통합적 논술 기초적 이해 종합적 사고 ‘신문독서’로 눈을 뜨자!

[무등일보]NIE-통합적 논술 기초적 이해 종합적 사고 ‘신문독서’로 눈을 뜨자!

[no.30] 등록일 : 2006-03-22 조회수 : 1218

NIE-통합적 논술 기초적 이해 종합적 사고 ‘신문독서’로 눈을 뜨자!

‘신문을 활용한 다양한 독서활동’
수능이나 통합적 논술학습을 위해서 꾸준한 독서와 논리적 사고는 필수적이다. 하지만 학생들은 무작정 주어지는 책 읽기에 부담을 갖게 되고 특히 반강제적으로 주어지는 독후감 쓰기는 자칫 책 읽기를 더욱 멀리하게 만드는 요인이 되기도 한다. 그런 의미에서 NIE(신문활용교육)는 기초적인 이해력은 물론 종합적 사고를 키우는 데 매우 적절한 학습방법이다.
신문은 기사, 사진, 만평, 광고 등 다양한 요소로 구성돼 있어 단계적으로 흥미를 가지며 글쓰기를 유도할 수 있다.
학교 현장에서 NIE를 적용할 때 기사를 활용한 글쓰기부터 바로 시작하면 학생들이 거부감을 나타낼 수도 있다. 시간이 조금 걸리더라도 처음에는 시각자료나 광고, 만화 등의 구성요소를 이용해 흥미를 돋운뒤 본격적인 글쓰기 학습에 들어가는 것이 효과적이다.
NIE를 적용한 독서활동은 기존의 독서 영역에 새로운 모형을 제시하는 준교육활동이라고 할 수 있다. 신문을 활용한 다양한 독서활동을 소개한다.

왜 ‘신문독서’인가
최근 대학 입시에서는 ‘창의적 사고력이나 논리적 사고력’이 최대 화두로 떠오르고 있다. 내신이나 수능에서 좋은 성적을 거두고도 논술 때문에 떨어지는 경우를 종종 보게 된다. 특히 2008학년도부터는 통합적 논술이 더욱 강조되는 만큼 이를 대비하기 위해 효율적인 독서활동과 보다 창의적인 독서법이 필요하다.
대학에서 요구하는 통합논술은 국어, 영어, 수학 등을 따로 보는 게 아니라 고등학교 과정을 기초로 해서 학생들의 문제해결 능력을 평가하는 것이다.
이 때문에 통합교과형 논술고사에 대비하려면 ‘살아있는 교과서’인 신문을 활용해 실력의 기초를 다져놓아야 한다. 신문독서법은 독서의 기능을 충실히 하면서 비판적 기능과 창조적 기능을 높이고 언어능력을 향상시키는 효과가 있다.

효율적인 ‘신문독서’ 방법
아무리 효과가 뛰어난 방법이라 하더라도 특정한 기준 없이 많은 시간을 할애해 무작정 신문을 통째로 읽거나 무비판적으로 읽는 것은 아무런 도움이 되지 않는다.
NIE의 기초는 신문과 친해지는 데 있다. 신문의 교육효과가 아무리 뛰어나다고 해도 무조건 신문을 읽게 하면 오히려 거부반응을 일으킬 수 있다.
처음에는 문자보다 신문에 실린 사진, 광고, 만화, 삽화 등을 활용해 먼저 신문과 친해져야 한다. 예를 들어 신문에 나온 사진을 이용해 ‘사진 설명하기, 이야기 꾸미기, 사진 비교하기, 사진보고 기사문 쓰기’ 등을 해보는 것도 좋다.
또 신문을 보고 새롭게 알게 된 사실이나 정보에 밑줄을 긋거나 시사문제에 대해 친구들과 이야기를 나눠보는 방법도 있다.
이와함께 용어 파악하기나 육하원칙 정리하기, 흐름 이해하기, 핵심내용 파악하기, 추론하며 읽기 등의 단계를 거친다면 학생들이 글쓰기에 훨씬 쉽게 접근할 수 있다.

본격적인 신문독서법
◆신문기사 정리하기
제목이나 주제목, 표, 그래프, 사진 등을 훑어 읽으면서 보도된 기사의 주요 흐름을 이해한다. 관심있는 기사는 별도로 표시해 둔다.
◆표시된 기사 자세히 읽기
표시해 둔 기사를 선택해서 자세하게 읽으며 글쓰기 하기에 가치가 있는지 파악한다. 또 소극적인 자세보다는 능동적인 자세로 기사를 읽는다.
◆문제해결력 기르기
자세하게 읽었던 기사를 정리해 기초적 자료를 확보한다. 신문기사를 읽고 단락나누기, 소주제 정리하기, 어휘 정리하기, 기사문 요약하기, 느낀점 쓰기, 기사문 비판하기, 기사문 바꿔쓰기, 어떤 사안에 대해 분량만큼 논술하기 등을 해본다. 아울러 관심있는 분야는 나름대로의 의미나 전망, 결론을 도출하고 만화나 만평, 광고 등을 통해 중요한 쟁점이나 사회현상을 파악할 수도 있다.
◆토의학습을 통한 사고력, 발표력 향상
교사는 학생들에게 과제학습을 제시하고, 수업시간에는 토의학습이나 인터넷 자료를 활용해 활동을 강화한다.
◆1:1 평가를 통한 협력학습
신문독서의 효율성을 극대화하기 위해서는 1주일에 1시간씩 지속적으로 실시하는 것이 좋지만 교사나 학부모가 꾸준하게 내용을 점검하기에는 한계가 있다. 이를 보완하고 신문독서 효율성을 높이기 위한 방법이 1:1 평가를 통한 협력학습이다. 친구와 짝을 이뤄 서로의 문제를 읽고 여러 각도에서 조언을 해주는 것이다.
이 방법은 전문적인 지식을 가진 입장이 아니라도 평가의 방법을 학생 스스로에게 맡겨 쓰기 평가성을 높여주는 방법이다. 이는 학생의 자기주도적 능력을 향상시키는 결과도 얻을 수 있다.
정리 = 손선희기자

신문과 친해지기 위한 활동들
◆책 소개 기사 활용하기
신문에는 매주 고정적으로 신간 도서나 베스트셀러, 화제의 도서 등을 소개하는 코너가 있다. 또 신간도서를 홍보하는 광고 기사도 자주 나오는데 이를 이용해 다양한 자료를 만들어 볼 수 있다. 책을 읽고 싶어도 어떤 것을 읽어야 좋을지 모를 때는 신문에서 책소개 기사나 서평 등을 참고하면 많은 도움이 된다. 책을 읽으면서 소개한 기사내용이 적절했는지 따져보고 간단하게 자신의 의견을 넣거나 새롭게 소개하는 글을 써도 좋다. 이 방법을 활용하면 학생들이 가장 부담을 느끼는 독후감도 쉽게 쓸 수 있다. 한 걸음 더 나아가 신문기사를 이용해 학습 문제를 만들어 보면 글 쓰기 학습은 물론 토의 학습 자료로도 활용이 가능하다.
◆등장인물 캐릭터 그리기와 인상 깊은 장면 그리기
신문에 소개된 책 기사를 참고해 책을 읽은 뒤 등장인물 캐릭터를 그려보거나 인상 깊었던 장면을 그려보는 것은 책에 대한 이해력과 집중력을 키워준다. 이런 캐릭터 그리기를 통해 등장인물들의 성격이나 가치관도 파악할 수 있고 작품을 훨씬 흥미롭게 이해할 수 있다. 캐릭터란 흔히 광고에 사용되는 인물·동물 등의 사진이나 일러스트레이션을 말한다. 자신이 읽은 책에서 마음에 드는 등장인물을 선택해 그 특징을 살려 캐릭터를 그리면 된다. 캐릭터 그림을 넣어 자신이 직접 책 광고를 만들어 본다면 창의력과 독서력을 동시에 기를 수 있다.
◆책 광고 내용 바꾸기
신간 도서 광고문은 다른 광고에 비해 유달리 감동적인 내용이 많다. 이런 광고를 모방해 다른 내용으로 바꾸어보는 활동은 재미도 있고 사고력도 기를 수 있다.
◆책과 관련된 기사 읽고 생각나무 문제 만들기
신문에는 도서 소개 기사말고도 책과 관련된 다양한 기사가 있다. 이런 기사를 단순히 읽는데 그치는 것이 아니라 학생들의 사고력을 키우기 위해 활용할 수 있다. 친구들끼리 모여 기사를 읽고 서로 문제를 만들어 풀어본다면 훌륭한 자료가 될 것이다.
◆독서보고서 만들기
독후감은 책을 읽고 나서 자신의 느낌을 적는 것이지만 독서 보고서는 자신이 읽은 책을 남에게 보고하는 형식이다. 보고서를 작성할 때 기본적으로 고려해야 할 사항은 책에 대한 이해이다. 먼저 책 제목, 작가, 출판사, 장르, 구성 등을 쓴 뒤 줄거리와 자신의 느낌을 따로 나눠야 한다. 독서 보고서의 형식은 ‘보고자 이름, 보고서 제출일, 책의 저자, 내용, 체제풀이(책 제목, 출판사, 책의 쪽수, 출판연도 등), 저자의 의도, 명제, 키워드, 장별 내용 요약, 결론 등으로 나눠 상황에 따라 적용하면 된다. 아울러 효율적인 독서보고서를 위해 조언자를 정하고 1대1 평가를 하면 더욱 좋다.
◆기사문 형식으로 책 내용 요약하기
책을 읽고 내용을 추려 사실 전달 기사문을 요약하는 활동이다. 일반적으로 학생들은 많은 분량의 책 내용을 요약하는 것에 익숙하지 않다. 그러나 기사문 형식으로 육하원칙에 맞춰 정리하면 책 내용을 정확하게 이해하고 쓰는 능력도 키울 수 있다.

[매일경제]초등학교도 논술 바람

[매일경제]초등학교도 논술 바람

[no.28] 등록일 : 2006-03-19 조회수 : 950

초등학교도 논술 바람
2008학년도 대학입시안의 핵심은 '논술 강화'. 올해부터 내신에서 40% 이상 서술ㆍ 논술형 시험이 출제되는 중ㆍ고교 1~2학년뿐 아니라 초등학교 평가방식도 서술ㆍ논 술형으로 바뀌는 추세다. 강화되는 초등학교 서술ㆍ논술형 시험, 어떻게 대비하면 좋을까.
◆ 국어-교과서와 신문 정독 필수＝국어는 서술ㆍ논술형 시험 적용이 가장 쉬운 과 목이다. 국어과 시험을 대비하려면 자신의 지식과 생각을 연결해 정확하게 글로 쓰 는 능력이 가장 필요하다. 우선 다양한 장르로 독서의 폭을 넓힌다. 쉽게 접할 수 있는 교과서와 신문을 여러 번 꼼꼼히 읽으면 풍부한 상식을 쌓을 수 있다. 글을 읽을 때는 단순히 읽기보다 독서 후 자신의 생각을 정확하게 표현하여 얻은 지식과 생각을 연결하는 능력을 길러야 한다. 독서 감상문 쓰기와 글쓴이에게 편지 쓰기, 글의 내용 바꿔 쓰기 등은 좋은 연습이 될 수 있다.

◆ 수학-개념, 원리 이해를 통해 문제풀이 과정을 꼼꼼히 체크＝수학과 서술평가 문항은 기존 문제 유형에서 문제를 풀이하는 과정을 알아보는 문제가 출제된다. 따 라서 수학 개념을 정확하게 이해하고, 문제를 풀어가는 과정을 꼼꼼하게 챙기는 습 관을 들여야 한다. 예를 들어 원의 넓이를 구하는 공식을 단순히 외워버리지 말고 원을 수십 등분으로 나눠 펼쳐 보면서 왜 '반지름×반지름×3.14'가 되는지 '이해 해야' 한다.
피자와 사과를 나눠 먹으며 분수를 설명하는 등 생활 속에서 수학 원리를 발견하고 다양한 해결 방법을 생각해 보면 폭넓은 사고력과 창의성을 기를 수 있다.

◆ 사회-사회 현상에 대한 관심, 도표ㆍ그래프 이해＝사회 과목은 사회 현상을 다 루는 과목인 만큼 평소에 여러 사회 현상에 대해 호기심과 관심을 갖는 것이 중요 하다. 자신이 살고 있는 고장의 문화재나 유적을 직접 체험하고 정보를 정리해 둔 다. 인터넷 사이버 박물관을 탐방하는 것도 효과적이다.
사회과 서술형 문항은 주위에서 일어나는 일들에 대해 지도, 그래프 등 여러 자료 를 보고 해석하거나 문제를 합리적으로 해결하는 방법을 찾는 능력을 묻는 사례가 많다. 따라서 교과서의 시각 자료를 눈여겨보고, 이를 응용한 문제에 대한 답을 논 리적으로 서술할 수 있도록 연습한다.

◆ 과학-생활 속 과학 원리 이해, 분석하는 습관＝과학 역시 '원리 이해'에 중점을 둬야 한다. 이를 위해서는 관찰력이 뒷받침돼야 하는데 집이나 학교에서 동ㆍ식물 을 직접 기르며 관찰 일기를 써 보는 것이 좋다.
실험 후에 추리하고 추측하는 습관을 기르는 것도 중요하다.
다양한 실험을 통해 실험 과정, 결과를 꼼꼼히 체크하면 과학적 원리와 개념을 이 해하는 능력과 주어진 자료를 이해ㆍ분석할 수 있는 힘을 기를 수 있다. 평소 과학 도서를 많이 읽고 과학 용어들을 알아두는 것도 잊지 말자.

■ 도움말＝아이나무
[이소아 기자]
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“한자 공부 좀 해라”

서울신문][열린세상] “한자 공부 좀 해라”/박강문 대진대 통일대학원 초빙교수

[no.27] 등록일 : 2006-03-19 조회수 : 853

[열린세상] “한자 공부 좀 해라”/박강문 대진대 통일대학원 초빙교수
[서울신문]새학기가 시작되고 캠퍼스는 다시 활기를 띠었다. 학부 강의의 첫 시간에 하는 내 고정 메뉴 잔소리가 있다.“한자 공부 좀 해라.”“책을 읽어라.”“담배를 피우지 말아라.” 이 가운데 대학생의 한자 실력에 관해 말해 보자. 강의실을 꽉 채운 학생들에게 종이를 나눠 주고 ‘대한민국’을 한자로 쓰라 하면 두엇 빼고는 ‘큰 대’ 자 하나 써 놓고 더 나아가지 못한다.
“읽을 수는 있지만 쓰는 건 어려운데요.” 그럴 수 있다. 한자를 열심히 배운 세대인 나조차도 하도 쓰지 않으니 막상 써 보려면 어떤 자는 가물가물하다.“그럼, 이것 한 번 읽어 볼까요?” ‘천자문’에 나오는, 비교적 쉬운 글귀 ‘知過必改’를 칠판에 써 놓고 읽혀 본다. 이 네 글자를 다 읽는 학생은 아주 드물다.
학자의 길을 걷겠다는 젊은 대학원생의 한자 실력도 그다지 낫지 않다. 은사를 모시는 과 동문회 신년하례식에 가서 봉투에 넣은 회비를 식장 입구 접수 데스크에 앉은 대학원생에게 디밀었다.“저, 선배님, 성함 가운데 글자가….” 그 학생이 ‘康’을 못 읽는다.“음,‘편안 강’,‘강’이지.”
결혼 축의금을 낼 때 접수처에 앉은 젊은이가 옆의 젊은이에게 슬며시 봉투의 이름 글자를 묻는 것을 몇 번 본 뒤로 나는 아예 봉투에 이름을 한자로 쓰지 않는다.
한글 전용, 해야 한다. 이제 글쓰기가 대부분 컴퓨터 등 전자기기로 이루어지고 있어서, 한자를 섞어 쓰는 것은 비능률적이다. 그러나, 한자를 쓰지 않는다고 해서 배우지도 말아야 하는 것은 아니다. 한글 전용과 한자 교육은 다른 문제다.
우리말에는 한자어가 많다. 이것들을 꼭 한자로 쓸 필요는 없다. 쓰기에 매우 불편하다. 그렇지만, 한글로 적힌 한자어를 보았을 때 머릿속에 한자가 떠올라야 그 낱말의 뜻을 정확히 알 수 있다. 이것이 중요하다.
한글로 적힌 낱말 뒤에 숨은 한자를 머릿속에 그리지 못하면, 그 낱말을 엉뚱하게 사용하기 쉽다.“국회 재정경제위원회는 7일 외환은행 매각을 둘러싼 각종 의혹을 조사해달라는 고발장을 대검찰청에 접수했다.” 중앙 일간신문의 기자가 쓴 기사의 한 부분이다.‘접수’가 ‘接受’임을 알지 못해서 이런 이상한 글이 된다.‘접수’를 정반대의 뜻으로 쓰고 있는데, 신문에서 늘 보는 오류다.‘자문’(諮問)이라는 말도 한자를 생각하지 않기 때문에 정반대의 뜻으로 쓰고 있다.
‘피살’이 ‘被殺’임을 생각하지 않기에 “피살됐다”고 쓰고,‘당선’이 ‘當選’임을 모르기에 “당선됐다”고 쓴다.‘임차’와 ‘임대’를 구별하지 못하는 것은, 그것이 ‘賃借’와 ‘賃貸’임을 모르는 탓이다.‘언론고시’라 할 만큼 심한 경쟁을 거쳐서 뽑히는 신문기자는 최상층의 지식인이라고 할 수 있다. 신문은 국민의 국어 교과서다. 수습기자 시험에서 한자 실력을 보는 신문사가 있는데, 아주 잘하는 것이다.
내가 대학 강단에서 한자 공부를 학생들에게 강조하는 것은 강의 때 나오는 용어들이 거의 모두 한자어기 때문이다. 신문방송학과 학생이 ‘신문고시’(新聞告示)를 “신문 기자 뽑는 시험”이라고 알고 있다면, 교수는 설명하는데 몇 마디를 더 해야 한다.“언어(言語)는 사고(思考)의 집”이라는 말을 듣는 학생이 ‘事故’를 생각한다는 것을 감안해야 하는 교수는 그만큼 피곤하다.
학부 강의 때는 시간마다 ‘천자문’이나 ‘명심보감’ 등에서 “施惠莫念 受恩莫忘”(베푼 은혜 기억하지 말고, 입은 은혜 잊지 말라.) 같은, 비교적 쉬운 글자로 된, 교훈적인 글귀를 뽑아 하나씩 가르쳐 주고, 다음 시간에 확인해 본다. 학기말이 되면 고마워들 한다. 그러면,‘천자문에’ 있는 “得能莫忘”(능력을 얻었으면 잊어버리지 말라.)이 내가 하는 당부다.
초등학교와 중·고등학교에서 이미 마쳤어야 할 한자 공부의 짐을 대학까지 끌고 오게 하는 교육은 잘못된 것이다.
박강문 대진대 통일대학원 초빙교수
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