<쑨원 삼민주의> - 서울대 선정 인문고전 50선

만화 쑨원 삼민주의 ㅣ 서울대 선정 만화 인문고전 50선 34
곽은우 지음, 조명원 그림, 손영운 기획 / 주니어김영사 / 2009년 8월

작년 여름 이맘때 <서울대 선정 인문고전 50선>을 처음 접한 후, 나는 이 시리즈가 가지는 매력에 푹 빠져있었다.
솔직히 학창 시절 인문고전을 제대로 읽어본 적이 없는 나는, 시험에서 높은 점수를 얻기에 급급해서 제목과 저자만 외워왔기에 인문고전들 속에 담겨진 좋은 의미와 내용에 대해서는 알 리가 없다.
더 솔직하자면, 책을 읽어보겠다고 다짐 후에는 몇 페이지 넘기지 못하고 좌절하고 말았다.
그런 좌절로 인문고전은 나와는 어울리지 않는 책으로 낙인되어 버렸었다.

그 후....
이 시리즈를 접하면서, 나는 처음으로 인문고전을 제대로 읽을 수 있었다. 그것도 초등학생 딸과 함께 말이다.
딸아이는 무척이나 편독이 심한 편이다. 편‘독’이라고 해봐야 다른 애들이 그렇듯 우리 아이 역시 만화와 재미를 추구하는 창작물이나 추리소설만 좋아하는 편이다. 당시 초등4학년인 딸아이 역시 재미있다며 이 시리즈를 더 보고싶어 했고, 그 후로 이 시리즈는 우리집 책꽂이에 한 권 두 권 자리잡게 되었다.      


                               

이걸 본다고 설마 우리 아이가 서울대에 가게되는 건 아니겠지만 어쨌든 ‘서울대 선정’이라는 제목은 아이들 기르는 엄마 입장에서 꽤 멋진 말로 들렸다. 물론 엄마의 욕심이겠지만, 이 책을 읽으면서 우리 아이가 서울대를 꿈꾸지 않을까? 하는 기대감 또한 갖게 된다.

만화책만 보려하는 아이에게 또 만화책을 보여준다는 것이 어째 조금은 망설여지기도 하지만, 이 시리즈는 여느 만화와는 다르다. 예쁜 캐릭터도 아니고, 요즘 아이들이 좋아하는 내용도 아닌, 딸아이가 싫어하는 빡빡한 설명식이긴 하지만,  설명을 쉽게 담아서 지루한 느낌없이 읽을 수 있는 책이다.

이 시리즈 중 아이가 가장 좋아하는 <목민심서>는 내용이 있는 스토리 중심의 이야기로 재미있게 읽을 수 있는 반면, <쑨원 삼민주의>는 설명 위주의 내용이라 조금은 난해한 부분도 없지 않아 있다.
다행히 [만화]가 주는 장점이 이 부분을 읽기 편하게 도와주고 있어, 어렵거나 지루하지 않도록 잘 보완하고 있어서 초등학생이 읽기에도 무난한 도서로 자리매김 하고 있는 것 같다.

<<삼민주의>>에 대해 정확히 알아가기 위해, 이 책은 ’삼민주의’가 무엇인지, 쑨원이 누구인지를 시작으로 해서, 민족주의와 민권주의 그리고 민생주의에 대한 이야기를 차근히 풀어가고 있다.
그 시대에 왜 쑨원이 삼민주의를 주장하게 되었는지, 중국의 전반적인 사회적인 분야와 세계의 흐름을 통해서 ’삼민주의’가 가지는 의의를 정확히 짚어주고 있다.

 

나라마다 그 나라의 역사에 큰 획을 긋는 인물이 존재하기 마련이다. 그들이 있었기에 지금의 우리 나라 그리고 지금의 세계 여러나라가 존재하고 있음이다.
중국의 민족 분열과 국가의 위기를 타개하기 위해 민주공화국 정부 수립을 외치던 쑨원을 통해서 시대의 흐름을 이해하고, 더 나아가는 지금 우리 사회의 모습도 이해할 수 있는 계기가 될 수 있음은 분명한 사실이다.

수십 명의 중고등학교 선생님들과 전공 학자들이 밑글을 쓰고, 도 수십 명의 만화가들이 고민에 고민을 거듭하여 쉽고 재미있게, 그러면서도 원서의 내용을 정확하게 전달할 수 있도록 노력하여 만들었다는 기획에 맞게, 이 책은 아이들에게 ’인문고전’이 어렵다는 선입견과 지루하다는 편견에서 자유롭게 해 줄 수 있을 것이다.

(사진출처: ’쑨원 삼민주의’ 본문에서 발췌)

<어린이를 위한 집중>-떠난 여자친구도 다시 돌아오게 하는 집중!!!

어린이를 위한 집중 - 성공과 실패를 좌우하는 힘 ㅣ 어린이 자기계발동화 17
길해연 지음, 김지현 그림 / 위즈덤하우스 / 2009년 10월

위즈덤하우스에서 출간되는 <어린이 자기계발동화> 시리즈는, 지루하고 따분한 혹은 엄마 잔소리와 같은 자기계발서가 아니다.
또래 친구를 주인공으로 내세워, 아이들이 겪는 비슷한 경험들을 토대로 하여 공감대를 형성하면서 ’나도 할 수 있다’라는 자신감을 얻게 하는 자기계발서이다.
첫째, 둘째, 셋째...등의 순서를 내세워 어떻게 해야만 한다..라는 식의 주입식, 강조식의 자기계발서라면, 아이들에게 큰 호응을 얻지 못한다는 것을 아이를 가진 부모라면 익히 알고 있을 것이다.

어릴 때부터 몸에 배운 좋은 습관이 성공에 큰 영향을 미친다는 것은 누구나 알고 있는 사실이다. 허나, 좋은 습관을 길러준다는 것이 좀처럼 쉽지가 않다. 내 아이를 위해 ~ 하지 말아라, ~ 안된다 등의 이야기는 위함이기보다는 아이들에게는 지겨운 잔소리일 뿐이다. 그렇기에 아이들이 스스로 좋은 습관을 가질 수 있는 계기를 마련해 주어야 한다. 독서는 그 중의 한 방편이 될 수 있기에, 좋은 [자기계발서]가 절실할 때이다.

참 재미있는 자기계발도서이다. 감동도 있고, 즐거움도 있는데다 교훈과 깨달음을 얻을 수 있으니, 이보다 더 좋은 책이 어디있을까 싶다.
공부한답시고 책상에 앉아있는 듯 싶더니, 어느 새 냉장고 앞에 있고, 금새 화장실 가고, 그러다보면 동생이랑 장난치고 있는 아이를 보고 있자면, 에휴~ 하는 한숨이 절로 나온다.
시험기간이 되면 집중해서 공부하라는 잔소리를 몇번이나 했던가?
그 잔소리에 입이 삐쭉~ 나와있는 딸아이를 보면, 또 괜한 잔소리를 한건 아닌지 금새 후회가 된다. 그럼에도 불구하고 집중하지 못하는 아이를 보면 또 화가 난다.

<<어린이를 위한 집중>>을 읽으면서 옳지!!! 하며 무릎을 내리쳐본다. 아이에게 엄마의 지긋지긋한 잔소리 대신 재미있게 잔소리해 줄 책을 알게 된 듯 싶어서였다.
이름부터 집중하지 못할 듯한 오산만!! 좋아하는 여자친구 하늬가 언제부터인가 자신에게 멀어진 것이 속상하다. 왜 자신에게 멀어졌는지 이유를 찾던 산만이는 자신이 한 군데 집중하지 못한 탓에 하늬가 여러 번 곤경에 처했던 것을 깨닫게 된다.
그리고 하늬에게 멋진 남자 친구로 보이기 위해서 [집중]하는 방법을 모색하게 된다.
물론, 처음부터 산만이가 집중하는 방법을 배우면서 바로 집중을 하게 되지는 못한다. 시행착오가 있고, 격려가 있었고, 칭찬이 있었고, 할 수 있다는 자신감이 생기면서 점점 달라지는 산만이를 발견하게 된다. 그리고 하늬도 산만이에게 점점 다가오는 것을 알 수 있었다.

어린이를 위한~ 이라는 타이틀이 붙여져 있지만, 어른들도 함께 읽어야 할 동화라는 것을 말하고 싶다. 산만이가 집중하는 법을 배우는 과정에는 <<가족>>이라는 울타리 속에서 관심과 격려와 칭찬이 있었기에 가능했기 때문이다.
무조건 오냐오냐~ 했던 할머니와 늘 화만 내고 잔소리만 하던 엄마의 웃음과 칭찬, 일 때문에 바쁜 아빠와 함께하는 시간들이 산만이를 더욱 용기있게 만들었기 때문이다.

산만이가 집중하는 법을 배우기 위해 가입한 연극반에서는 집중을 위한 여러 트레이닝을 한다. 그것은 산만이 뿐만 아니라, 독자 어린이들에게도 좋은 가르침이 될 수 있다. 책 곳곳에 부록으로 담겨진 <<호산 선생님과 함께 하는 집중놀이>>가 그 예시이다.
어려운 훈련이 아닌, 놀이를 통해서 집중하는 법을 배우는 <<집중놀이>>이 아이들에게 즐거움을 느끼는 훈련 과정이 될 것이다.

"... 그냥 순간순간에 충실하다 보면 집중력도 생길 거고 네가 하고 싶은 것도 잘하게 될 거야. 처음부터 마임을 잘해야겠다고 생각하면 마음만 급해지고 싫증 나서 금방 하기 싫어질 수 있어." (본문 84p)

"집중이란 제일 먼저 해야 할 것을 목표로 정하고, 그 외의 것들을 제거하는 일이라고 생각하면 돼! 듣기 훈련을 할 때는 오로지 아주 작은 소리까지 들어야겠다는 목표만 남기고 나머지 다른 생각이나 행동은 없애 버리는 거야. 네가 야구 선수인데 지금 경기에 나가서 공을 던진다고 생각해 봐. 너는 오로지 네 손 안에 있는 공에만 집중해야 하는 거야." (본문 108p)

산만이가 여러 번의 시행 착오를 걸쳐서 집중에 도달할 수 있었던 과정은, 아이들에게 똑같은 용기를 줄 수 있을 것이다.
산만이는 우리 아이들의 모습이다.
그리고 산만이의 가족은 우리 가족의 모습이여야 한다. 
빨리 달라지라고 다그치기 보다는 칭찬과 격려와 용기로 천...천...히...달라져가는 우리 아이들의 모습을 지켜볼 줄 아는 느긋함을 가져야 할 듯 싶다. 

 

 

(사진출처: ’어린이를 위한 집중’ 본문에서 발췌)

<방정환 선생님이 들려주는 어린이 인생독본>- 사람과 희망을 노래한 책

어린이 인생독본 - 방정환 선생님이 들려주는 ㅣ 처음어린이 4
방정환 지음, 최철민 그림, 노경실 도움말 / 처음주니어 / 2009년 9월

힘들고 어려웠던 시절....어린이들이 이 나라의 희망이며, 미래라는 것을 알고, 어린이에게 희망과 용기룰 주기 위해 ’어린이 날’을 제정한 소파 방정환.
독립신문을 만들고, 독립운동을 하며 조국의 주권을 되찾기 위해 민족계몽운동에도 힘썼던 소파 방정환은 미래를 짊어질 희망인 어린이들을 위해 우리나라 최초로 세계명작동화집 <사랑의 선물>을 펴내기도 했다.
소파 방정환은 일제강점기 고난의 시대 속에서도 아이들이 꿈과 희망을 잃지않도록 동화를 통해서 용기를 주었다. 이야기를 통해서 미래를 짊어질 어린이들이 좌절 속에서도 용기를 잃지 않도록 힘을 주었고, 비록 나라를 빼앗겼으나 서로를 아끼고 보듬어 간다면 언젠가 우리 나라의 주권을 되찾을 수 있을거라는 마음을 담아 서로 사랑할 줄 아는 마음을 길러주고자 마음을 다했다는 것이 동화속에 느껴진다.

<고운 마음씨를 어린이에게><지혜와 슬기를 어린이에게><방정환 선생님이 어린이에게> 3장으로 나뉘어진 동화는 일제강점기 시절의 이야기이지만, 지금 우리 어린이들에게 더욱 필요한 이야기가 될 것이다.
물질만능주의와 과학의 발달이 주는 편리함으로 점점 나약해지는 우리 어린이들에게 33편의 이야기는 어려움을 극복할 줄 아는 용기를 줄 것이며, 이기주의가 만연한 우리 사회 속에서 이웃을 바라보는 마음을 풍만하게 해줄 것이다.

33편의 동화가 모두 감동적이며, 아이들의 마음을 움직일 수 있는 좋은 글귀로 담겨져 있는데, 지금은 사용하지 않는 단어들을 곳곳에서 발견할 수가 있다. 기착(차렷), 동리(마을),추기(가을), 가로(도로), 전당국(전당포), 모제(아이들) 등의 단어들이 담긴 이야기를 읽으면서 부모님 세대를 이해하는 마음을 가지며, 그 시절의 생활 모습도 알아갈 수 있다.
눈가를 적시는 감동적인 이야기, 마음이 따뜻해지는 이야기, 나도 할 수 있다는 굳은 결심을 하게 하는 이야기 등 다양한 이야기를 접할 수 있다. 
이런 이야기 모두에는 어린이들을 사랑하는 소파 방정환 선생님의 마음이 담겨져 있으며, 동화가 주는 의미를 어린이들에게 잘 전달하기 위한 노경실 작가의 도움글은 어린이들의 마음을 자라게 하는 기반이 될 수 있을 것이다.

어려운 환경 속에서도 한푼두푼 모은 돈을 기꺼이 수재금으로 내 놓은 상철이나, 거지에게 돈 대신 따뜻한 입맞춤을 해준 소녀, 자신들의 새 양말과 운동화를 사는 대신 운동복이 없어 운동회를 참석하지 못할 창남이에게 몰래 운동복을 사서 선물해준 친구 이야기 등은 각박해져가는 우리 사회에서 꼭 필요한 이야기는 아닌가 생각해 본다.
’나’ 위주가 아닌 ’우리’를 배울 수 있는, 진정한 용기가 무엇인가를 알려주는 이야기가 우리들에게 감동이 메시지를 전달한다.

물질적으로, 경제적으로 우리는 예전보다 훨씬 더 잘 살게 되었다. 새마을 운동으로 국민이 모두 힘을 모았고, IMF로 나라가 어려움을 겪었을 때는 국민 모두가 하나가 되어 금을 모았다. 
방정환 선생님은 이처럼 우리 모두가 하나가 되기를 바랬던 것이다. 그리고 그것이 바로 나라의 힘이였다.
점차 이기적으로 변해가는 우리네 인심과 이웃의 정이 사라져가는 삭막함 속에 <<어린이 인생 독본>>은 어린이들에게 함께 할 수 있는 힘과 서로를 사랑하는 마음과 꿈과 희망을 잃지 않는 용기를 줄 것이며, 더 나은 미래를 위한 초석으로 삼을 수 있게 할 것이다.
더 나은 미래는 돈과 권력으로 이루어진 미래가 아니다. 소파 방정환 선생님이 강조하는 ’희망’’사람’이 함께 이룩한 미래를 말한다. 
이 책을 읽으면서 어린이들이 진정한 아름다운 미래가 무엇인지, 무엇이 더 나은 삶은지를 알아갈 수 있었으면 좋겠다.

우리의 생명은 뻗어 나가는 데 있습니다. 조선의 희망은 우리의 커 가는 데 있을 뿐입니다.  (본문 147p 어린이날 어린이에게 주는 글 중에서) 

 

(사진출처: ’방정환 선생님이 들려주는 어린이 인생독본’ 본문에서 발췌)

<하늘을 나는 아이들>-라이트 형제 이야기

하늘을 나는 아이들 - 라이트형제 이야기 ㅣ 곧은나무 그림책 33
앨런 드러먼드 지음, 고정아 옮김 / 곧은나무(삼성출판사) / 2006년 3월

사람들은 누구나 하늘을 자유롭게 날고 싶은 꿈을 가지고 있다고 생각해 봅니다. 간혹 하늘을 올려다 보았을 때, 넓디 넓은 하늘을 자유롭게 날아다니는 새를 보면 그들처럼 자유를 만끽하며 날아보고 싶다고 말이죠.
사람들의 그런 욕망이 [라이트 형제]를 통해서 실현되었습니다. 날고 싶다는 꿈같은 욕망을 실현시킨 그들이 있기에, 우리는 하늘을 날 수 있게 되었습니다. 꿈이 아닌 현실로...

이 책은 <<곧은 나무>> 시리즈 중 [지식 이야기] 편으로 라이트 형제에 관한 이야기를 담아냈습니다.
다른 책들처럼 [라이트 형제]의 업적을 위주로 담아낸 것이 아니라, 라이트 형제가 실험하는 과정을 지켜보는 아이들의 눈으로 이야기하고 있습니다.
슈퍼맨처럼 외투 자락을 바람에 휘날리며 하늘을 나는 것같은 기분을 만끽하는 아이들은 라이트 형제가 연을 시작으로 여러가지 기구로 하늘을 나는 실험을 하는 것을 지켜봅니다.

라이트 형제가 실험에 성공한다면, 아이들은 어떻게 할지를 상상합니다.
우리 집이랑 온 세상을 내려다보면서 엄마한테 손을 흔들어 주겠다는 아이, 라이트 형제가 사람 한 명이 탈 수 있을 만큼의 커다란 연을 만들었을 때는, 두 사람이 함께 탈 수 있는 비행 기계를 만들어 키티호크 하늘을 누비겠다는 아이도 있습니다.
중요한 건 비행 기계가 사람을 태운 채 떠오르고, 내리고, 방향을 바꾸는 일이라고 라이트 형제가 말하자, 조세핀은 세계 곳곳을 여행하겠다는 꿈을 꿉니다.

이번에 라이트 형제는 강하면서도 가벼운 엔진을 만들어 무거운 비행 기계를 떠오르게 하겠다고 합니다.
그러자 데이비는 전투 비행 기계를 만들어 돌멩이와 물 폭탄을 떨어뜨려 아이들을 놀라게 하겠다고 하네요.

’플라이어 호’가 사람이 타고 날아올랐다가 무사히 내리겠다는 기록을 세우겠다고 하자, ’나’는 말합니다.
아주 큰 비행 버스를 만들어서 세계 곳곳에 흩어져 있는 가족을 만나러 갈 수 있게 해야겠다고 말이죠.
꼬마 헨리는 말합니다. 달까지 날아가는 우주 비행 기계를 만들어서 달 위를 걸어 다니겠다고...

’플라이어 호’는 12초 동안 날았습니다. 그리고 1분 가까이 하늘을 날았습니다. 라이트 형제가 역사를 새로 쓰는 것을 지켜본 아이들은 꿈을 꾸었습니다. 그리고 지금 우리는 그 아이들이 꿈꾸었던 꿈들이 모두 이루어졌습니다.

[라이트 형제]는 하늘을 나는 것에 대한 업적만 이룩한 것이 아닙니다. 그것을 보면 자라나는 아이들에게 또다른 꿈을 꾸게 하였고, 희망을 갖게 하였습니다.
지금 어른들은 새로운 역사를 만들어 가고 있습니다. 그것을 보고 자라는 우리 아이들은 더 큰 꿈을 꾸게 될 것입니다.
어른들의 노력하는 모습이 아이들에게 어떤 영향을 끼치게 되는지 잘 보여주는 그림책이였습니다.

생각하는 것은 곧 현실이 될 수 있습니다. 날고 싶다는 생각이 하늘을 나는 현실을 만들어 냈습니다. 우리 아이들에게 꿈을 꿀 수 있도록 도와주는 책입니다. 아이들은 이 책을 읽으면서 더 먼 우주를 생각하며 꿈을 꿀 것입니다.

(사진출처: ’하늘을 나는 아이들’ 본문에서 발췌)

<오늘 아침, 학교에 가지 않기로 결심했다>- 여행을 다녀오다

오늘 아침, 학교에 가지 않기로 결심했다 ㅣ 파랑새 청소년문학 7
J.M.G. 르 클레지오 지음, 김예령 옮김, 박형동 그림 / 파랑새 / 2009년 9월

<<오늘 아침, 학교에 가지 않기로 결심했다>> 제목부터 범상치 않은 책이다. [2008년 노벨문학상 수상 작가 J. M. G. 르 클레지오]의 작품이라는 점 또한 범상치 않은데다, 청소년 문학임에도 불구하고 초등 저학년용의 동화처럼 얇은 책에서 무엇인지 색다름이 느껴진다.

이야기는 주인공 륄라비가 아빠에게 보내는 편지를 통해서 심리적인 내용을 담아내고 있으며, 륄라비의 발걸음을 따라 보여지는 바다를 배경으로 한 풍경 묘사로 이루어지고 있다.
왠지 이 가을에 어울릴 법한 배경묘사가 어디론가 훌쩍 떠나고 싶어하는 우리들을 일상으로부터 탈출을 요구하려는 듯 그림을 그리듯 담아내고 있다. 
목적지도 없이, 그저 감옥과도 같은 학교에서의 답답함과 아빠의 부재로 인한 허전함을 달래보려는 듯 그렇게 무작정 걷는 륄라비는 바다가 주는 광대하게 펼쳐진 푸른빛과 광채, 바람, 거칠면서도 감미로운 파도 소리에 푹 빠져 자유가 주는 행복함을 느낀다.

페이지를 넘어갈수록 이야기는 조금 몽환적인 느낌을 담아내고 있다. 일상과 멀어지면서 느껴지는 자유의 느낌이라고나 할까?
오래전 큰 흥행을 했던 서태지와 아이들의 <교실 이데아>의 노랫말처럼 우리 아이들은 숨이 턱턱 막히는 교실 속에서 꿈과 이상을 뒤로 한채, 틀에 박힌 정형화 된 곳에서 살아간다. 
누구나 한번쯤은 꿈꾸고 있을 것이다. 학교에 가지 않은 채, 일상으로의 탈출을....

이런 탈출을 감행한 륄라비였지만, 자유 속에서도 필립피 선생님의 수업내용을 떠올리는 것은 우리가 속한 현실에서의 완벽한 탈출은 결코 이루어지지 못한다는 것을 암시하는 듯 하다.
륄라비는 옮겨지는 발걸음을 따라 자신이 갖는 생각을 아빠에게 보내는 편지에 담아낸다. 아빠에 대한 그리움, 현실에 대한 불만들이 폭포처럼 쏟아져 담긴다.
그리고 언제까지나 이런 식으로 살 수는 없다는 것도 알게 된다. 언제까지나...

어디선가 이런 구절을 읽었다.
"떠날 자유는 누구에게나 있다. 하지만 대부분의 사람들은 떠나지 못한다. "
자신의 정체성에 혼란스러워 하는 아이들도, 아직 정체성을 찾아가지 못하는 어른들도, 현실에 얽매어 답답해하는 어른들 역시 누구나 떠나고자 한다. 그리고 그 떠날 자유는 누구에나 있다.
그럼에도 불구하고 우리는 떠나지 않은 채, 우리가 처해있는 현실에 만족하기 위해 애쓰고, 노력하고 있으며, 그 속에서 자유를 느끼려고 한다.

륄라비는 그렇게 자유를 찾아 떠나 본 뒤에 그 사실을 알게 된 듯 하다. 바다 풍경이 도시의 풍경으로 서서히 바뀌면서 륄라비의 마음도 현실로의 도피에서 현실로 다시금 찾아오는 갈등을 담아내었다.
아이들은 이 책의 제목만으로도 자유를 만끽하게 될 것이다. 주인공을 통한 대리만족이나 용기있게 감행한 탈출에 대한 부러움 등이 어우러져 책에 대한 호감을 갖게 될 것이다.
나는 아이들이 이 책을 읽으면서, 륄라비의 자유만을 부러워 할 것이 아니라, 륄라비의 방황을 통해서 아이들 마음속에 담겨진 답답함을 한꺼풀 벗겨내기를 기대한다.

누군가 자신이 답답함을 호소하며 훌쩍 떠났을 때, 우리는 그들에게 손가락질을 한다. 그러나 필립피 선생님은 달랐다.
그저 단순한 여행을 다녀온 것으로 대해주면서, 현실로 돌아온 륄라비를 반가이 맞이하여 준다.
나도 그럴 수 있을까?
필립피 선생님처럼 내 아이의 방황을 ’여행’으로 단순화하여, 반갑게 따뜻하게 맞이하여 줄 수 있을까?
누구나 마음 속에 훌쩍 떠나고자 하는 열망을 가지고 있다. 그리고 나 역시 그 열망이 있고, 그 마음을 충분히 이해하고 있다.
어쩌면 나도, 훌쩍 커버린 딸의 잠시동안의 방황을 여행을 다녀온 듯 반가이 맞이해 줄 수 있을지 모른다고 생각해본다.
아니..그런 엄마가 되겠다고 마음을 다잡는다.

답답함 속에서 출구를 찾기 위한 륄라비의 방황은 우리 아이들의 내면의 모습을 잘 묘사하여 주었다. 조금은 모호한 느낌을 주는 책이였지만, 륄라비의 방황도, 필립피 선생님의 모습도 나에게는 좋은 경험이였다. 
어느 순간, 내 아이가 학교에 가지 않기로 결심할 지 모른다.  그 여행길이 좋은 경험이 될 수 있도록 이 책이 안내할 수 있으리라..

 

(사진출처: ’오늘 아침, 학교에 가지 않기로 결심했다’ 본문에서 발췌)