나도 선생님이 좋아요

나는 선생님이 좋아요
하이타니 겐지로 지음, 햇살과나무꾼 옮김 / 양철북 / 2002년 7월

계절은 어느새 가을로 들어서고 소리없이 또 겨울이 될 것이다.

이렇게 변하는것이 자연의 이치이거늘...

아이들도 소리없이 몸도 마음도 자란다. 그러나 마음이 건강하게 자라기 위해서는 선생님의 자리가, 역할이 얼마나 큰 영향을 주는지 우리는 이 책의 데쓰조를 통해 똑똑히 보았다.

무엇이 데쓰조를 이렇게 변화시켰는가 하는 어리석은 질문은 하지 않기로 하자.

성장한다는것은 때로는 아픔을 겪고 그것을 극복해 나가는 것이리라.

이 책에서 젊은 여선생님 혼자 아이들을 변화시킨것은 절대로 아닐것이다.

선생님도 아이들에게 많은 자극을 받아 배우고 성장했고 아이들은 그런 선생님의 뜻을 따라 성장했다.

너무나 힘든 일이었음을 다시 말하지 않아도 우리는, 이 책을 읽은 사람이라면 알 수 있다. 쓰레기 처리장에서 삶을 사는 아이들을 따스한 눈길로 진정 마음에서 우러나오는 사랑을 가지고 대한다는것은 머리로도 가슴으로도 그 어느것으로 나는 해 낼 자신이 없다.

"우리가 파업을 하면 당장 난리가 날 겝니다. 나는 모두에게 말했소. 누구나 하는 그런 일은 하지 말자고, 당장 사람들이 곤란을 겪게 될 일은 하지 말자고, 아무리 괴롭더라도 끝까지 일을 하자고, 그것이 저항이라고 말입니다."

"평범한 사람들이 평범한 얘기를 하고 있는 거요. 당신들은 그저 그 소리를 평범하게 들어주기만 하면 되는 겁니다."

바쿠 할아버지의 이 말에 나는 잠깐 책을 덮고 말았다.

우리가 말하는 평범이라는 말 속엔 얼마나 많은 거짓이 들어있는지도 생각해 보게 했다.

우리의 가슴 저 밑바닥을 자세히 들여다 보면 그들을 평범하다고 보지도 않을것이며 그들이 하는 말이 평범하다고 인식하고 있지 않다는 것을 스스로 물어보라고 말하고 싶다.

말도 안하고, 글도 못 쓰고, 책이나 공책도 만진 적이 없는 돌멩이 같다고, 돌멩이라면 남에게 해나 안 끼치련만, 이 아이는 뭐든 제 마음에 들지 않으면 닥치는 대로 할퀴고 물어뜯는 그 아이가 나는 선생님이 좋아요라는 글을 쓸수 있게 되기까지를 지켜봐주고 정성을 다 하는 그런 선생님이 계시다면 당장이라도 내 아이를 전학 시키고픈 맘이 든다.

책을 읽고 옮긴이의 말 첫부분에서 "나는 이 책이 싫습니다. 이 책을 쓴 작가 밉습니다"라는 그 말의 의미를 알것같다.

그리고 왜 사람들의 입에서 입으로 입소문이 나는 책인지 왜 하나타니 겐지로에 열광하는지를....

옛날 이야기를 읽듯 쉽게 읽을 수 있는 우리 고전

양반전 외 - 참 좋은 우리고전 14 ㅣ 참 좋은 우리고전 14
박지원 지음 / 두산동아 / 2006년 8월

학년에 구애없이 쉽게 읽을 수 있는 우리 고전으로 양반전, 허생전, 민옹전, 광문자전, 호질등의 다섯 편과 함께 덤으로 한가지 더 예덕선생전의 재미난 이야기가 나옵니다.

지금의 책들이 논술을 끼고 다양한 시도와 방법으로 출간되어지는 책들이 많아지고 있고 이런 고전도 논술에 있어서 예외가 될 수 없는 책이긴 하지만 이 책은 직접적인 논술에 대한 지도나 별도의 워크지같은것은 없습니다. 대신에 책의 뒤쪽에 박지원의 작품들과 대비하여 읽기라 하여 예덕 선생전의 이야기를 실었고 그것과 다른 작품들을 대비하여 읽어보기를 시도하여 공통점과 차이점에 대해 표를 두었답니다. 또한 교과서 연계하여 읽기라 하여 1학년 부터 6학년까지의 영역이나 단원명과 학습목표와 학습내용을 싣고 있으나 개인적으로 그것이 무슨 도움을 줄까 싶습니다.

그것보다는 연암 박지원에 대한 정보를 싣는게 더 효과적이며 학습면이나 논술에서도 더 우선되어야 하지 않을까 생각했습니다.

 단편으로 어려운 말이 없어서 옛날 이야기를 읽듯 쉽게 읽을수 있는 우리 고전입니다.

주로 무능하거나 허세와 거짓등으로 일관된 조선시대의 양반 계층에 대한 비판과 선비들의 자아 각성과 더불어 그들을 풍자하는 글을 많이 볼 수 있으며 광문전과 예덕선생전에서는 거지이며, 똥거름을 치우는 천한 신분의 사람들을 등장시켜 서민들이나 진실된 모습을 보여줌과 동시에 인간의 건강하고 소박한 삶을 제시한듯도 합니다. 더불어 실학자의 면모를 보여주기도 하지요.

박지원의 이야기가 재미있는 것은 조선 사회의 문제점을 날카롭게 그러나 직접적으로 지적하기 보다는 인물에 대한 비꼬기나 조롱등으로 풍자하는 이야기와 그의 넓은 사고의 폭도 함께 볼 수 있어서  그 재미가 있지 않나 싶습니다.

손 때 묻은 이 물건은 무엇에 쓰는 물건인고?

쓱쓱 쟁기 빙글빙글 물레 누가 쓰던 물건일까 - 직업과 도구 ㅣ 옛 물건으로 만나는 우리 문화 3
햇살과나무꾼 지음, 강동훈 그림 / 해와나무 / 2005년 12월

손재주가 유난히 좋았던 우리의 조상들의 도구를 알아보는 이 책은 우리의 옛사람들이 도구를 사용하면서 농사를 짓고, 낚시를 하고 그릇이나 한지를 만들어 사용하는등의 생활모습과 함께 조상들의 지혜와 역사를 되돌아 보게도 했다.

그와 함께 그런 기술을 가진 장인들의 직업을 소개하고 있기도 하다.

건축물을 짓는 대목장, 가구를 짓는 소목장, 예쁘고 튼튼한 그릇을 만드는 사기장, 가죽신을 만드는 갖바치나 갓을 만드는 갓장이, 한땀한땀 정성으로 옷을 짓는 침선장등 조금은 생소한 이름을 가진 이들은 아무리 열심히 일해도 가난을 벗어나기 힘들었지만 기술을 갈고 닦는데에는 노력을 게을리 하지 않았다. 그리하여 누구도 따를 수 없는 뛰어난 나만의 기술을 가지게 되었을 뿐만 아니라 그 자부심이나 보람은 이루 말할수가 없으리라.

그런 훌륭한 기술이 지금까지 완벽하게 전해지지 않는 것이 안타깝기는 해도 우리의 생활이 변해가고 직업또한 다양해 지면서 지금의 직업 또한 사라지게 될것이다.

하지만 우리의 옛것을 소중히 여기는 마음만은 사라지지 않기를 바랄뿐이다. 

아이를 키우면서 숙제를 할 때 특히나 사회과목을 할때는 늘 인터넷보다는 책에서 찾아서 숙제를 시키는 편이고 관련책을 많이 읽힌다.

옛날물건 vs 요즘물건은 3학년 교과과정에 똑같이 나온다.

내 아이와 함께 숙제 할 때는 미처 생각하지 못했던 많은 내용이 나온다.

용두레 vs 양수기, 소 vs 경운기, 산가지 vs 전자계산기, 탕개톱 vs 전기톱등 이정도면 숙제를 할때 많은 도움이 되고 도구에 관한 내용이 나오면 자신있게 말 할 수 있겠다.

가을에 어울리는 동화

우체통과 이주홍 동화나라 ㅣ 빛나는 어린이 문학 5
이주홍 지음, 김동성 그림 / 웅진주니어 / 2006년 8월

이주홍의 동화를 한 편이상 읽어보지 않은 이가 없을 만큼 그는 우리나라 동화작가중 큰 줄기를 이루는 작가로 간결한 문체와 더불어 작가의 따뜻한 시선을 볼 수 있는 작품들이 특징이라 할 만하다.

<우체통과 이주홍 동화나라>  역시 작가의 따스함이 묻어난다.

 세 편의 동화중 우체통의 숙희는 집 앞에 서 있는 우체통에 관심을 갖게 된다.

빨간 우체통이 언제부터 있었는지, 무엇을 하는 건지 알 수는 없으나 사람들은 그 구멍을 통해 편지를 넣는 다는 사실을 알게되고 그것이 우체통인지는 알게되었으나 어떻게 편지가 전해지는 지 알 수가 없었다. 그런 어느 날 개떡을 먹다가 일본의 어느 공장으로 일 하러 가신 아버지께 개떡을 보내드리려고 기름을 먹인 종이에 정성스레 싼 개떡을 우체통의 구멍에 넣을때의 '탕'소리와 함께 자신의 가슴속에도 '탕'하는 가슴 뿌듯한 울림을 느끼게 된다.

그러나 그 떡이 다시 숙희에게 되돌아 왔을때의 그 쓸쓸하고 속상한 마음을 누가 알까마는 숙희는 물건을 부칠 때에는 꼭 우체국에가야 하고 우표를 부쳐야 하는 등의 편지가 배달되는 과정을 알게되고 또 다시 그런 실수는 하지 않겠지만 이 책은 숙희의 그런 호기심에서 비롯되는 여러가지 상상과 행동들로 웃음을 자아낸다.

힘들고 어려웠을 그 시절, 아버지가 개떡을 맛나게 잡숫던 것을 기억하고 글씨도 쓸 줄 모르는 숙희가 종이에 꽁꽁 싸매서 우체통의 넣는 모습은 눈물겨울수도 있으나 이야기를 풀어내는 작가의 솜씨로 인해 재미나게 그려지고 있다.

따스한 글과 함께 김동성의 그림이 이야기의 내용을 한층 더 포근하게 느껴지게 하는 동화로 이 가을에 꼭 어울릴 만한 동화라 여겨진다.

새싹같이 푸르름이 느껴지는 아이들

말해 버릴까? ㅣ 보림어린이문고
히비 시게키 지음, 김유대 그림, 양광숙 옮김 / 보림 / 2003년 4월

화분을 머리위로 높이 들고 환하게 웃고 있는 첫 장의 삽화가 너무나 활기차고 예쁘다.

학교에서 나눠주는 나팔꽃씨를 심어서 관찰하는 시간이 있었는지 아이들은 씨를 심어 정성껏 가꾸고 쏘옥 올라오는 새싹을 신기해 하고 가장 먼저 싹이 올라온 친구를 부러워하게된다.

그러나 주인공인 다카시는 친구와의 작은 다툼으로 친구들의 화분에 있는 씨를 자신의 화분에 심는다.

그러나 한 개가 아니라 세 개의 싹이 나자 다카시는 친구들이 자신을 의심할 거란 생각으로 걱정하게 된다. 그래서 다음날 일찍 학교에 가서 자신의 화분에 난 싹을 뽑으려 하자 계속해서 새로운 싹이 돋아난다. 다카시는 도깨비에라도 홀린듯 계속해서 돋아나는 싹과의 싸움에 지치고 무서워 화분을 내동댕이 쳐서 깨뜨리게 된다.

그때 선생님이 다가와 무릎을 꿇고 아이와 시선을 맞추고 아이의 마을을 읽어내어 친구들의 화분과 자신의 화분을 새 화분과 바꿔놓는다. 한 개씩의 싹이 난 화분으로....

(선생님이 무릎을 굽혀 혼내지 않고 아이의 말을 잘 들어주고 안아주는 모습은 인상적이었다.)

그렇게 해결되었는데도 다카시의 마음은 썩 개운하지가 않다.

마음의 짐을 덜어낸건 사실이지만 친구들에게 사실대로 말하고 사과를 해야하지 않을까로 새로운 고민에 빠진다.

이렇듯 아이들은 어른들의 꾸짖음이나 개입이 없어도 자신이 무엇을 잘못했는지, 그럴때 어떻게 해야 하는지를 잘 알고 있다.  다카시는 선생님과 손가락 걸고 한 둘 만의 약속을 깨고 말해버릴지도 모른다. ㅋㅋㅋ 

화분에 난 새싹을 보고 너무나 좋아하는 아이들의 모습과 부드러움이 느껴지는 삽화가 너무나 잘 어울린다.