나무도 우울할 때가 있다.

나무야, 안녕 ㅣ 부모와 자녀가 함께 읽는 동화
도종환 지음, 황종욱 그림 / 나무생각 / 2007년 2월

예쁜 그림.
화려한 색채.
절제된듯 깔끔한 문체.
표지의 색깔이 화려해서 눈에 확 띄기도 했지만 지은이의 이름이 무척이나 친숙합니다.
시인이 쓴 동화는 어떨까가 궁금하기도 했습니다.
한창 이름을 날릴때(?) 접시꽃 당신이란 시집을 접해보지 않은 이가 드물 정도로 많은 사람들이
시인의 감수성에 빠졌었지요.
동화로 접한 시인의 동화는 무척이나 따뜻합니다.

사람들이 많이 찾지 않는 산골에 귀한 손님이 찾아와 나무들은 사람들의 모든 행동과 말에
귀기울입니다. 그러다가 한 남자 아이에게 가지를 꺽인 자두나무는 무척이나 우울합니다.
몸만 아픈것이 아니라 마음은 더 아프답니다.
나무는 생각합니다. 죄지은 일도 없고 벌 받을 만한 일을 한 적도 없는데 너무나 억울하다고....
그 어떤 위로로도 쓰린 마음을 추스리지 못하고 의욕도 식욕도 잃어버리고 점점 말도 잃어버려
몸이 점점 약해져만 갑니다.
그때 겨울 준비를 하러 나온 주인 아저씨가 허리가 꺽인 자두나무를 끈으로 묶어 세워줍니다.

그래도 절망에서 헤어나오지 못하고 있는 자두나무에게 별의 정령이 찾아옵니다.
그리고 말해줍니다.
"몸 다친 곳은 시간이 지나면 나을 거야. 지금은 보기 흉해도 다시 새살이 돋아날 거야.
그렇지만 마음은 네가 생각을 바꾸지 않으면 낫지 않아.
그래서 너를 도와주려고 온 거야."
별의 정령은 그렇게 자신이 어린잎이 됩니다.

생명은 어떤 이유가 되었든 모두가 소중하고 귀한것을....
오늘 듣게 된 모 연예인의 자살소식을 듣고,
또 지금 힘들어 하는 이들에게 꼭 읽히고 싶은 책 속의 한 구절이 있어 옮겨봅니다.

"그래, 문제는 네가 아직 그런 몸으로도 할 일이 남아 있다는 걸 믿는 거야.
아무도 너를 흉하다고 생각하지 않아. 너만 너를 그렇게 생각하는 거야.
네가 살 수 있는 날은 아직도 많이 남았어.
넌 아직 자두도 한 번 열어보지 못했잖아.
그 자두가 얼마나 붉고 빛깔이 고운지 너는 상상할 수도 없을 거야.
하느님은 네게 주실 과일을 정말 많이 갖고 계셔."

작가는 엄마가 이 책을 읽어주기를 권합니다.
그래서  아이에게 책을 읽어주었답니다. 저 역시 꼭! 읽어주길 권합니다.
책을 읽고 꼭 안아주며 사랑한다는 말을 주고 받았으면 좋겠습니다.

전쟁의 참상을 적나라하게 보여주는 이야기

노근리, 그 해 여름 ㅣ 사계절 아동문고 56
김정희 지음, 강전희 그림 / 사계절 / 2005년 9월

상처를 꽁꽁 싸매어 두면 그 상처가 아물수 있을까요?
사람들의 입을 막아 세상에 잘 알려지지 않았던 한국전쟁 당시의 미군학살은 그렇게 살아남은 자에 의해서 밝혀져
책으로도 TV로도 방영되어 알려졌습니다.
지금의 우리 아이들은 미국이 우리나라를 도와준 나라이며, 우리보다 잘 사는 나라이기에 미국이란 나라를 동경하기까지 하더군요.
참으로 씁쓸합니다.
미국은 지금도 전쟁을 일으켜 군수물자를 팔아 먹는 나라라는 사실을 아이들이 알까요?
고학년이라면 꼭 읽어보라고 권하고 싶은 책입니다.

읽고 싶었던 책이었는데 단번에 읽을 수가 없었습니다.
가슴이 먹먹하고 아파서....딱 중간쯤 읽다가 한참을 쉬었다가 다시 읽어내려갔답니다.

주인공 은실이처럼 그때 노근리 쌍굴에서 살아남은 이들은 언젠가 세상에 알려야 했습니다.
그것이 억울하게 죽은 사람을 위로하는 길이기도 했으니까요.
그런데 쉽지 않았답니다. 그것은 우리나라나 미국에서 철저히 비밀에 부쳤기때문입니다.
왜?
왜, 우리나라는 그렇게 해야만 했을까요?
모르는바는 아니지만 참으로 실망스러울뿐입니다.
노근리 사건뿐 아니라, 효순이 미순이 사건도, 김선일 사건에서도 우리나라의 힘 없음이 안타까울뿐입니다.

아이들에게 우리가 겪었던 한국전쟁을, 그 아픔을 정확히 알려야 겠지요.
너무나 생생하게 표현되어 아이들에게는 다소 충격적이지는 않을까 하는 염려가 없었던 것은 아니지만 그래도 내 아이에게
읽히는 이유는 우리의 역사를 누구보다 청소년들이 잘 알아야 일본이나 중국이 멋대로 역사왜곡을 하지 못하겠지요!!!

훔쳐보는 일기는 재미있다.

엄마가 훔쳐보는 선생님 일기
문현식 지음, 홍윤표 그림 / 철수와영희 / 2007년 1월

아이들의 일기를 엮어놓은 책들은 보았었다.
그러나 선생님의 일기까지 묶여있는 것은 이 책이 처음이 아닌가 싶다.
자신이 맡고 있는 학급 아이들의 일년치 일기를 묶어놓은 정성만으로 선생님이 아이들에 대한 관심과 사랑을 간접적으로나마 알 수 있다.
그것은 글을 읽어내려가면서 더 진하게 느끼게 되겠지만...
선생님은 아이의 속 마음을 읽어낼 줄 안다.
현장학습날 김밥이 아닌 빵을 먹는 아이가 김밥을 싫어해서 라고 말 했지만 사실은 김밥을 싫어해서가 아니라 싸올 수 있는 여건이 되지 않았음을 알아차리는것만 보아도 알 수 있고, 선생님은 아이들에게 허리를 굽혀 아이들의 시선과 같은 높이로 보고자 하는데 어쩔수 없이 펴지는 허리로 인해 시선이 다시 어른의 높이로 와 있게되는  선생님의 솔직한 마음도 알 수 있다.
분명 내 아이를 집에서 보는 것과 밖에서 보여지는 것과는 차이가 있다.
학교에서 선생님은 내 아이를 어떻게 생각하고 있는지 그 궁금증을 여기에서나마 해결해보자.

내 어릴적 숫기 없는 나는 일기를 매개로 하여 선생님과 소통하곤 했다.
일기 밑에 빨간색으로 써주신 말씀을 나는 아직도 잊지 못하고 있다.
일기 검사에 대해 인권침해니 뭐니 말들이 많아져서 일기검사를 하지 않는 선생님들이 많아졌다.
하지만 선생님께서 일기검사를 하여 얼마나 아이들이 인권을 침해받고 있는지...
무엇이 더 중요시 되어야 할지, 얻는 것과 잃는 것중 어느부분에 촛점을  맞출것인지는 각기 다른
성향을 가진 사람들의 판단에 따라질 뿐이다.
그렇지만 학부모입장에서 개인적인 내 생각은 일기검사는 꼭 했으면 하는것이다.
일기를 통해 글을 쓰는 것을, 논술의 실력을 높이는 것이 아닌 아이들의 관심사를 늘 놓치지 않기를 바라며 내가 그랬던것처럼 선생님과의 소통창구로 이용되기를 바라기 때문이다.
일기에 빨간색의 그 글은 얼마나 큰 힘을 발휘하는지를 생각해보라고 말하고싶다.
아이는 칭찬을 먹고 자란다고 한다. 단점보다 장점을 적어주어 자신감을 키우고 동기유발이 될 수 있게 활용된다면 아이들이 일기쓰는 것을 재미있게 생각할수 있다.
오늘은 어떤 말을 써줄까하는 기대로 점점 적극적이고 자발적인 일기쓰기가 될것이라 믿는다.
선생님 제발 일기좀  읽어주세요!!!

이상의 작품을 동화로 만나기

황소와 도깨비 ㅣ 이야기 보물창고 3
이상 지음, 신재명 그림 / 보물창고 / 2007년 2월

황소와 도깨비란 작품은 타 출판사의 책으로 먼저 접해 내용을 알고 있던 것이나 판형과 그림이 달라져 그 느낌이 새롭다.

삽화를 그린 신재명님의 또다른 그림을 보면-호랑이 똥은 뜨거워/보물창고-그림에서 읽혀지는 해악과 장난끼가 책을 읽는 재미에 그림을 읽는 재미를 보태어 주고 있다.^^

아이는 처음 이 책이 굴러다니는 것을 보고, 이 책 제목은 아는데 본건지 안본건지 헷갈려 하는 눈치다. 엄마 이거 내가 본 책이랑 제목이 똑같아....이상이 쓴거네...이상하네... 하는 반응이었다. ㅋㅋㅋ

내용은 게으른 돌쇠가 자신이 애지중지 하는 황소와 나무를 팔고 집으로 돌아오는 길에 원숭이와 비슷하게 생긴 꼬리가 잘린 도깨비를 만나게 되고 자신의 황소 뱃속에 들어가 두 달동안 지내게 해주면 열배나 힘이 세지게 해 준다고 한다. 돌쇠는 아무런 해가 되지 않을거란 생각에 그러마 하고 약속한다. 그러는 동안 돌쇠는 나무를 더 많이 팔게되는 이득과 함께 부지런해진다. 그러나 두달이 지나도 도깨비가 나오지 않고 황소는 뱃속에서 날뛰는 도깨비로 인해 괴로워 한다. 황소의 뱃속에서 살이 찐 도깨비는 황소가 하품을 해야 나올수 있는데 아무리 해도 하품은 나지 않는다. 지치고 피곤하여 졸음이 온 돌쇠가 입을 크게 벌려 하품을 하니 그제야 황소도 따라 하품을 하자 도깨비가 껑충 뛰어나온다.

그리고 도깨비는 보답으로 소의 기운을 백배나 세게 해주곤 사라진다.

이 이야기는 돌쇠의 중얼거리는 말에서처럼 -도깨비 아니라 귀신이라두 불쌍하거든 살려 주어야 하는 법이야. -어떤 생명이든 소중하게 여기고 도와주어야 한다는 교훈을 담고 있는 따스함이 느껴지는 정겨운 이야기이다.

천재적인 작가란 타이틀이 붙은 이상은 뒤쪽에서도 밝혔듯이 띄어쓰기를 무시하였으며 숫자를 쓴다든지, 한국어와 일본어가 뒤섞이는 등 그 시대에서는 이해할수 없는 난해함이 (아마 이런 일련의 행위는 지금이라도 별반 다르지 않을것 같다. 지금 시대에 태어나 창작 활동을 했더라도 그 반응은 다르지 않을것 같다. 지금은 이해할 수 있을까?) 천재적인 기질이 아니었을까?
우리는 너무나 평범해서 이해할 수조차 없는 작품세계를 탈피하여 쉽고 재미있는 동화로 만날수 있다는 사실만으로도 넘 기쁘다.
잘 알려진대로 인간의 심리를 잘 나타내는 그는 자신의 심리적 갈등의 체험등이 영향을 준것은 아닐까 하고 추측하게된다.
짧은 삶을 살다간 그의 작품중 유일하게 쓴 동화인 황소와 도깨비로 이상이란 작가를 이름으로 기억하게 하련다.~

프리즐 선생님과 함께라면 어디든 따라 갈꺼야~ㅇ

신기한 스쿨버스 11 - 아널드, 아인슈타인을 만나다 ㅣ 신기한 스쿨버스 11
조애너 콜 지음, 이강환 옮김, 브루스 디건 그림 / 비룡소 / 2007년 1월

신기한 스쿨버스1권이 (1999) 나온지 채 십년이 되지 않았지만 유아에서 초등학생 저학년 고학년에 상관없이
누구나 한 권쯤은 읽어보거나 소장하고 있는 과학책의 지존이라 할 만한 책이 바로 이  신기한 스쿨버스가 아닐까 생각된다.
왜 이렇게 좋아하는지...
맨처음 이 책을 아이가 도서실에서 빌려볼때 도대채가 산만하게 보이는 책이 썩 마음에 들지 않았다.
만화같은 편집방식도 ...그때는 만화에 뭔 알레르기라도 있는것인지 만화에 대해 심하게 거부감이 있었다.
그런데 지금은 나도 만화를 보면서 킥킥 소리까지 내면서 읽는 수준이 되었지만...
어른이 보기엔 한눈에 들어오지 않는 내용이 아이들에겐 만화가 익숙했고 프리즐선생님과 아이들이 타고
여행하는 마법같은 스쿨버스에 대한 동경이 이 책의 재미를 상승시켜주는 것이 아닐까 생각되었다.
지금은 신기한 스쿨버스가 담고 있는 유익한 정보를 아주아주 재미있게 아이들이 기억하고 있는 것을 보고
처음에 가졌던 생각을 싹~ 지워주었다.
무엇이 아이들의 흥미를 자극할지는 직접 읽어보면 판단될것이다. 그것은 어떤 설명보다 자신이 직접 읽고
아이의 반응을 살펴보아야만 만족감을 느낄수 있을테니깐^^

오늘 오랜만에 읽은 11권에서는 종이버스를 타고 과거의 유명한 과학자를 만나러 간다.~
과학 발표회를 앞둔 아이들에게 발표회 주제를 정하는데 도움을 주기위해...
그곳에서 만나는 과학자는 우리에게 잘 알려진 코페르니쿠스, 갈릴레오 갈릴레이, 아이작 뉴턴, 안토니 반 레벤후크, 루이 파스퇴르, 마리퀴리, 알베르트 아인슈타인등 만나면서 자신들이 어떤 주제로 발표를 할지를 결정한다.
과학에 있어 중요한것은 끊임없이 궁금증을 가지고 질문하고 생각하고 실험해 보는 것이란 결론을 책을 읽는 아이들도 함께 공감하여 위대한 과학자가 태어난다면 더 없이 좋은 일이겠죠^^ㅎㅎㅎ