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고야 스스무 / 시금치(2015)        

 

'콩, 풋콩, 콩나물'

제목이 재미있다.


표지의 제목에는 두 가지 색깔이 있다.

검정과 초록.

그리고 글자마다 색깔의 위치가 다르다.

제목에서부터 색깔로 콩의 다양함을 나타내준다.


표지의 그림도 이야기를 함축적으로 나타내 주고 있다.

씨앗인 콩, 콩이 담겨져 있는 꼬투리, 콩이 무럭무럭 자란 모습, 그리고 콩나물

제목처럼 식탁위의 콩의 다양한 모습이 수저와 젓가락과 함께 멋지게 차려져있다.


책을 펴면 먹보 삼형제가 나온다. 먹보처럼 보이지는 않는다.

이름도 예쁘다. 일남이, 꽃님이, 이남이

"이름이 어때요?"

"일남이와 이남이는 남자 아인것 같고 꽃님이는 여자이아예요."

아이들의 추리력도 대단해지나보다. 이제는 대강 그림책을 읽어주면 이렇게 대답도 한다.


옆집할아버지가 주신 콩 10알로 삼형제는 콩을 물에 담가둔다.

콩을 받는 손도 너무 재미있게 표현되어 잇다.

평범한 손, 가느다란 손, 통통하지만 엄지에 밴드를 묶여져 있는 손.

"이 손은 누구의 손일까?"라는 질문에 삼형제와 자연스레 줄긋기를 한다.

"왜 콩을 물에 담가 두었을까?"

"당연하죠. 불으면 싹이 잘 트잖아요." 3학년 아이들 다운 대답이다.


할아버지 밭에서 자라는 삼형제의 콩은 다 다르게 자란다. 콩이 자라는 모습을 다양하게 표현해 주었다.

꼬투리에서 콩이 수확하고 또 다시 콩을 심는 삼형제.

그런데 일남이 밭에서는 싹이 트지 않는다. 콩 즉 씨앗을 심지 않았기 때문이다.

일남이이 콩은 어둠 속에서 싹을 틔워 콩나물이 된다.

아이들은 자연스레 콩나물은 어둡게 해 주어야 함을 알게 그려져 있다.

콩나물로 맛있게 요리해 먹는 삼형제.


다시 콩을 수확할 시기가 되자 이남이가 기다리지 않고 콩을 뽑는다.

꼬투리가 다 익지 않은 풋콩. 풋콩을 삶아 먹는다.


꽃님이의 콩으로 이제는 콩과 풋콩과 콩나물을 기르게 된다.


이 책은 콩 열알이 다양한 콩의 모습으로 변함을 이야기를 통해 쉽게 설명되어져 있다.

그림도 재미가 있어 아이들이 그림으로 많은 이야기를 할 수도 있다.

그 밖에 콩으로 할 수 있는 음식찾기 퀴즈를 내니 콩으로 만들 수 있는 음식을 많이 찾아냈다.

연결지어 콩의 이로운 점에 대해 찾아보게 하였다.


일상 속에서 그냥 쉽게 넘어갈 콩에 대해 다양한 시각으로, 그림으로 과학과 실과가 연계되어 지도할 수 있는 책이다. 저학년부터 중학년까지 읽어주면 재미있게 들을 수 있다. 


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크리에이터 코드 - 세상에서 가장 창조적인 기업가들의 6가지 생각 도구
에이미 윌킨슨 지음, 김고명 옮김 / 비즈니스북스 / 2015년 9월
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전 세계적으로 최대 관심을 말하라 하면 창의라는 단어를 떠올리게 된다. 미래 사회에서 창의라는 단어를 빼놓고 말할 수 없기 때문이다. 그런 의미에서 크리에이터 코드는 창의는 우리 곁에서 예전에도, 현재도, 미래에도 항상 존재함을 알게 해 주는 책이다. 다만 살아가면서 느끼는 불편을, 곤란함을, 어려움을, 부족한 점을, 싫었던 점을, 개선점을 남들과 다르게 한 번 더 생각하고, 고민하고, 고쳐보고, 방향을 바꿔보고, 뒤집어 생각해 보고, 도전해 본 크리에터들의 사례를 설명하면서 창조적인 6가지 생각도구에 대한 자세하게 안내해주는 책이다.

 

창조적인 6가지 도구는 ‘1. 빈틈을 찾아라. 2. 앞만 보고 질주하라. 3.우다 루프로 비행하라. 4. 현명하게 실패하라, 5. 협력을 도모하라. 6. 선의를 베풀라.’ 이다. 그림으로 나타내면 아래와 같다.

<28p. 6가지 생각도구>

 

이 여섯 가지 생각 도구는 독립된 것이 아니라 각 도구가 그 다음 도구의 토대가 되어 시너지와 가속도를 일으킨다. 그러나 걱정할 필요 없다. 저자는 전문 지식이 없어도 습득할 수 있으며 졸업장이나 자격증이 필요 없다고 말한다. 아이디어를 지속적인 사업으로 발전시키는 능력을 배우고 노력할 용의가 있는 사람이면 누구나 습득할 수 있다고 한다. 그렇다면 남들과 다르게 생각해 보는 습관, 이런 교육을 우리는 해야겠다는 생각이 든다. 지식중심의 전달식 교육이 아니라 다양한 사고를 수용하는 교육, 부모, 사회, 나라가 되어야 한다.

 

‘1. 빈틈을 찾아라.’에서는 태양형, 건축가형, 통합자형의 3유형 크리에이터들의 특징에 대해 설명한다. 태양형 크리에이터 들은 기존의 것을 다른 분양로 옮겨서 새로운 것을 만들어내며, 건축가형 크리에이터들은 공백을 찾는 형이다. 백지 한 장으로 시작해서 마침내 건물을 세우는 건축가들처럼 백지 상태에서 해법을 마련한다고 한다. 통합자형 크리에이터들은 다양한 곳에서 해법을 끌어와서 혼합할 줄 아는 사람들을 말한다. 이 세 유형에 대해 사례를 들어가며 쉽게 설명되어 있다. 우리는 보통 창의라 하면 건축가형을 생각한 것 같다. 그래서 특별한 사람, 뛰어난 사람만 하는 것이라 생각했었다. 오히려 태양형이나 통합형이라면 누구나 크리에이터가 될 수 있다는 생각이 들었다.

 

‘2. 앞만 보고 질주하라.’에서는 운전대를 단단히 잡고 목표를 향햐 앞만 보고 달리면 된다고 한다. 비판론자들이 만드는 장애물은 무시해버리고 성공을 향해 미래를 향해 나아가면 된다고 한다. 빛을 보며 원하는 것을 향해 달려가는 것, 그것이 크리에이터들을 다른 이들과 다르게 만드는 코드라 한다. 미국 최대 그릭 요거트 초바니의 울루카야, 혈액검사 사업체 테라노스의 설립자 엘리자베스 홈스, 드롭박스의 공동설립자 드루 휴스톤 등의 이야기로 두 번째 코드를 설명하고 있다.

 

‘3. 우다 루프로 비행하라.’에서 우다 루프(OODA Loop)는 관찰하고[Observe] 방향을 잡고[Orient] 결정하고[Decide] 행동하라[Art]는 뜻이다. 행동은 끝이 아니라 하나의 지점이 뿐이며 끊임없이 순환하는 것이다. 우다 루프는 단순히 빨리 움직이는 것에 초점을 맞추는 것이 아니라 행동을 취하기 전에 문제를 살펴볼 시간을 확보하는 것이다. 우다 루프 신화를 대표하는 기업이 유투브라고 한다

 

‘4. 현명하게 실패하라.’ 크리에이터들의 한 가지 공통점은 실패라고 한다. 자주 실패한다. 실패를 거듭한다. 그런데 실패는 학습과 연결한다. 모든 사람에게 있어 실패는 재미도 없고 마음도 편하지 않다. 하지만 실패는 반드시 필요하다. 충분히 극복할 수 있는 수준이며 거부하는 것이 가장 큰 실패라고 생각한다. 실패에 의연해 지는 것, 스스로 노력의 힘을 믿는 것, 이러한 자세가 크리에이터가 꼭 지녀야 하는 생각 도구 중 하나라고 말한다.

 

‘5. 협력을 도모하라.’ 지금 우리가 사는 시대는 다양한 관점이 아울러 복잡한 문제들이 얽혀있다. 이러한 문제를 해결하려는 한 명의 전문가가 필요한 것이 아니라 다양한 관점과 사고로 문제를 다각저인 시각에서 바라보아야 해결할 수 있다. 그렇기에 협력이 필요하다. 크리에이터들은 협력이라는 도구를 이용해 중요한 문제에 도전하고 자신감 있게 문제를 해결하며 앞으로 나간다고 한다.

 

‘6. 선의를 베풀어라.’ 크리에이터들의 성공에서 중요한 부분은 참신한 상품을 만드는 것만이 아니라 고객, 동료, 파트너에게 마음을 쓰는 것도 중요하다는 한다. 그런 마음 씀씀이가 경쟁에서 우위를 확보하는 중요한 생각 도구라 보고 타인의 필요에 주의를 기울임으로써 상대와 더욱 돈독한 관계를 맺는다고 한다. 자연스럽게 우러나오는 마음이지만 한편으로는 갈고닦는 기술이라고 한다. 선의를 베풀고 주변 사람들을 자기편으로 만들어 더 많이 협력함으로써 자신이 원하는 결과에 한 걸음 더 가까워지게 한다고 하니 외국에서 어릴 적부터 기부교육과 타인에 대한 배려의 교육을 강조하는 것이 얼마나 중요한지 새삼 느끼게 되었다.

 

책을 덮으면서 예전에는 한 가지 기술만 가지면 된다는 어른의 말씀이 떠올랐다. 지금은 어떤가? 다방면의 관심과 타인에 대한 배려, 그리고 배려를 기반으로 한 관계에서 새로움이 생겨나고 그 새로움이 세상을 변화시킨다는 생각이 들었다. 크리에이터들의 이야기를 통해 여섯 가지 중에서 가장 먼저 할 일을 생각해 보니 어느 것 하나라도 빠뜨릴 것이 없다. 그래서 협력하는 것과 선의를 베푸는 것부터 시작해 보려한다. 관계로 내가 더 자극을 받아 힘을 얻을 수 있을 것이라는 생각이 든다.

 

진정한 창의, 창조는 나의 생각을 바꾸는 것부터 시작된다.


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표지의 빨간 글씨 아이의 자존감을 높이는 스칸디식 공감대화가 제일 먼저 눈에 들어온다. 그리고 제목인 스웨덴 엄마의 말하기 수업!

요즘 교육에 있어 인성교육의 중요성이 강조되고 있다. 그런데 인성교육과 관련지어 중요시되는 단어가 자존감이다. 자존감이 높은 아이는 그대로의 자신을 받아들이고 사랑할 줄 알며 자신의 생각과 감정, 그리고 자신이 내린 대답을 준하는 삶을 산다. 우리가 자녀를 교육하는 목표이기도 하다. 그러나 우리 일상생활에서 보면 부모와 자녀간의 갈등이 많이 생긴다. 우리는 대부분 아이가 문제가 있다고 생각한다. 그러나 그 문제는 부모인 우리에게 있다는 사실을 잘 인정하지 않는다.

 

이 책은 행복한 아이로 만드는 방법은 아이의 자존감을 높이는 것이며 아이의 자존감은 부모가 어떻게 하느냐에 달려있다고 말한다. 부모는 아이의 거울이기 때문이다. 그래서 부모는 아이와 친밀감을 높이는 대화를 해야 하며 아이의 행동에는 그 만한 이유가 있음을 찾아 아이가 원하는 것이 무엇인지 공감하고 그에 맞는 대화를 해야 한다고 말한다. 그래서 아이와는 자존감을 높이는 공감 대화법을 해야 하며 공감대화 사례를 제시하며 이해하기 쉽게 설명하고 있다. 일상생활에서 부모가 자녀와의 대화에서 나타나는 일반적인 10가지 유형을 설명하면서 왜 그렇게 대화하면 안 되는지를 알려준다. 아울러 관찰한 것을 말하고(1단계) 어떻게 생각하고 느끼는 지를 말하며(2단계) 감정을 욕구와 결부시켜(3단계) 바라는 것을 정확하게 이야기(4단계)하는 4단계 공감 대화법을 비교와 예를 통해 자세하게 설명한다. 그러나 4단계 공감 대화법은 안다고 되는 것이 아니라 무한한 연습으로 체득이 되어야 한다는 생각이 들었다.

부모의 역할은 연습하여 준비되는 것이 아니다. 부모로 산다는 것은 누구나 시행착오를 거칠 수밖에 없으며 그러한 시행착오를 통해 배우기도 한다. 이러한 배움의 시간이 아이를 성장시키는 시간이며, 부모가 자녀와의 올바른 대화를 통한 교육이 아이를 올바르게 성장시킬 수 있고 자존감을 높이게 된다. 결국 자존감이 높은 아이는 부모가 아이와 마음을 열고 대화를 했기 때문이라고 강조한다.

 

훌륭한 부모는 물질적인 재산을 많이 물려주는 것이 아니라 아이의 공감능력을 높이고 자존감이 높은 사람으로 키우는 부모라는 교훈을 주는 책이다.

 

 


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신헤은 글 / 조은영 그림 /시공주니어(2015)

 

제목이 '조개맨들?' 지역이름인가? 아니면 조개와 관련된 직업에 종사하는 사람들?

이렇게 만난 조개맨들책은 표지부터 강렬하다. 주인공의 모습이 강렬한 색채로 따뜻하게 표현되어 있다. 짧은 머리, 분홍색 끈 달린 윗옷, 짧은 검정반바지. 머리를 보면 남자 같은데 옷을 보면 여자옷이다. 다른 아이들이 작게 그려진 것에 비해 주인공이 커다랗게 표현되어 있는 것을 보니 주인공이 몸도 마음도 건강한 여자아인듯 하다.

표지를 넘기면 면지에는 평화로운 자연속의 주인공이 서 있고 속 제목은 아빠와 행복한 주인공의 모습이 보인다. 시대적인 배경은 19506.25 전쟁이 일어나기 전으로 아빠와 행복하게 살아가는 주인공 영재의 이야기가 펼쳐진다.

23개의 제목이 있는 짧은 글과 그림은 마치 국민학교(초등학교) 1학년이 쓴 그림일기를 펼쳐보는 듯하다. 1학년들이 좋아하는 색채와 가장 하고 싶은 말을 그림으로 크게 나타내는 것이 잘 보관된 소중한 그림책을 한 장 한 장 넘기며 추억을 꺼내 보는 듯 하다.

이 책은 크게 내용이 3부분으로 나뉜다. 전쟁이 일어나기 전 고향 강화 교동과 조개맨들에서의 아빠와 행복했던 추억, 6.25 전쟁으로 아빠와 헤어지게 된 것, 그리고 돌아오지 않는 아빠를 기억하며 고향에서 아빠와의 추억을 되새기며 아빠가 돌아오시기를 기다리는 마음. 내용에 따라 색채도 달라진다. 평화로움은 초록과 파랑색이 많이 쓰였으며 전쟁을 표현할 때는 빨강과 검정 그리고 파랑을 강하게 표현하였고 마지막 기다림에서는 그림의 크기도 작아지며 색의 표현이 많이 절제되어 있다.

아빠의 자리가 무척이나 컸다는 생각이 들었다. 뒷면지에서는 그저 외로운 조개맨들의 바닷가 모습이 책장을 덮을 때 더 애잔하게 다가온다.

전쟁이 가져다준 보이는 않는 상처가 잘 나타나 있는 그림책이다. 이산가족 상봉에 대한 내용을 소개할 때, 통일교육과 관련지을 때 읽어주면 좋을듯하다.

 


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아름다운 가치 사전 2 - 모두를 위한 가치 아름다운 가치 사전 2
채인선 글, 김은정 그림 / 한울림어린이(한울림) / 2015년 8월
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도덕수업은 교사로서 준비하기가 쉽지 않은 과목입니다. 다른 과목과는 달리 지식을 가르치기보다 도덕적 가치에 대해 생각을 나누고 공감하고 합리적인 선택을 가르쳐야 하기 때문입니다. 그래서 다른 과목과는 달리 고민을 많이 합니다. 그러면서 만난 책이 아름다운 가치사전입니다. 1권에서는 주로 개인적인 도덕적 가치 덕목을 다룹니다. 그래서 민주시민으로서의 공동체에 대한 가치덕목도 다루어주면 좋겠다는 생각이 들었는데 채인선 작가님이 생명존중, 자연사랑, 평화, 함께하기 등과 같이 지구촌 시민으로서 살아가는데 필요한 가치를 듬뿍 담은 아름다운 가치사전 2를 출간하셨네요. 아름다운 가치사전2의 책을 넘기면 어려운 도덕적 가치를 초등학생들이 이해하기 쉽게 상황에 따른 사례를 통해 가치를 이해하게 됩니다. 가치의 이해를 추상적인 용어가 아닌 구체적인 사례를 통해 아이들에게 전달해 주기 때문입니다. 그래서 도덕수업을 준비할 때는 꼭 한 번 살펴보는 책이며, 옆에 펼쳐놓는 책입니다. 그리고 가치개념 항목마다 제시된 '함께 해 봐요.', "함께 느껴요.' 등은 수업시간에도 자주 활용합니다. 아이들이 재미있어 하기 때문입니다. 길지않으면서 사례를 통한 가치사전은 아이들의 눈높이를 고려한 책입니다. 소중한 도덕적 가치를 암기가 아니 이해로 다가가는 이 책은 아이들의 인성교육에도 많은 도움이 됩니다.


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