행복은 무엇일까?

아이들은 놀기 위해 세상에 온다
편해문 지음 / 소나무 / 2007년 6월

"아이들 때"라는 말은 왜 쓰는가에 대해 심각한 고민을 하게 해준 책이었다.  일생을 살면서 아이다운 행동과 말을 벗어나 이치에 맞는 행동을 할 때 우리는 철들었다는 말을 사용한다.  아이다운 행동, 아이다운 놀이.  그러고 보면 딱 그만할 때만 할 수 있는 것들을 할 자유는 그 시기밖에 없다는 뜻인데... 줄곧 아이들의 행복함과 자유를 때 이른 "공부공화국"에서 다 빼앗기고 있다는 생각.  공부라는 동아줄에 매달려 있는 아이를 이리 올라가야 된다 저리 올라가야 된다며 닥달하고 있는 내 모습에 가슴이 철렁 내려 앉게도 한 책이었다. 
 

인도란 나라에서 아이들이 하는 놀이는 참 우리나라에서 하는 놀이와 많이 닮아 있었다.  저자의 말처럼 그 나라의 놀이를 우리나라에 전파해준 것인지  우리나라 놀이를 전파해준 것도 아닐터인데, 실뜨기, 고무줄놀이, 술래잡기,  공기놀이, 재기차기, 잣치기와 비슷한 놀이등등. 생생한 사진과 함께 읽으면서 어쩌면 도구없이 바로 놀 수 있었던 내 어린시절의 여러 놀이처럼 놀 것들이 그리도 비슷한지 아주 깜짝 놀랐었다.   
 

그 놀이들에 감탄하며  드는 생각은 내 아이가 참 갸엾다는 것이었다.  아이의 아빠도 그러했고, 내 어린 시절도 그러했고, 참 다양한 놀이로 많이 놀았기 때문이다.  저수지에서 수영하며 노는 것은 예사고 공차면서 놀고 잡기놀이야 늘 하던 놀이였다는데...  나 또한 산으로 들로 다니며 소꼽놀이에 차돌차기, 고무줄 놀이, 공기놀이를 하며 밖이 캄캄해질 때까지 동네 아이들과 놀러다녔던 개구진 여자 아이였기 때문이다.   그런데 지금 내 아이가 노는 곳이래야 수영장에서 수영이나 하고 합기도장에서 아이들과 피구할 수 있는 시간정도가 놀이시간의 전부이니 참 마음아프고 씁쓸하다.   친구녀석들과 만나 어디가나 보면 잘 노는 아이라도 이제는 pc방에 가고 노래방에 가고 5학년이면 벌써 하는 놀이도 틀려지는 것인지... 놀이터에서 노는 것은 아주 잠깐 놀다 오고는 만다.   
 

"우리 아이는 밖에서 맨날 노는데, 늘 하는 말이 놀 친구가 잘 없다는 거야."라며 쓸쓸한 말을 내뱉는 가까운 언니를 보며 나같은 엄마가 많아서 학원으로, 집에서도 공부해야된다며 잡혀 있어 놀이 친구가 없다는 말이 메아리 친다.  또한 "공부 좀 그만 시키세요!"라는 저자의 말도 따갑다. 어느새 아이다움을 벗어던져야 하는 시기가 오는 내 아이를 생각하며 미안하기 그지없다.  '초등3학년까지라도 놀이터에서 친구들과 놀이할 수 있는 시간좀 듬뿍 줄 껄.'후회해본다.   
 

행복하게 웃는 모습이 별로 없는 내 아이를 보며 아이가 좋아하는 잡기 놀이를 산책겸 오며 가며 할  때가 있다.  친구들과 잡기 놀이를 할 때도 자지러질 듯 웃는 아이 얼굴은 뻘뻘 흘린 땀과 함께 어찌나 빛이 나는지 눈이 부실 때가 있다.  행복은 어디에 있는 것일까?  좋은 옷, 좋은 집, 맛있는 음식을 먹어야만 행복한 것일까?  사랑한다고 따스하게 안아줄 때,  실수할 때도 있다고 등 두드려줄 때,  일어나기 힘들겠지만 일어나야 된다며 간지럼 태울 때, 그 때 아이의  해맑은 미소를 잠시 볼 수 있다.   놀이하나 제맘대로 정해서 놀 수 있는 시간을 주지 않고 이미 많이 자라버린 내아이.  지금이라도 놀 궁리를 하는 아이다움을 선물할 때가 아닌가 싶다.  대한민국 엄마들. 무엇이 아이의 행복을 위한 것인지 가슴으로 물어야할 때가 아닌가라는 생각이 들었다. 

내아이를 위해 꼭 필요한 책

하루 1분 학습법 - 정말로 성적이 오르는
키시모토 히로시 지음, 강명숙 옮김 / 박영률출판사 / 2006년 8월

일본처럼 우리나라 역시 치열한 경쟁 사회이다.  자원도 없는 이 조그만 땅에서 유일한 인적자원이 되기 위해 오늘도 특별한 학습법이 없나 아이들도 부모도 노심초사다.

'정말로 성적이 오르는 하루 1분 학습법'제목처럼 정말 특별한 학습법이 있다는 것일까?  읽기, 쓰기, 셈하기의 기초학력을 기르는 것만이 아이들의 미래를 보장하는 가장 현실적이고 실제적인 힘이 되기에 1분동안 할 수 있는 학습법, 교과서 읽기, 교과서 쓰기 훈련, 마라톤 계산 훈련을 책속 부록으로 쓸 수 있도록 해 두었다.  

이 책을 펼치면 교육의 법칙처럼 정말 중요하다고 말하는 몇몇가지가 일목요연하게 나열되어 있다.   그것은 거의 몇십종의 교육서에 나오는 글을 총망라한 듯 내게는 종합편처럼 여겨졌다.  많은 부모들이 특별한 비법을 찾고 있지만, 아이들과 만나 같이 공부하면서, 정말로 참되게 필요한 것은 독서와 이 책에 나와있는 선행체험이라고 절실히 느꼈다.  어린이 때 한번 쯤 말해보는 장래 희망이 중학생 이후만 되어도 현실적으로 할 수 있는 것과 없는 것으로 갈라진다.   대학을 가야 하는 이유는 다른 것이 아니다.  이 책에 나오는 서문은 우리가 처한 현실을 참으로 냉정히 말해 주고 있다.

/영화나 책을 보고 깊은 감명을  받아 교사가 되고 싶어도 교원으로 채용되기 위해서는 학력이 뒤받침 되어야 한다.  자기를 언제나 자애롭게 사랑해 준 너무나 사랑하는 아버지가 암으로 죽어가는 것을 보고, 의학자가 될거라고 맹세해도 고등학교 졸업이 전부인 청년이 의학 연구자가 될 수 없다는 것도 마찬가지다.

미국에서 역시 명문이라 말하는 11개 대학 출신의 엘리트가 미국 사회 각 방면의 지도자로 활동하며 높은 지위와 수입을 얻고 있다.  학력 사회를 없애자고 주창하는 것은 유명 대학, 명문 대학 출신자이다.  서민은 학력이 가진 위대한 효능을 너무나 잘 알고 있다.  /                                                                                         

아이들이 알아야 할 것은 큰 꿈을 가지며, 그 안에 장래 희망을 꼽고, 다시 그 장래 희망을 이루기 위해서 오늘 하루 어떻게 알차게 보내야 하는가? 계획해 보며, 실천하는 것이다.  또한 부모는 진정으로 자녀를 위한다면, 무엇보다 기초학력과 함께 독서를 할 수 있는 환경을 제공함에 있어 아낌없어야 한다.

책을 읽으며 감성적으로 글 내용에 이입되기 힘든 아이들.  글 내용조차 정확한 발음으로 읽어내는 것이 힘겨운 아이들이 의외로 많다.  또한 재미있는 이야기를 해줘도 읽은 책이 없기에 비유되는 이야기를 찾기가 힘든  아이들.  무엇이 문제일까?  이 책에서 말하듯 많은 돈을 들여 학원순례를 시켜보아도 아이들의 질적인 향상은 결코 이루어지지 않는다.  학원은 성적을 더 떨어지지 않게 하는 데 효용이 있다고 하였다.  학원을 다녀서 성적이 대단히 호전되는 어린이는 5%라고 한다.  그런 어린이는 학원을 다니거나 말거나, 집에서 일정 시간 착실히 공부를 하는 어린이다.  학원, 과외 안 시켜도 공부 잘하는 진짜 이유는 오로지 가정 학습의 습관을 잘 들이는 것과  아울러, 독서 습관을 들이는 것에 심혈을 기울여야 한다고 저자는 말한다. 

이 책을 읽으며 내게 가장 핵심적으로  다가온 내용은 다음과 같다.p70 ~71

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교사가 어린이의 언어 능력 발달에 미치는 영향력에는 한계가 있다.  통상적인 교육과정을 시행하고 있는 학교에서, 어린이에 대한 지적 자극은 교과서에서 크게 벗어날 수 없는 것이 불문율이며,

시간적 여유도 거의 없다.  보다 넓은 세계와 미지의 것에 대한 관심은 독서를 통해서만 채울 수

을 뿐이다.  책에는 부모나 교사로부터 깊이 설명들을 수 없었던 것이나 평소에 배울 수 없는 지식이 많이 들어 있다.  부모와는 발상이나 논리가 전혀 다른 지식이나 견해도 들어 있다.  교사가 가르쳐주지 않은 여러 가지 역사나 세계의 사건도 알 수 있다.  자연의 비밀이나 훌륭한 인물의 성장 역사도 알 수 있다. 보다 지적인 탐구에 대한 의욕이 생겨나기도 한다.  읽는만큼 여러 문장을 접하고 새로운 언어도 점점 배워갈 수 있다.  언어 능력은 독서를 통해 눈에 띄게 늘어난다. 

중략....

독서를 싫어하는 어린이는 상상력도 빈곤해진다.  상상력은 창조력의 어머니다.  페이지를 넘기고, 글자를 더듬고, 그 내용이나 상황을 머릿속에 그리는 일의 반복은 풍부한 상상력을 키워주는 큰 요인이 된다.  단순히 입에서 나오는 말이나 문득 떠오르는 착상이 아닌 진짜 창조력은 풍부한 상상력을 어머니로, 확실한 학력을 아버지로 하여 태어난다.

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초등학생은 학년 석차가 매겨지지 않는다. 어느 정도인가 가늠하는 정도이다. 평소에 공부하고 치는 수행평가 점수를 보면 대개 그 아이의 실제 실력을 가늠할 수 있다.  시험 며칠전 엄마가 붙잡아 공부 시키고, 학원에서 요약본으로  시험대비 공부를 시켜봐야 그 때 뿐이 아닐까 한다.  성적이 벼락치기라도 잘 나왔던 부모세대라면 벼락치기식 공부의 덧없음을 누구보다 잘 알 것이다. 초등학교 때는 풍부한 주변지식을 줄 때이다.  이 책에서 말하듯 저학력의 주범인 텔레비전과 컴퓨터를 멀리 시키고, 아이들을 뛰어놀게 하면 골목대장으로 많이 배울 것이요.  산과 들, 문화의 장으로  체험선행을 시킨다면 책과 선생님으로부터 받는 지식을 온전히 자신의 것으로 소화할 수 있을 것이다.

내아이를 위해 무엇이 필요한지.  놓치고 있던 부분을 다시 한 번 일깨워준 참으로 고마운 책이었다. 

다중지능

아이의 10년 후는 다중지능이 결정한다
정효경 지음 / 밀리언하우스 / 2004년 6월

2006. 5.  25. 목요일 

2005년인 작년 10월에 이 책에 읽고 중요한 부분에 대한 노트필기를 들여다 보면서,  그리 오래되지도 않았는데,  시간이 너무나도 많이 지난 느낌이다. 그러나, 아이의 특성에 대하여 참으로 많은 것을 생각하게끔 해 준 책이었다. 

* 초기적성 어떻게 찾아내고 계발할까? 

   현장학습, 혹 집에서 재미있는 놀이활동으로 실제 해 보는 것. 

* 모든 활동에 있어서 부모의 적극적인 참여와 세심한 관찰이 필수적이라고 한다.

   뛰어난 한 사람 뒤에는 수 많은 도와주는 사람들이 존재한다.  다중지능은 이

   지원자들과   함께 하는 과정에서 비로소 빛을 발할 수 있다. 

이 구절은 내게 인재란 저절로 만들어지는 것이 아니라는 생각을 갖게 하였다.    

-가드너 박사는 다중지능 이론을 바탕으로 개개인의 소질 계발을 하되 전인적인

 교육과정을 가르치는 것을 가장 이상적이라고 보았다 한다.

 아이가 많은 분야에 특출한 재능을 나타내는 팔방미인이 되면 좋을 것이나,

 강점이나,   약점이 있기 마련이다.  강점만 제대로 계발하면 성공적인 삶이

 될 것이다 

  전문화, 개성화 되는 현대 산업사회의 양상을 볼 때 더욱 그러하다.   

칭찬을 하고 격려를 하되 끊임없이 연계해서 자신감을 잃지 않도록 하는 것과, 무엇보다 아이가 재미있고 즐길 수 있는 방향을 찾도록 도와줘야겠다는 생각이 들도록 해준 내게 있어 새로운 방향을 제시해준 고마운 책이었다.