유하자고 제안하셨다. 난 이런 제안을 하시는 선배님을 뵈면 반갑다.^^ 그래서 내가 먼저 테이프를 끊어보기로 했다. 도서실에 있는 독도관련 책들을 정리해 드리기로 한 것이다. 목록과 내용을 정리해 학교 네트워크 게시판에 올렸다. 솔직히 그 부장님을 빼고는 아무도 안 열어보실 줄 알았다. 그런데 몇몇 분에게서 답장이 왔다. 좋은 정보를 주어 고맙다는.... 난 그분들이 더 고마웠다. 그리고 이런 기회에 독도 관련 책들을 살펴보면서 그동안 내가 얼마나 무지했는가를 깨달았으니 그것도 감사한 점 중의 하나다.

 

사람들은 중요한 일에 누군가가 총대를 메기를 바란다. 편하게 앉아 그 사람에게 잘하고 있어~ 계속 그렇게 해~!” 하면서 나도 할 일을 했다고 위안하고 싶어 한다. 우리나라에 이 총대를 멘 사람은 누구일까? 척박하고 좁은 섬에서 주민으로 살아가는 분들? 아니면 독도 홍보를 위해 가진 재능을 다 바치는 서경덕, 김장훈씨 같은 분들?

 

책을 읽다가 가장 먼저 든 생각은 이건 개인의 희생에 맡겨둘 문제가 아니라는 것이다. 개인의 희생이라면 홍순칠과 독도수비대로 족하다. 가장 먼저 이 책부터 소개하겠다.

   

독도하늘에 태극기 휘날리며/정해왕/뜨인돌어린이

홍순칠과 독도수비대의 실화를 담은 책이다. 이 이야기는 교과서에도 나와서 수업시간에 다루었고 짧은 동영상도 함께 보았던 기억이 난다. 하지만 널리 알려진 면 뒤에 숨겨진 면이 늘 있는 법이다. 이 책을 읽으니 그런 면을 좀 더 알 수 있었다. 그건 참 그분들께 죄송해질 만큼 슬프고 안타까운 이야기였다. 그들은 국가로부터 아무것도 받지 못했다. 심지어 무기도 사재를 털어 마련했으며 아무 시설물도 없는 그곳에서 인력이나 장비도 지원받지 못하고 망치로 돌을 깨 가며 계단을 만드는 등의 작업을 스스로 했다. 38개월이라는 기간 동안 가정도 돌보지 못하고 그들의 모든 것을 오로지 우리 영토를 지키는데 고스란히 바쳤다’.

 

그런 그들에게 영광과 그에 합당한 보상이 남아있었다면 다행이었겠다. 영광은커녕 불법무장단체니 뭐니 하는 비난을 들어야했고 많은 분들이 쓸쓸하고 초라한 말로를 보냈다. 어쩌면 이 나라는 이렇게 힘없는 국민들이 돈 바쳐 인생 바쳐 지키고도 빛도 없이 스러져야 하는지 모르겠다. 똑같진 않더라도 본질이 같은 일이 이 시대에도 일어나지 않을까 걱정이다.

 

이 책은 이야기책이지만 정보책으로의 역할도 제대로 하고 있다. 매 장 사이사이에 <독도일보>라는 코너를 두어 독도는 어떤 섬인가, 독도의 진짜 이름은 무엇인가, 독도는 언제부터 우리 땅이었을까 등의 내용이 짜임새 있게 들어가 있다.

 

두 번째 소개할 책은 만화책인데 나의 무식함을 깨닫게 한 책이다.

     

독도와 동해의 주인을 찾아라!(반크 역사바로찾기4)/사이버외교사절단 반크/키네마인

세계에 대한민국을 바르게 알리기 위한 활동을 전개하고 있는 단체인 사이버 외교사절단 반크(http://www.prkorea.com)에서 기획한 4권짜리 시리즈 학습만화이다. 1,2권은 동북공정에 대한 내용을 다루고 3,4권은 일본의 역사왜곡에 대해 다루는데 그 중 4권에서 독도와 동해 문제를 다루고 있다.

만화이지만 만화답지 않게 내용이 무척이나 체계적이다. 독도가 중요한 이유, 독도가 우리 땅인 근거 등을 아예 번호를 붙여서 조근조근 설명하고 있다. 내용 자체가 무척 많다. 이 많은 내용을 만화에 담자니 술술 넘어간다는 만화의 장점은 어느 정도 포기할 수밖에 없었겠다. 말하자면 다른 만화들에 비해 그리 쉽게 읽히지는 않는다.

 

이 책을 읽고 나니 독도가 우리 땅이라고 주장할 근거들이 어느 정도 윤곽이 잡히는 듯 했다.(생각해보니 독도수업을 한다고 했을 때 내가 아이들에게 근거라고 확실히 가르칠 만한 게 하나도 없는 게 아닌가!) 나를 위해서 몇 가지만 정리를 좀 해보련다.

(1) 우리나라는 1500년 전부터 독도를 지배했다 : 신라시대 이사부 장군이 우산국을 정복하면서부터 울릉도와 독도는 우리 영토로 편입되어 관리되어 왔다. 1417년의 세종실록지리지에는 우산과 무릉이.... 동쪽 바다 가운데...’라는 문장이 있다. 강계고(1756), 만기요람(1808) 등에서도 울릉도와 독도, 두 섬이 신라시대부터 우리 영토였다고 기록하고 있다. 우리의 자료 뿐 아니라 일본의 자료를 보아도 이것을 확인할 수 있는데 1877년에 나온 일본정부 태정관문서에도 울릉도와 독도가 일본의 영토가 아니라고 확인한 내용이 있다.

(2) 1905년 일본의 독도 선점 주장은 불법 침략이다 : 독도가 무인도이고 주인 없는 섬이라는 이유로 시네마현은 1905년에 독도 영토 편입 고시를 했다. 이것은 오래전부터 독도에 대한 영유권을 가지고 있었다는 그들의 주장에 스스로 모순되는 주장이며, 우리는 1900년 대한제국 칙령 41호를 통하여 우리가 울릉도와 독도를 관할하고 있음을 분명히 공포한 바 있다.

(3) 샌프란시스코 평화조약의 비밀 : 일본이 가장 앞세우고 있는 근거는 1951년에 체결된 샌프란시스코 평화조약이다. 최종 합의문 중 일본이 한국에 이양해야 할 영토를 열거하고 있는 부분에서 독도라는 이름이 빠져있기 때문이다.(초안에는 분명히 독도가 있었는데 전쟁 와중에 수작을 부려 최종안에서 빼게 만든 듯) 하지만 섬의 이름을 열거할 때 영토내의 모든 섬의 이름을 열거한 것이 아니라 대표적인 몇 개의 섬을 열거했을 뿐이므로 열거한 섬들의 관할 하에 있는 다른 섬들도 다 포함시킨다고 보는 것이 맞다. 즉 마라도가 제주도에 포함되듯이 울릉도를 언급했으면 독도를 포함시킨 것으로 보아야 한다. 당시 이 조약의 내용과 설명서를 실은 일본의 신문에 지도가 함께 실렸는데, 그 지도에도 독도가 한국영토로 표기되어 있다.

 

이 외에도 여러 책들을 보면 독도가 명백한 우리 땅인 것을 주장할 근거는 수없이 많다. 간단하게 두 권만 더 소개해 보겠다.

       

독도박물관 이야기/한봉지/리젬  

박물관 책이라고 해서 딱딱할 거 같은데 펼쳐보면 읽고 싶어지게 잘 구성되어 있는 책이다. 박물관의 동선에 맞추어 책의 내용이 전개되는데 1 전시실부터 3 전시실까지 옛글과 지도 속에 담긴 독도, 독도를 지키기 위해 노력한 사람들, 독도의 생태 등을 다루었다. 글밥은 그렇게 많지 않고 자료가 큼직큼직하게 들어가 있어 보기에 좋다. 중간중간 만화도 들어가 있는 등 변화있고 재미있게 구성된 점이 돋보인다.

 

   

우리 독도에서 온 편지/윤문영/계수나무

위에 소개한 책들은 모두 중학년 이상은 되어야 읽을 수 있는 책들이고, 저학년에게 권해주거나 수업시간에 읽어주려면 이 책이 좋겠다. 48쪽의 짧은 분량에 내용도 어렵지 않아 쉽게 읽을 수 있다. 독도경비대원으로 근무하게 된 삼촌이 조카에게 보내는 편지 형식으로 되어 있는데, 정감있는 편지글 안에 독도에 대한 다양한 정보도 잘 녹아들어 있다.

 

검색을 해보니 올해 나온 독도 책들도 몇 권 눈에 띈다. 좋은 일이다. 도서관에 구입하려고 목록에 넣어 두었다. 내년쯤에는 한 학급 인원수 이상의 책이 확보될 것 같다. 그렇게 되면 우리 반 아이들과, 아니면 도서실 자체 행사로라도 독도관련 책을 읽고 활동하는 모종의 이벤트를 벌여볼까 궁리중이다.


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3,4월간 아이들과 읽은 <진짜 도둑>과 <칠판에 딱 붙은 아이들>은 성공적인 책선정이었다고 자평해도 되겠다. 학년 수준, 아이들의 흥미도, 주제와 독후활동 연결 등 모든 면에서 괜찮았다. 계속 활용할 목록에 넣을 것 같다.

지난 수요일 북부 한책읽기 연수에 다녀왔는데, 쟁쟁한 강사님들이 포진해 있었으나 주제강의 후 분과별에선 그 중 한 강의만 들어야 했고 시간도 짧아서 그냥 연수교재를 참고하는 것 외에 큰 효과는 어려웠던 것 같다. 여러 강사님들이 교재에서 나름의 목록들을 제시해 주셨다. 겹치는 것들도 많다. 이 중에서 우리 학년샘들은 <조커 학교 가기 싫을 때 쓰는 카드>와 <양파의 왕따일기>에 관심을 보이셨다. 근데 난 왠지 조커 책을 별로 좋아하지 않는다...ㅎㅎ 좋은 책이 너무 많아 고민인데 내가 썩 좋아하지 않는 책을 굳이 다룰 필요는 없겠지?^^;;;

양파의 왕따일기는 이분야 거의 고전에 가까운 책이다. 엄청 팔렸고 4학년 목록에 거의 빠진 적이 없다.(우리 학교도^^) 여왕벌 같은 아이와 그 아이를 따르는 아이들의 그룹인 '양파'를 중심으로 여자아이들의 무리짓기와 따돌림 문제를 리얼하게 그려냈다. 2001년, 나온지 17년이나 됐다. 다시 읽어보니 역시 잘 쓴 작품이다. 아이들의 행태와 심리묘사는 지금 읽어도 전혀 뒤떨어질 것이 없다. 그러나 지금 아이들과 젊은 선생님들은 상상도 할 수 없는 교실체벌 장면(주인공 정화가 여왕벌 미희의 잘못을 대신 뒤집어쓰고 꾸중들을 때 선생님께 손바닥을 맞는 장면 등)이 상당히 불편하다는 문제점은 있다. 또 여학생 그룹만을 다루고 있다는 점도 (문제될 건 전혀 아니지만) 다같이 읽기엔 조금 아쉽다.(전적으로 내 주관적 생각;;;)

이 책을 읽다가 작년에 서평을 썼던 유승희 작가의 <콩팥풀 삼총사>가 생각났다. 곤충학교에 사마귀라는 녀석은 그 이미지처럼 학급 친구들을 괴롭힌다. 관계폭력을 주로 행사하는 양파와는 달리 이놈은 놀욕때빼험따 학폭의 총망라를 한다. 그 학급에 풀무치가 전학왔고, 비로소 폭력에 맞설 3인의 법칙 조건이 만들어진다. 가해자, 피해자, 방관자, 조력자 등 평화교실 수업에서 가르치는 관계의 원을 두루 언급할 수 있는 설정이다. 이 책은 어떨까?

책이 없어서 고민이라면 괴롭겠으나 많아서 고민이니 즐거운 비명이랄까. 어쨌든 고민은 고민이다.ㅎㅎ

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